成蓬蓬 周夢璇

摘要：在社會轉型發(fā)展的新業(yè)態(tài)，促進我國向制造強國、創(chuàng)造強國方向轉變，成為各個行業(yè)關注的方向，這就需要大量高素質、高水平應用型人才的支持。當前，物流行業(yè)是驅動我國電子商務、經濟貿易行業(yè)發(fā)展的助推器，在日益擴大的行業(yè)發(fā)展規(guī)模下，社會、行業(yè)對物流人才提出了更高的標準和要求。通過將產教融合運用于物流管理專業(yè)，能夠將社會、企業(yè)等方面的資源和力量融入專業(yè)人才培養(yǎng)中，強化應用型人才培養(yǎng)質量和效果，更好地為地方企業(yè)、社會服務。本文立足產教融合背景，對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)策略進行探究

關鍵詞：產教融合;物流管理;人才培養(yǎng)

從整體角度看，產教融合是行業(yè)、企業(yè)與教育深度合作和融合的重要體現，能夠為應用型、實踐性強的專業(yè)提供良好的專業(yè)學習環(huán)境、職業(yè)對口資源，對提高高校專業(yè)人才就業(yè)質量具有重要作用。當前，物流行業(yè)、物流崗位更需要具備理論和實踐素質的人才，而產教融合與專業(yè)人才培養(yǎng)的融合，恰好能夠在加強學生理論教育的基礎上，強化其職業(yè)關鍵能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，使專業(yè)學生能夠在學校力量、行業(yè)或企業(yè)資源的支持下發(fā)展核心技能，真正將個人專業(yè)知識與企業(yè)技能需求銜接起來，成為符合要求的高技能、高素質應用人才。鑒于此，高校要加強與地方龍頭企業(yè)的聯系，共同為物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)搭建平臺，形成專業(yè)班+特色班的育人模式，發(fā)揮產教融合對人才培養(yǎng)質量提高的作用。

一、搭建融合平臺，構建特色育人機制

當前，諸多學校結合不同專業(yè)發(fā)展特色，建立產教融合育人的模式，但是往往缺乏一定平臺的支持。首先，在環(huán)境平臺搭建上，需要根據學生專業(yè)課程，提供配送、搬運、倉儲等崗位基地，讓學生在特定崗位環(huán)境中內化和熟練知識。同時，信息化技術推動著電子商務的發(fā)展，需要為學生提供電商物流信息平臺環(huán)境，進一步優(yōu)化產教融合機制。其次，在合作平臺構建上，為了幫助學生在真實的環(huán)境下學習物流專業(yè)知識、掌握對應技能，必須要構建起多方融合的平臺。具體而言，要在政府政策支持下，由行業(yè)、企業(yè)和學校共同建立和明確人才培養(yǎng)體系，對產教融合的參與標準、方法進行明確，提高各個方面的“融合”意識。此外，教師也要聯系行業(yè)發(fā)展特點、專業(yè)學生特征、個人教學經驗，對產教融合內容進行制定，要多從企業(yè)中、行業(yè)人員處了解最新業(yè)態(tài)，不斷完善個人知識體系，引導學生形成主動參與和支持產教融合的意識，形成特色化的人才培養(yǎng)機制。

二、密切合作關系，提供先進教育資源

產教融合是提高應用型人才培養(yǎng)的重要思想，需要各個主體建立起密切的合作關系，確保教學內容能夠跟隨市場變化進行靈活調整，及時變革教育技術、教學手段。為此，學校、行業(yè)、企業(yè)、政府要對具體的合作方式進行明確，對多方協(xié)同育人方法進行探索，正確定位合作體中的作用，發(fā)揮好支持、監(jiān)督等優(yōu)勢。在物流行業(yè)、企業(yè)的支持下，學?？梢月摵隙喾饺藛T進行專業(yè)課程開發(fā)，共同針對物流行業(yè)、專業(yè)發(fā)展形勢重構教學內容、方法，突出指向就業(yè)和發(fā)展的導向與目標，強化專業(yè)教學內容的實用性、應用性。此外，可以根據專業(yè)發(fā)展情況，設置專業(yè)班、特色班，讓企業(yè)參與到特色班人才培養(yǎng)中，為專業(yè)班級學生提供企業(yè)師資、實踐環(huán)境、崗位等資源條件，形成規(guī)范化、系統(tǒng)化的特色班人才培養(yǎng)方案。為了保證多元資源支持的有效性，必須要選取精英、龍頭企業(yè)，確保專業(yè)學生能夠直接接觸先進實踐資源，多元實踐教學資源的支持對單一的中小企業(yè)而言很難保障。

三、轉化先進經驗，輸出合格應用人才

在產教融合方面，國外已經形成了較為成熟的理論和實踐經驗。為了提高產教融合的有效性，必須要對國內外先進經驗進行研究，還要結合地方物流行業(yè)發(fā)展情況、區(qū)域經濟發(fā)展情況，將先進經驗和理論本土化，確保專業(yè)人才培養(yǎng)符合區(qū)域行業(yè)、社會發(fā)展需求。在圍繞產教融合理念組建專業(yè)特色班的同時，各個方面可以就管理人員、生產環(huán)境等資源的共享標準進行制定，面向專業(yè)班的核心課程開放，也可以面向校企共建的校本課程開放，形成“課堂理論學習—企業(yè)現場學習—課堂理論學習”的三明治教學模式，促進校企行三方聯動育人改革。通過圍繞專業(yè)核心課程、模塊課程組織聯合育人活動，共同制定教學考核標準，人才培養(yǎng)和定向培養(yǎng)方案，能夠為企業(yè)輸出更多合格的專業(yè)人才，發(fā)揮校企行多方育人的優(yōu)勢。

四、結語

綜上所述，加強產教融合與物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的融合，是促進學校社會服務能力、人才培養(yǎng)質量提高，推動專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重要途徑。因此，學校、行業(yè)和企業(yè)要在國家和政府政策支持下，探索物流管理專業(yè)的先進培養(yǎng)模式，通過搭建融合平臺、密切合作關系、轉化先進經驗等方式，讓專業(yè)學生兼具理論素質和實踐水平，成為滿足地方經濟發(fā)展、社會需求的高素質物流行業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 劉崢，蔣偉娜.產教融合背景下應用型高校校企合作人才培養(yǎng)探討——以物流管理專業(yè)為例[J].成都師范學院學報，2020，36（1）：1-5.

本文系項目：華南農業(yè)大學珠江學院——廣州樂收網絡技術有限公司物流管理專業(yè)實踐教學基地的研究成果。