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        物流管理專業(yè)“課賽融通”“專本銜接”協(xié)同育人培養(yǎng)體系的機(jī)制創(chuàng)新研究

        2021-12-24 08:16:25童光展
        商展經(jīng)濟(jì)·上半月 2021年12期
        關(guān)鍵詞:機(jī)制創(chuàng)新物流管理協(xié)同育人

        摘 要:新時(shí)代需要實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)并具備競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。隨著行業(yè)的快速發(fā)展,目前人才培養(yǎng)與行業(yè)存在脫軌現(xiàn)象,難以滿足行業(yè)所需,因此,在新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量刻不容緩。本文針對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題,提出“課賽融通”“專本銜接”人才培養(yǎng)模式,對(duì)于新時(shí)代培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展的人才具有十分重要的意義。

        關(guān)鍵詞:物流管理;“課賽融通”;“專本銜接”; 協(xié)同育人;機(jī)制創(chuàng)新

        本文索引:童光展.物流管理專業(yè)“課賽融通”“專本銜接”協(xié)同育人培養(yǎng)體系的機(jī)制創(chuàng)新研究[J].商展經(jīng)濟(jì),2021(23):-083.

        中圖分類號(hào):F250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        DOI:10.12245/j.issn.2096-6776.2021.23.27

        1 問題的提出

        近年來(lái),我省大力實(shí)施“三高四新”戰(zhàn)略任務(wù),以制造業(yè)為關(guān)鍵抓手,融合物流業(yè)發(fā)展,努力構(gòu)建新發(fā)展格局,制造業(yè)的快速發(fā)展對(duì)物流業(yè)提出了新的要求,而物流人才成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我省職業(yè)院校達(dá)70余所,開設(shè)物流專業(yè)的職業(yè)院校占比不到30%,遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)對(duì)人才的需求。因此,在行業(yè)快速發(fā)展的背景下,物流職業(yè)教育如何根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)復(fù)合型人才,離不開學(xué)校、行業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制?!罢n賽融通”“專本銜接”協(xié)同育人培養(yǎng)體系機(jī)制正是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的新育人模式,以學(xué)校為主體單位,在校企合作的基礎(chǔ)上,協(xié)同行業(yè)建立校企合作實(shí)訓(xùn)室,即通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)以賽促學(xué),以課程為基礎(chǔ),通過(guò)升學(xué)職業(yè)本科培養(yǎng),達(dá)到企業(yè)所需技能和文化需求。目前,該模式在我校應(yīng)用近7屆畢業(yè)生,通過(guò)升學(xué)已達(dá)40余人,賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)率達(dá)85%以上。通過(guò)對(duì)這一模式的推廣應(yīng)用,希望能夠?qū)ξ倚N锪魅瞬排囵B(yǎng)問題有所借鑒和啟示。

        2 實(shí)施過(guò)程

        2.1 定期調(diào)整與更新教改示范方向的人才培養(yǎng)方案

        根據(jù)要求每年對(duì)示范班級(jí)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,在行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,邀請(qǐng)行業(yè)積極參與人才培養(yǎng)方案的修訂,培養(yǎng)既吻合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,又保持適度前瞻性和超前性的人才。按照物流管理專業(yè)規(guī)律,堅(jiān)持個(gè)性化和精英教育,充分尊重學(xué)生個(gè)性,因材施教,有利于優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)和脫穎而出。以學(xué)習(xí)、實(shí)操和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo),以專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)操能力、比賽素養(yǎng)為培養(yǎng)主線,改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié),通過(guò)通識(shí)課程和大類課程教育、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、實(shí)操訓(xùn)練等環(huán)節(jié),以及全過(guò)程加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)力。通過(guò)三年的培養(yǎng),學(xué)生能夠掌握本專業(yè)必備的物流基本理論知識(shí)和技術(shù)技能,熟練運(yùn)用物流信息技術(shù)、物流項(xiàng)目管理方法與手段。同時(shí),能夠通過(guò)多種途徑完成本科學(xué)歷的提升,既具備高職的技術(shù)技能水平,又具有本科生的素質(zhì)。

