李秋實

摘要：學(xué)校教育要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。新時代更應(yīng)正確理解勞動教育的價值和內(nèi)涵，改變當(dāng)前小學(xué)勞動教育弱化甚至缺位的現(xiàn)狀，使其發(fā)揮應(yīng)有的育人功能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動教育 實踐活動 評價

新時代呼喚新教育，新教育培養(yǎng)新人才。2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校教育要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。新時代如何正確理解勞動教育的價值和內(nèi)涵，如何改變當(dāng)前小學(xué)勞動教育弱化甚至缺位的現(xiàn)狀，使其發(fā)揮應(yīng)有的育人功能，筆者結(jié)合工作實踐談幾點做法。

一、立足實際，確定勞動教育目標

學(xué)校勞動教育是立足實際做好勞動教育實踐，即立足學(xué)校實際、立足學(xué)生實際。學(xué)校通過拓展教育空間、拓展學(xué)習(xí)環(huán)境，利用一切資源，結(jié)合實際從每一件小事做起，把勞動教育融入各類教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生態(tài)度，達到健學(xué)生之體魄、明學(xué)生之心智、樹學(xué)生之美德的目的。

二、高度重視，推動勞動教育落實

學(xué)校成立了勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組織各班定期開展勞動教育主題班會，讓學(xué)生認識勞動的重要意義，然后結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，開展勞動教育課程及活動，并將一系列活動貫穿勞動教育工作始終。學(xué)校積極鼓勵學(xué)生參加勞動，提高勞動服務(wù)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、勤勞樸實的品德及健全的人格和正確的人生觀、價值觀，教育學(xué)生愛護、珍惜環(huán)境資源，服務(wù)大眾，貢獻社會。

三、開展勞動教育的具體實施策略

（一）勞動教育內(nèi)容和形式要簡單易行，操作性強。

1.學(xué)校勞動教育形式要因地制宜。

學(xué)校因地制宜構(gòu)建適合學(xué)校實際情況的勞動課程。我校位于銀州區(qū)城區(qū)中心位置，校園面積小，綠植面積更少，但學(xué)校周邊各個居民區(qū)較多，因此，學(xué)校就選擇了讓學(xué)生走進社區(qū)，開展了垃圾分類、環(huán)保、清除小廣告等志愿服務(wù)的實踐勞動。此外，學(xué)校還與農(nóng)校建立勞動實踐基地，有效保證農(nóng)事勞動教育的落地與實施。

2.學(xué)校勞動教育內(nèi)容選擇要與時俱進。

有些人一提起勞動，就是讓學(xué)生用鋤頭翻地，用鐮刀割麥……將勞動教育“窄化了”，既不便于操作，也不易于落實。勞動教育內(nèi)容選擇上要符合實際，比如：我校是市級非遺“撕紙項目”教學(xué)基地校，學(xué)生參與撕紙畫創(chuàng)作，動手動腦，作品多次參展；學(xué)校還開設(shè)了機器人及編程特色課程，多次參加省市級青少年科創(chuàng)大賽并獲獎。這些課程的設(shè)置深受孩子們的喜愛。

3.學(xué)校勞動教育內(nèi)容要與學(xué)生年齡相適應(yīng)。

學(xué)校勞動必須結(jié)合學(xué)生年齡的特點開展勞動活動。小學(xué)生的勞動應(yīng)注重日常生活勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生體會父母及長輩工作的艱辛和不易。比如：低年級開展以自理為主的勞動，中年級開展以家務(wù)為主的勞動，高年級開展有一定技巧的勞動。

（二）勞動過程要讓學(xué)生出力流汗，磨煉意志。

小學(xué)生的勞動教育不僅要有質(zhì)的要求，還要有量的規(guī)定，不能在課上“聽”勞動、在課外“看”勞動、在網(wǎng)上“玩”勞動。要讓學(xué)生真勞動，在參與過程中受累、受苦甚至受罪，只有堅持勞作才能磨煉意志。

1.身體上出力流汗。

勞動教育要讓學(xué)生出力流汗，讓學(xué)生體驗勞其筋骨并空乏其身，然后才能體會到勞動成果的不易，才能懂得珍惜他人的勞動成果。勞動實踐中給每個學(xué)生安排和分配一定量的任務(wù)，將任務(wù)完成的情況作為勞動考核的指標，納入綜合考評。

