潘春梅 鄧德堅(jiān)

[摘要]現(xiàn)代教育理念對(duì)學(xué)生發(fā)展提出了全新的要求。教師不僅要提高學(xué)生的考試成績(jī)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新能力是當(dāng)代全新人才必須要具備的一種技能，是其立足于現(xiàn)代社會(huì)的必要條件。初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效增強(qiáng)，對(duì)于其自身的發(fā)展至關(guān)重要。本文立足于這一前提，探索Stem理念與物理教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，打造新的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的穩(wěn)步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中物理;Stem理念;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)實(shí)踐

Stem教學(xué)理念是教學(xué)改革任務(wù)推進(jìn)后所形成的一種全新性的教學(xué)思想。物理教學(xué)實(shí)踐中有效滲透 Stem教學(xué)，有助于學(xué)生更加深入地理解學(xué)科知識(shí)，發(fā)揮各學(xué)科的特色及優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的能力及素養(yǎng)，促使學(xué)生趨于創(chuàng)新化發(fā)展。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，Stem教學(xué)理念下各學(xué)科融合更適用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域?qū)τ诂F(xiàn)代人才的標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)此，初中階段的物理教師需及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)思想與教學(xué)理念，積極開展Stem教學(xué)模式融合其他學(xué)科，借此為學(xué)生的創(chuàng)新精神和全面發(fā)展提供穩(wěn)定支撐。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，延伸課堂知識(shí)

俗話說，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。數(shù)學(xué)物理化學(xué)三門學(xué)科一直以來被歸類于理科范疇。我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生以及教育工作者都能夠意識(shí)到數(shù)理化三門學(xué)科之間具有一定的聯(lián)系，也能夠體會(huì)到三門學(xué)科彼此之間的交涉。所以，在現(xiàn)代教育工作中，依托Stem教學(xué)理念下加強(qiáng)學(xué)科彼此之間的融合，有助于學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)物理化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有助于其見到全新的學(xué)習(xí)世界，提高自身的創(chuàng)新體驗(yàn)及創(chuàng)新能力。

初中階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金期，其自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力與求知欲望相對(duì)較為強(qiáng)烈。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)都在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中逐漸消散。所以，教師需要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)體系、教學(xué)結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生開展Stem教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)科融合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而促使其提高自身的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。在日常教學(xué)過程中，教師可按照學(xué)生的能力將學(xué)生劃分成不同的層次，針對(duì)于處于不同層次的學(xué)生，教師可對(duì)其加以不同形式及不同強(qiáng)度的訓(xùn)練指導(dǎo)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解課內(nèi)知識(shí)，更需要以課內(nèi)知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，豐富學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)物理化學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，使之能夠在充足的知識(shí)支撐下，重構(gòu)學(xué)習(xí)體系，完成知識(shí)建構(gòu)，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)效果。

除此之外，在教學(xué)之余，教師也需要多帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐性質(zhì)的活動(dòng)。例如，在物理化學(xué)學(xué)科中，經(jīng)常會(huì)涉及一些需要學(xué)生自主操作的實(shí)驗(yàn)，而在講解類似的知識(shí)時(shí)，就可巧妙地融入其他學(xué)科的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生站在數(shù)學(xué)或化學(xué)角度上開展物理實(shí)驗(yàn)，站在數(shù)學(xué)及物理的角度上開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然，數(shù)學(xué)學(xué)科中很少涉及實(shí)驗(yàn)，但其在其他兩門學(xué)科中，卻能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。Stem教學(xué)理念下，各學(xué)科彼此滲透、相互融合，拓展學(xué)生的思考維度、思考角度，進(jìn)而為其創(chuàng)新能力的發(fā)展提供有效幫助。

二、深入學(xué)科融合，拓展知識(shí)范疇

多次實(shí)踐表明，一個(gè)人若想要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，豐富廣博的學(xué)識(shí)是必備的條件。創(chuàng)新并不等同于想象。想象可以憑空設(shè)想，可以沒有任何基礎(chǔ)。但創(chuàng)新不同，創(chuàng)新需要在原有事物的基礎(chǔ)上開拓其全新的一面。簡(jiǎn)單來說，如若學(xué)生沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有較為廣泛的知識(shí)認(rèn)知，那么其便沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，自身的創(chuàng)新能力自然也就無法強(qiáng)化。所以，在數(shù)理化學(xué)科融合的過程中，教師需要注重拓展學(xué)生的知識(shí)面，要讓學(xué)生了解到盡可能多的學(xué)科知識(shí)，以此應(yīng)對(duì)各學(xué)科在融合過程中所呈現(xiàn)出的問題，更好的面對(duì)其所設(shè)下的各種挑戰(zhàn)。在具體的教學(xué)過程中，教師需要立足于各學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)立合適的教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)物理化學(xué)學(xué)科混合到一起，提煉出各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合性的習(xí)題訓(xùn)練活動(dòng)。讓學(xué)生在親自體驗(yàn)、親自操作的過程中，體會(huì)學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)，提高自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新素養(yǎng)。

