呂 超

高職院校素質(zhì)教育的實施與創(chuàng)新——以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院為例

呂 超

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院，湖北 武漢 430074）

高校的根本任務(wù)是立德樹人，本文以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院為例，重點闡述了該校從職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，把學生素質(zhì)教育分為思想政治素質(zhì)、學習創(chuàng)新素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展素質(zhì)、審美修養(yǎng)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等五個模塊內(nèi)容進行培養(yǎng)，搭建了專題教育、精品活動、素質(zhì)課堂等三個教育平臺，圍繞五個模塊，創(chuàng)新開發(fā)了“習課堂”“創(chuàng)課堂”“勤課堂”“雅課堂”“悅課堂”等五個素質(zhì)課堂，形成了“535素質(zhì)教育”模式，確保了學校素質(zhì)教育的深入開展，培養(yǎng)了一批又一批德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

素質(zhì)教育；立德樹人；素質(zhì)課堂；高職院校

習近平總書記在紀念建黨100周年大會上強調(diào)：新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！這些諄諄話語激勵著新時代的中國青年在新征程上奮勇前行。高校的根本任務(wù)是立德樹人，就是要把牢“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，加強素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。多年來，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，大力實施素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學生勞動精神、勞模精神、工匠精神，涌現(xiàn)了全國勞動模范、全國道德模范、全國五一勞動獎?wù)芦@得者等一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。

一、創(chuàng)建“五三五”模式，實施素質(zhì)教育

學校遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，按照思想引領(lǐng)、素質(zhì)立身、全面發(fā)展的培養(yǎng)要求，把學生素質(zhì)教育分為思想政治素質(zhì)、學習創(chuàng)新素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展素質(zhì)、審美修養(yǎng)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等“五個模塊”進行培養(yǎng)，納入人才培養(yǎng)方案，搭建專題教育、精品活動、素質(zhì)課堂等“三個教育平臺”，積極圍繞五個模塊，培育和開發(fā)了“習課堂”“創(chuàng)課堂” “勤課堂”“雅課堂”“悅課堂”等五個素質(zhì)課堂，培養(yǎng)學生健全的品格、健康的身心、豐富的情懷、開闊的視野、敬業(yè)的意識和開拓的精神。

在思想政治素質(zhì)教育中，加強以學習習近平總書記系列重要講話精神、學習習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容的“習課堂”教育活動。通過課程化的設(shè)計，培養(yǎng)學生“永遠跟黨走”的鐵一般信念，在全校學生中廣泛開展“早日站在黨旗下”系列主題教育，把思想政治教育與組織培養(yǎng)、考察、發(fā)展有機地結(jié)合起來，引導學生堅定理想信念，永遠跟黨走。

在學習創(chuàng)新素質(zhì)教育中，以提高實踐能力為抓手，以專業(yè)深化為目標，豐富以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、開展團隊輔導、孵化重點項目等的“創(chuàng)課堂”學習。通過學科知識競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)比賽、職業(yè)技能大賽，深化學生專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習和應用，把學生專業(yè)理論學習、專業(yè)技能訓練和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合起來，真正提高學生的專業(yè)應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)能力。

在職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育中，以培育勞動精神為抓手，以強化工匠精神為目標，開設(shè)以加強學生職業(yè)理想、愛崗敬業(yè)、誠實守信、精益求精、服務(wù)奉獻等為主的“勤課堂”教育。通過學生職業(yè)體驗、志愿者服務(wù)、公益勞動、春暑運社會實踐、文明創(chuàng)建等活動，引導學生熱愛所學專業(yè)，明確職業(yè)規(guī)范，理解臟險苦累，樹立職業(yè)意識，培育工匠精神、勞動精神和勞模精神，鍛造學生鐵的意志品質(zhì)，塑造良好的職業(yè)形象。

在審美修養(yǎng)素質(zhì)教育中，以豐富校園文化活動為抓手，以形象美化為目標，進行“文化鑒賞”“審美藝術(shù)”“大學生社交禮儀”等的“雅課堂”教育。通過開展校園文化節(jié)、大學生藝術(shù)節(jié)、寢室文化節(jié)、職業(yè)禮儀大賽等活動，構(gòu)建全方位、立體化的校園文化體系，幫助學生樹立美的理想、美的品格，養(yǎng)成美的情操，形成美的人格。