（1）衛(wèi)生責(zé)任區(qū)勞動。從校園資源入手，以日常管理為切入點，不斷滲透和營造校園文化氛圍。室內(nèi)外分擔(dān)區(qū)要求早午晚三清掃并隨時維護。校園環(huán)保志愿者身著統(tǒng)一的服裝，課間及時到操場維護。在勞動中，孩子們感受到了勞動的辛苦，更加懂得了尊重勞動成果、保護環(huán)境的重要；同時加強勞動服務(wù)檢查和評比，每周評比流動紅旗，形成班班爭奪“流動紅旗”，人人爭做服務(wù)小標兵的良好氛圍。

（2）創(chuàng)意勞動。學(xué)期初學(xué)生自己動手布置教室，創(chuàng)辦走廊墻面文化展板、定期開展各種專題手抄報評比、變廢為寶手工作品展示等活動。從設(shè)計思路到成品制作，學(xué)生親自參與，既培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的學(xué)習(xí)品質(zhì)，又鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，并在創(chuàng)作過程中學(xué)會合作、學(xué)會交流。

（3）利用重大節(jié)日開展專題勞動。每年3月雷鋒月、“三八”婦女節(jié)、世界讀書日、母親節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等時間節(jié)點，學(xué)校有針對性地組織學(xué)生到社區(qū)、福利院、養(yǎng)老院等場所參加公益勞動服務(wù)，感受自己勞動的價值。

（4）“三小”活動促進勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校堅持開展“三小”活動：一爭當(dāng)“小達人”活動，自己動手，自理生活。二爭當(dāng)“小主人”活動，愛護公共財物，愛護學(xué)習(xí)用品，照顧好自己，當(dāng)好主人翁。三爭當(dāng)“小能人”活動。以社團活動為平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做面食、簡餐等技能，并開展“小幫手”“小巧手”等活動，使學(xué)生掌握基本的生活技能，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。

（5）開展勞動技能競賽。為提高學(xué)生的勞動技能，每學(xué)年定期開展勞動技能大賽。通過比賽鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦和生活實踐能力，既展示了所學(xué)本領(lǐng)，同時也享受到了勞動的樂趣，從而體會到了“勞動最光榮”。競賽的開展深受師生及家長的認可。賽前在家反復(fù)練習(xí)、賽中選手競技比拼、賽后評比延伸；以賽促學(xué)、以練促勞，有效地促進了小學(xué)生勞動意識的樹立、勞動技能的熟練、自理自立能力的提高。

2.精神上得到錘煉。

讓學(xué)生體會勞動的苦和甜，尤其是苦甜交織的過程中思想才會有變化。勞動教育更強調(diào)勞動精神，要與思政教育相融合。思政教材中的正確面對挫折困難，團隊精神，合作意識，勤儉節(jié)約等都能在勞動中驗證和升華，讓學(xué)生真正認識勞動的意義、正確對待勞動。

學(xué)生定期到銀州區(qū)素質(zhì)教育中心進行美食、科技、機器人、擊劍等實踐體驗，比如：擊劍課中同一個擊劍動作要重復(fù)幾次、十幾次、甚至幾十次，需要相當(dāng)?shù)哪土?、耐心與體力。一節(jié)課下來，看似簡單的動作，有的學(xué)生手指腫脹、胳膊酸痛、渾身疲憊。這時候，讓學(xué)生冷靜想一想，與擊劍隊員換位思考，他們?yōu)閵Z取比賽的勝利，整天都在訓(xùn)練場千百次地訓(xùn)練。只有付出訓(xùn)練之艱辛才能取得優(yōu)異的成績，從而感悟到勞動過程的艱辛與收獲的甘甜。再如：美食課程學(xué)生學(xué)做餅干、壽司等食品。從食材準備、實際操作，到成品展示，再到美食品嘗，孩子們感受到了做一頓飯的不易，也體會到了父母每天要工作，回到家還要買菜、做飯，感受到父母的辛勞。

