許霞 衣淑麗 林紅利

摘要：為滿足社會(huì)對(duì)BIM技術(shù)人才的需求，為提升學(xué)生BIM技術(shù)應(yīng)用的能力，依據(jù)民辦本科院校人才培養(yǎng)的定位，不斷深化產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，發(fā)揮校企共育的優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建工程管理專業(yè)課程體系和教學(xué)科研平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有價(jià)值的參考意見，為同類院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 ?工程管理 ?BIM技術(shù) ?實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642;TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）10（b）-0000-00

Exploration and Research on Talent Training of Engineering Management Specialty Based on BIM Technology from the Perspective of Industry Education Integration

—Taking the Engineering Management Major of Qingdao Huanghai University as an Example

XU Xia ? YI Shuli ?LIN Hongli

（Qingdao Huanghai University， Qingdao， Shandong Province， 266427 China）

Abstract：In order to meet the social demand for BIM technical talents and improve students' ability of BIM technology application， according to the talent training orientation of private undergraduate colleges， we continuously deepen the training mode of industry education integration， give full play to the advantages of joint education between schools and enterprises， actively build the curriculum system and teaching and scientific research platform of Engineering Management major， and effectively improve students' practical ability and innovation ability， provides valuable reference for the cultivation of applied talents， and provides some experience for the specialty construction and talent cultivation of similar colleges and universities.

Key Words： Industry education integration; Engineering management; BIM Technology; Practical ability

BIM（Building Information Modeling）技術(shù)是一種應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)、建造、管理的數(shù)據(jù)化工具，通過建筑物的數(shù)據(jù)共享和信息管理，可以實(shí)現(xiàn)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、設(shè)備供應(yīng)、專業(yè)分包、項(xiàng)目管理等單位的無縫連接，可以優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行各個(gè)階段的工作，可以合理地協(xié)調(diào)以縮短時(shí)限，節(jié)省成本和提高效率[1]。

BIM技術(shù)在企業(yè)不斷推廣應(yīng)用，加速了對(duì)BIM技術(shù)人才的需求[2]。如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的BIM技術(shù)專業(yè)人才已成為高校亟待解決的難題之一。 “產(chǎn)教融合”的提出為BIM實(shí)踐人才供需不平衡提供了新思路，是典型的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的思路，已成為高校BIM8技術(shù)人才輸出的重要措施[3]。

目前在民辦院校工程管理專業(yè)中推廣BIM教學(xué)應(yīng)用的成果較少，如何利用多種平臺(tái)促進(jìn)BIM教學(xué)和提高教師專業(yè)技能尚未成熟。本文探討在構(gòu)建專業(yè)課程體系和搭建BIM技術(shù)教學(xué)科研平臺(tái)過程中，如何促進(jìn)BIM技術(shù)與專業(yè)課程的融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和整體化，有利于民辦院校工程管理一流本科專業(yè)的建設(shè)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1工程管理專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（1）現(xiàn)階段，中國(guó)大多數(shù)高校缺乏與企業(yè)的溝通，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較弱，這使得他們無法快速適應(yīng)工作環(huán)境，難于培養(yǎng)出有工程實(shí)踐能力的管理人才。

（2）各種因素的影響，大多民辦本科院校現(xiàn)有的BIM技術(shù)的教學(xué)多側(cè)重理論教學(xué)，實(shí)踐層面多是單一軟件操作或碎片化的知識(shí)應(yīng)用，很難實(shí)現(xiàn)全壽命周期協(xié)同管理。

（3）目前高校內(nèi)熟練應(yīng)用BIM技術(shù)完成工程項(xiàng)目的教師人數(shù)很少;BIM技術(shù)采用的計(jì)算機(jī)配置較高，軟件較多更新較快，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)往往會(huì)超過預(yù)期經(jīng)費(fèi)，也一定程度上影響B(tài)IM技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2工程管理專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)探索

2.1深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式

提高民辦本科院校與企業(yè)生產(chǎn)的融合度，能夠改善教學(xué)與實(shí)踐的分離的教學(xué)模式，使學(xué)生在校期間就掌握與行業(yè)銜接的理論與實(shí)踐技能，與企業(yè)深度合作的核心思路體現(xiàn)在BIM技術(shù)課程體系構(gòu)建、BIM師資的培養(yǎng)和實(shí)踐平臺(tái)的搭建。