綜合來說，在Stem教學(xué)理念下，開展數(shù)理化學(xué)科的巧妙融合，對(duì)于開拓學(xué)生的視野以及學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過這一方式，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)理化學(xué)科產(chǎn)生的熱情與動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)，對(duì)于學(xué)科內(nèi)涵的理解也會(huì)更深。而這些對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展來說，都是必不可少的條件。

三、貫徹精益求精，強(qiáng)化創(chuàng)新能力

具備較強(qiáng)的觀察意識(shí)、思考意識(shí)及實(shí)踐意識(shí)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要求。Stem教學(xué)理念下，在學(xué)科融合過程中，學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及問題都會(huì)呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新化發(fā)展。所以，學(xué)生需要基于原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的問題加以進(jìn)一步的觀察、了解、思考以及分析，并熟練的應(yīng)用和學(xué)科的知識(shí)解決問題，找準(zhǔn)正確的學(xué)習(xí)思路，借此強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，教師不僅要注重推動(dòng)學(xué)生知識(shí)能力及素質(zhì)的全面發(fā)展，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的精神，使之敢于批判，勇于開拓，要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，要刺激學(xué)生的思維。比如數(shù)理化學(xué)科大多具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，與學(xué)生的實(shí)際生活之間也具有較為緊密的聯(lián)系。所以，教師可立足于學(xué)生的實(shí)際生活，融合數(shù)學(xué)物理化學(xué)，組織學(xué)生開展一些實(shí)踐性質(zhì)的項(xiàng)目，讓學(xué)生站在生活角度上解決數(shù)學(xué)物理化學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。并且在這一教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更加的深入。教師一定要貫徹精益求精的原則，要側(cè)重提高學(xué)生的能力，也要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，為學(xué)生知識(shí)積累及創(chuàng)新能力的發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過程中，教師可不定期組織學(xué)生開展學(xué)科融合訓(xùn)練活動(dòng)及考核活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)組成小組，共同完成融合性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)實(shí)踐價(jià)值，逐步縮短學(xué)生的思考時(shí)間，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，促使其創(chuàng)新能力的有效加強(qiáng)。

四、引導(dǎo)直面困難，培養(yǎng)良好心態(tài)

Stem教學(xué)理念下，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)理化學(xué)科融合對(duì)學(xué)生而言雖然是一種很好的機(jī)遇，有利于其創(chuàng)新能力及學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。但對(duì)于很多學(xué)生來說，其自身的學(xué)習(xí)壓力也在直線上升。在數(shù)理化學(xué)科融合過程中，學(xué)生所接觸的知識(shí)范圍更加的廣泛，整體知識(shí)難度也逐漸增強(qiáng)。對(duì)于很多學(xué)生來說，在面臨著諸多挑戰(zhàn)、諸多障礙的過程中，很容易由于能力不足或經(jīng)驗(yàn)不足而產(chǎn)生過高的心理壓力。甚至很多學(xué)生會(huì)由于心理素質(zhì)偏低而面臨崩潰的邊界。對(duì)于一些學(xué)生來說，數(shù)理化融合是跳板，但對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)理化融合也是挑戰(zhàn)。所以，在日常教學(xué)過程中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生加以知識(shí)引導(dǎo)，技能強(qiáng)化，同時(shí)也需要做好心理疏導(dǎo)方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的心態(tài)，使之能夠正確地疏解自己的壓力，堅(jiān)持良好的身心狀態(tài)。在日常教學(xué)中，教師可以多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的意見，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案教學(xué)體系以及教學(xué)計(jì)劃。并且，教師可貫徹因材施教的教學(xué)準(zhǔn)則，對(duì)不同能力的學(xué)生設(shè)定不同形式的教學(xué)輔助方案，切忌一刀切，致使學(xué)生產(chǎn)生過高的學(xué)習(xí)壓力，造成得不償失的效果。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)一定進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表示自己的肯定與激勵(lì)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)一定的退步時(shí)，教師也不能過于急躁，而是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)問題，積累經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而有更高的信心去應(yīng)對(duì)數(shù)理化融合中的各項(xiàng)問題，不斷提高自身的實(shí)力，不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)。

綜上所述，在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過程中，教師起到了至關(guān)重要的作用。雖然現(xiàn)代教育里面倡導(dǎo)教師要踐行以人為本的思想，但教師對(duì)學(xué)生所形成的影響仍舊不容忽視，其需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者角色，基于現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境加強(qiáng)數(shù)理化學(xué)科融合，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在日常教學(xué)指導(dǎo)過程中，依托Stem教學(xué)理念教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，需要深入學(xué)科融合，需要貫徹精益求精的原則，需要帶領(lǐng)學(xué)生直面困難，促使學(xué)生強(qiáng)化自身的創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)，推動(dòng)自身全面發(fā)展。

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