蘇霍姆林斯基提出：“通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力?！弊寣W(xué)生在勞動中領(lǐng)會到許多書本無法給予的知識，達到知情意行的統(tǒng)一。開展勞動教育不僅關(guān)注勞動過程，而且注重思想動員，突出精神提升，進而達到勞動教育的預(yù)期目的。

（三）勞動教育要融入學(xué)校教育全過程。

學(xué)校勞動教育要融入學(xué)校教育全過程、全學(xué)科，達到五育并舉，全面落實，而且還要融入家庭和社會，做到協(xié)同推進。

1.要融于學(xué)校教育全過程，做到五育并舉。

勞動教育要落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)校將勞動教育納入教育教學(xué)計劃，做到勞動教育與德智體美育同步規(guī)劃、同步實施。對全學(xué)期勞動實踐做出具體安排。利用黑板報、升旗儀式、學(xué)校公眾號等各種載體，經(jīng)常有針對性地開展勞動教育的宣傳，結(jié)合校情編撰適合小學(xué)生的勞動教育讀本。

2.勞動教育要與學(xué)科教學(xué)整合。

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。小學(xué)勞動教育課每周不少于一課時，學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。學(xué)校勞動教育除了設(shè)置專門的課程外，還要把勞動教育與各學(xué)科教學(xué)有機融合。如在道德與法治、語文等學(xué)科教學(xué)中加大勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，加強對學(xué)生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。在數(shù)學(xué)、綜合實踐活動等學(xué)科教學(xué)中加大動手操作和勞動技能的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識和創(chuàng)新精神。在心理健康、美術(shù)、音樂、體育等其他學(xué)科教學(xué)和相關(guān)教育活動中也應(yīng)有機融入勞動教育，突出對勞動心理和勞動價值的教育。

3.勞動教育與家庭和社會相融合。

學(xué)校勞動教育離不開家庭和社會的配合。要建立家校協(xié)作勞動教育鏈，讓勞動教育成常態(tài)。俄國教育家烏申斯基說：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊敬和熱愛，它還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動的習(xí)慣。”通過家校合作，推動勞動教育，并將此潤物無聲地鏈接到每個家庭。家長要以身作則，教育孩子懂得感恩、珍惜勞動成果，讓孩子在家里積極承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動；把孩子在家的勞動情況實事求是地反饋給班主任，班主任要將學(xué)生在家庭和社會參與勞動情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，以幫助學(xué)生樹立“勞動最光榮”的觀念，讓學(xué)生持之以恒，從小事做起，從每天做起。家長要意識到，愛孩子就要舍得用孩子，與學(xué)校達成勞動教育共識。家校勞動教育協(xié)同持續(xù)不斷，長此以往，才能讓學(xué)生真正做到熱愛勞動，有擔(dān)當(dāng)、有勇氣、有力量去面對生活中的一切，從而練就其將來立足于社會的本領(lǐng)。

（四）勞動教育評價多元化多樣化。

勞動教育的評價要注重多元化、多樣化；用評價促進勞動教育走深走實，用勞動評價讓“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”成為學(xué)生心中的價值追求和行為的判斷標準。

1.學(xué)校勞動評價要注重過程性評價。

學(xué)校要注重對勞動的過程性評價，引導(dǎo)學(xué)生將參與勞動過程、體驗和評價并及時進行記錄，家校共建確保記錄真實可靠。

2.學(xué)校勞動評價方式要多元化。

勞動評價方式除了常規(guī)評價外，可以通過學(xué)生自評、互評、家長評的方式進行，可以通過組織開展勞動技能、勞動成果展示和勞動競賽等方式進行，還可以通過評選勞動之星、勞動能手等方式進行。

3.學(xué)校勞動評價要納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中明確規(guī)定：“每年有針對性地學(xué)會1至2項生活技能”，學(xué)校要加強實際勞動技能和價值體認情況的考核，把學(xué)生勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考。

勞動可以樹德、增智、強體、育美，具有綜合育人價值。讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)會生活、學(xué)會擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生形成健全人格奠定了堅實的基礎(chǔ)。站在新的歷史起點，全面貫徹落實“五育并舉”的教育方針，切實推進勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新，讓尊重勞動、崇尚勞動在學(xué)校蔚然成風(fēng)，讓愛勞動成為學(xué)校的新時尚。