2.2基于BIM技術(shù)的專業(yè)課程體系構(gòu)建

依靠校企合作平臺(tái)，構(gòu)建基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)課程體系[4]，增加BIM技術(shù)元素，促進(jìn)專業(yè)課程的知識(shí)鏈的形成?？梢暬脑O(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，有利于學(xué)生快速掌握建筑信息，提升動(dòng)手能力，可以充分發(fā)揮“1+1>2”的效應(yīng)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)BIM技術(shù)以項(xiàng)目信息為載體的特性，加大融入BIM技術(shù)應(yīng)用元素[5]，也可以通過校企平臺(tái)，以工程項(xiàng)目為載體完成畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)對(duì)接的深度融合。

2.3搭建BIM教學(xué)科研平臺(tái)

工程管理專業(yè)的BIM技術(shù)教育應(yīng)以產(chǎn)教融合為思路，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以項(xiàng)目案例為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以團(tuán)隊(duì)為單位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生面向?qū)嵺`的學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通。

（1）BIM研究中心。為緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)應(yīng)用型建筑行業(yè)人才，深化校企合作，成立“BIM產(chǎn)學(xué)研中心”，研究中心下設(shè)技術(shù)培訓(xùn)部、科研賽事部和項(xiàng)目咨詢部，一方面提高師生的BIM技能水平，另一方面有效發(fā)揮高校與企業(yè)的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，將BIM研究成果應(yīng)用于工程實(shí)踐，將BIM技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。

（2）校企實(shí)習(xí)基地。承接部分學(xué)生完成認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，在與企業(yè)深度合作中，開設(shè)訂單班、特色班，由校企專業(yè)導(dǎo)師自定培養(yǎng)計(jì)劃選拔指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，后期參與完成企業(yè)的工程項(xiàng)目;另外校內(nèi)專職教師去企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)項(xiàng)目等手段加強(qiáng)與企業(yè)的交流，提升了教師BIM技術(shù)教學(xué)能力。

（3）產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，采用多種方式開展企業(yè)與學(xué)校，企業(yè)與專業(yè)的深度合作[6]，多方位、多渠道了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)需求，并借此平臺(tái)建立與更多企業(yè)和院校的聯(lián)系和溝通。

（4）BIM專業(yè)社團(tuán)。通過社團(tuán)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，有利于學(xué)院專業(yè)群協(xié)同發(fā)展，同時(shí)社團(tuán)承擔(dān)組織校級(jí)專業(yè)賽項(xiàng)，社團(tuán)活動(dòng)可以提高學(xué)生溝通交流能力和實(shí)踐能力，成為實(shí)踐專業(yè)人才培養(yǎng)的平臺(tái)。

（5）BIM大賽。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大賽，更好督促個(gè)人了解BIM技術(shù)發(fā)展的歷程和前沿，熟悉企業(yè)所需要的BIM技術(shù)人才的要求，進(jìn)一步提高學(xué)生完成實(shí)踐工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力。

3工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)成果

（1）拓夢(mèng)者睿智BIM協(xié)會(huì)是我院目前規(guī)模最大的學(xué)生社團(tuán)，依托協(xié)會(huì)積極組織參加全國(guó)3D大賽、山東省成圖設(shè)計(jì)大賽、魯班第五屆全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽建模大賽、第十一屆山東省科技節(jié)建筑信息模型（BIM）應(yīng)用技能等大賽中獲取豐碩成果。

（2）不斷創(chuàng)新校企合作模式，與青島魔方數(shù)字科技有限公司和聿安順工程管理有限公司簽訂校企合作協(xié)議，成立Tekla工作室和Revit工作室，工作室成立以來，完成多個(gè)課題項(xiàng)目，并得到企業(yè)認(rèn)可。

（3）通過參與企業(yè)培訓(xùn)和個(gè)人實(shí)踐鍛煉，專業(yè)教師具有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，不同程度考取BIM初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)建模師資格，兩門教師入選“西海岸BIM專家委員會(huì)”，參與2019年度西海岸BIM技術(shù)應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)審工作，并參與制定西海岸新區(qū)建筑信息模型應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。

4結(jié)語

充分發(fā)揮校企平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建立基于BIM技術(shù)的專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)工程管理類專業(yè)理論知識(shí)的連續(xù)性和系統(tǒng)化，在構(gòu)建BIM技術(shù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，積極搭建BIM技術(shù)教學(xué)科研平臺(tái)，提高教師的BIM技術(shù)能力，同時(shí)也增加了BIM技術(shù)教學(xué)和科研的軟硬件設(shè)施的建設(shè)投入和技術(shù)服務(wù)，有利于專業(yè)逐步形成完整的BIM教學(xué)資源和成果，滿足學(xué)生BIM技術(shù)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：許霞（1982—），女，碩士，副教授，研究方向?yàn)楣こ添?xiàng)目管理。