        2.2 精準(zhǔn)篩選學(xué)生

        在前期,我們根據(jù)學(xué)生文化成績(jī)進(jìn)行初步篩選,組織進(jìn)行雙向面試,確定班級(jí)組成學(xué)生在40人以內(nèi)。完成篩選的同時(shí),配備專職教師擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員,并配備學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)員。大一以通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主,主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力。大一期末組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)考核,按照技能考核+文化成績(jī)考核的方式,采取末位淘汰激勵(lì)制度。大二開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)競(jìng)賽知識(shí),學(xué)院將競(jìng)賽內(nèi)容納入課表中,學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué),寓教于賽,寓賽于教,教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)選拔合適的學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽,獲得一等獎(jiǎng)就可以免試升學(xué),完成本科階段學(xué)習(xí)。

        2.3 實(shí)訓(xùn)基地的觀摩與訓(xùn)練

        掌握實(shí)用的技能光靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀看練習(xí),在校企合作的基礎(chǔ)上,建設(shè)校企合作實(shí)訓(xùn)基地,具體操作上,通過(guò)志愿者服務(wù)競(jìng)賽進(jìn)行觀摩及通過(guò)邀請(qǐng)參賽選手進(jìn)行演練,再分小組進(jìn)行訓(xùn)練,教師和參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生操作完之后進(jìn)行總結(jié),彼此分享各自心得,相互學(xué)習(xí),也提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

        2.4 營(yíng)造濃厚的專升本氛圍

        多渠道實(shí)施國(guó)家專升本政策、招生學(xué)校、專業(yè)設(shè)置、考試內(nèi)容、錄取情況和保障措施,為專升本工作營(yíng)造濃厚的氛圍,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽,告知其如果在校期間獲得世界技能大賽、中國(guó)技能大賽和全國(guó)職業(yè)技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)和全省職業(yè)院校技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng),可獲得“專升本”推薦免試資格。

        3 主要做法

        圍繞培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神并具有健全人格的物流人才這一目標(biāo),突出以“學(xué)生為中心”的教育理念,根據(jù)國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)發(fā)展情況,借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)調(diào)研論證、構(gòu)建體系、實(shí)踐完善和推廣應(yīng)用,探索建立教改示范班“課賽融通”“專本銜接”人才培養(yǎng)體系(見圖1)。

        第一階段:調(diào)研論證

        以“課賽融通”“專本銜接”的要求為導(dǎo)向,借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn),充分征求教師和學(xué)生的意見和建議,綜合歸納相關(guān)資料,完成教學(xué)管理體制、條件建設(shè)、課程體系、教學(xué)模式和質(zhì)量控制等調(diào)研論證工作,制定實(shí)踐人才培養(yǎng)體系改革方案。

        第二階段:構(gòu)建體系

        在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上做好頂層設(shè)計(jì),形成人才培養(yǎng)整體架構(gòu),并在此基礎(chǔ)上,分別構(gòu)建教學(xué)管理體制;完善教學(xué)條件保障體系;深化教學(xué)課程體系改革;開展教學(xué)方法改革,實(shí)行新的教學(xué)模式;建立符合人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的教學(xué)質(zhì)量控制體系(見圖2)。

        第三階段:實(shí)踐完善

        在運(yùn)行和有步驟改革的同時(shí),不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,并及時(shí)收集整理改革過(guò)程中遇到的問題和建議,完善實(shí)踐人才培養(yǎng)改革體系和實(shí)踐運(yùn)行環(huán)節(jié)。

        第四階段:推廣應(yīng)用

        在運(yùn)行的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),成熟方案先在全校進(jìn)行推廣,研究成果在全國(guó)同類院校進(jìn)行交流。

        4 存在不足

        (1)思政育人才培養(yǎng)體系要進(jìn)一步深化。目前,在人才培養(yǎng)體系中,雖然將思政元素和課程重點(diǎn)進(jìn)行了融合,但還需要進(jìn)一步融合實(shí)踐。

        (2)課賽融通人才培養(yǎng)方案有待進(jìn)一步細(xì)化。目前,專業(yè)競(jìng)賽融合只是做了相通賽項(xiàng)的融合,對(duì)于其他賽項(xiàng)多方立體融合有待進(jìn)一步提升,將教材進(jìn)一步細(xì)化,將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)一步優(yōu)化。

        參考文獻(xiàn)

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