在身心健康素質(zhì)教育中，以陽光行動為抓手，以體質(zhì)強化、心靈凈化為目標，把“青春健康同伴教育”“戶外素質(zhì)拓展教育”“心理衛(wèi)生輔導”等教育整合為“悅課堂”，促進學生快樂學習、快樂生活、快樂活動、快樂成長。通過“每天運動一小時”、體育活動節(jié)、田徑運動會等活動，鍛煉學生強健的體魄；通過大學生心理健康普查、心理素質(zhì)測評、團體輔導、心理健康咨詢等工作，增強學生應變能力和承受挫折能力，正確調(diào)整自己的觀念、態(tài)度、習慣、行為，與社會達到和諧的狀態(tài)。

為確保素質(zhì)教育貫徹執(zhí)行，學校要求素質(zhì)教育學分在第1-5學期修完，并對學分進行了分配：

表1 學分分配建議

二、堅持三個原則，創(chuàng)新素質(zhì)教育

實施素質(zhì)教育是一個老生常談的話題，每所學校都非常重視，都在結(jié)合本校實際開展教育，并取得了優(yōu)異的成績。武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院素質(zhì)教育的創(chuàng)新點在于不僅明確了素質(zhì)教育的“五項內(nèi)容”、實施素質(zhì)教育的“三種途徑”，而且打造了實施素質(zhì)教育的“習課堂”“創(chuàng)課堂”“勤課堂”“雅課堂”“悅課堂”等五個素質(zhì)課堂，重點在于解決素質(zhì)教育中“為什么”的問題，引導學生做到知行合一，既要知其然，更要知其所以然；既要會做，更要知道為什么需要這樣做。在“五個素質(zhì)課堂”打造中，堅持了三個原則：

（一）堅持系統(tǒng)化科學化的原則

“五個素質(zhì)課堂”的打造以立德樹人為核心，以學生職業(yè)素養(yǎng)提升為主線，貫穿學生整個大學生涯，根據(jù)學生不同年級特點和需要，分層分類設(shè)計素質(zhì)課堂內(nèi)容。遵循學生三年成長的規(guī)律，圍繞著一年級學生的“藍圖計劃”、二年級學生的“卓越計劃”、三年級學生的“起航計劃”來開展，整合過去在素質(zhì)教育中的碎片化、零散型、隨意性的教育，科學系統(tǒng)、循序漸進地設(shè)計“五個素質(zhì)課堂”的課程體系。

（二）堅持雙“促”雙“統(tǒng)”原則

“五個素質(zhì)課堂”是對日常學生教育的規(guī)范與完善，是為素質(zhì)教育另外二個平臺（專題教育、精品活動）提供理論支撐和實踐探索。因此，在實施的過程中，本著能夠促進學生順利完成學業(yè)、能夠促進學生健康成長的原則來開展。素質(zhì)課堂的打造與學生日常教育相統(tǒng)一，與學生日常活動相統(tǒng)一。課堂教育重在拓展教育的內(nèi)涵，引導學生知情、明理、修身、導行，提升教育管理品質(zhì)，提升學生日常教育管理成效。

（三）堅持“三個導向”的原則

堅持目標導向，每一個素質(zhì)教育課程都要有明確的教育目標，不能“為了開設(shè)而開設(shè)”，不能增加學生課業(yè)壓力。堅持聯(lián)系實際導向，各二級學院結(jié)合本院人才培養(yǎng)方案、學生工作特色等打造特色素質(zhì)課堂，立足自身，著力打造“一院一品”。堅持問題導向，以學生為本，深入了解學生所需，缺什么補什么，需要什么開設(shè)什么。

素質(zhì)課堂在教學的過程中，不同于第一課堂，也不完全等同于第二課堂，它是對必修課、選修課的補充和完善。素質(zhì)課堂的開展，可根據(jù)師資力量、課程資源、培養(yǎng)目標等選擇不同的授課形式和方法，選擇合適的課堂規(guī)模?？梢圆捎镁€上+線下、課內(nèi)+課外、室內(nèi)+室外等不同組合形式；可以是小組學習、也可以是大班學習；可以由教師主授，也可以培養(yǎng)學生團隊、教師指導。結(jié)合實際條件，讓更多的學生受益。目前，學校已按照人才培養(yǎng)方案，公開出版了三本素質(zhì)教育活頁式教材，還有二本教材正在編印中。

三、落實三個必須，深化素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是對學生綜合能力的培養(yǎng)，著眼于學生能力的培養(yǎng)和人格的健康發(fā)展，強調(diào)的是學生德智體美勞全面發(fā)展，其中，育人是素質(zhì)教育的頭等大事，要培養(yǎng)學生先成人后成才。因此，在素質(zhì)教育中要做到“三個必須”。

（一）必須把提高學生政治素質(zhì)作為首要任務(wù)

新時代青年擔負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是祖國的未來、民族的希望。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》為未來教育指明了方向，并歸納出8項基本理念，其中，最重要的就是要以德為先，并提到“全面落實立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。”習近平總書記也要求青年學生要扣好人生中的第一?？圩?，多次強調(diào)廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。因此，深化素質(zhì)教育，必須把提高學生政治素質(zhì)作為首要任務(wù)，引導學生用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，始終在思想上政治上行動上與以習近平總書記為核心的黨中央永遠保持高度一致。

（二）必須培養(yǎng)學生全面發(fā)展

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。新時代呼喚德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，因此，素質(zhì)教育必須做到“五育”并舉。相對于德智體而言，美育和勞育同樣重要，美育是全面發(fā)展的重要內(nèi)容,沒有美育或美育被削弱,對黨的教育方針的貫徹就不全面,對教育現(xiàn)代化的理解就不完整，從這個意義上說,做好學校美育工作,是立德樹人的內(nèi)在要求和應有之義?！坝杏萌瞬拧薄皶r代新人”的一個重要特征，就是具備勞動的素質(zhì)，能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，真正做到以勞樹德,以勞增智,以勞強體,以勞育美,以勞創(chuàng)新。在新時代背景下，深化素質(zhì)教育，強化美育和勞動教育，努力提高學生綜合素質(zhì)，對學生的成長和國家的發(fā)展意義深遠。

（三）必須堅持持之以恒、久久為功

高校深化素質(zhì)教育，要堅持一張藍圖繪到底，善始善終，善作善成，在持續(xù)探索中不斷完善，取得實效。十年樹木，百年樹人，開展素質(zhì)教育，不是一蹴而就的事，需要持之以恒地堅持。要結(jié)合學校育人特色和校園文化建設(shè)，打造特色教育，創(chuàng)建品牌教育。要咬定青松不放松，以抓鐵有痕、踏石留印的實干，以不抓出成果不松手、不達目標不罷休的韌勁，像“錘子釘釘子”一樣，一錘接著一錘敲，一顆接著一顆釘，就一定能積跬步致千里，積小勝為大勝；就一定能夠培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

[1]習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話[EB/OL].https://www.chinanews.com/gn/2021 /07-01/9511064.shtml. 2021-07-01.

[2]中共中央?國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052 /moe_838/201902/t20190223_370857.html.2019-02-23.

[3]陳寶生.做好新時代學校美育工作[J].云南教育(視界時政版),2019(5).

Implementation and Innovation of Quality Education in Higher Vocational Colleges——Taking Wuhan Railway Vocational College of Technology as an Example

Lv Chao

（Wuhan Railway Vocational College of Technology, Wuhan 430074 Hubei）

The fundamental task of colleges and universities is to establish morality and cultivate people. Taking Wuhan Railway Vocational College of Technology as an example, this paper focuses on the cultivation of students’quality education into five modules: Ideological and political quality, learning and innovation quality, professional development quality, aesthetic cultivation quality, physical and mental health quality. Three education platforms, including special education, high-quality activities and quality class, have been built. Around five modules, the school has innovated and developed five quality classes, including “l(fā)earning class”, “creating class”, “diligent class”, “elegant class” and“happy class”, forming a “535 quality education”model to ensure the in-depth development of quality education in the school. With the above methods, we have trained a number of builders and successors with all-round development of morality, intelligence, physique, art and labor.

Quality education; Moral education; Quality classroom; Higher vocational colleges

G711

A

1672-1047（2021）06-0051-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2021.06.13

2021-11-04

湖北省高校學生管理工作精品項目“政治引領(lǐng)、素質(zhì)立身、全面發(fā)展——武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院‘535 素質(zhì)教育’模式的探索與實踐”（2020XGJPG3001）。

呂超，男，湖北棗陽人，副教授。研究方向：學生工作和黨建。

[責任編輯：曹俊明]