吳猶

摘要：科學(xué)探究精神對(duì)于初中生物教學(xué)課堂建設(shè)是非常重要的，讓學(xué)生擁有更為堅(jiān)實(shí)的知識(shí)探究信念，從而在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易了解理論知識(shí)的實(shí)踐形式。基于目前教育行業(yè)各教育理念的完善實(shí)施，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，不僅需要知識(shí)層面的提升，還需要進(jìn)行精神修養(yǎng)層面的促進(jìn)，為此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)需要將各類(lèi)教學(xué)理念和精神文明行為培養(yǎng)計(jì)劃融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)提升，同時(shí)提升教學(xué)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神;策略分析

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-076

前言

基于社會(huì)發(fā)展當(dāng)中教育環(huán)境的變化，初中生物教學(xué)課堂將會(huì)結(jié)合科學(xué)探究精神培養(yǎng)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立更加正確合適的生命觀念、學(xué)習(xí)邏輯思維、科學(xué)研究理念以及社會(huì)責(zé)任感。生物教學(xué)課堂的有效實(shí)施，需要從教學(xué)環(huán)境氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師積極引導(dǎo)等角度出發(fā)，利用生物學(xué)科所具備的自然科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生知識(shí)探究心理，建設(shè)更為自主性的學(xué)習(xí)課堂。

一、在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的必要性

初中生物教學(xué)是學(xué)生以科學(xué)理性的看法來(lái)看待世界環(huán)境的第一步，此階段的生物學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的科學(xué)探究精神可以在此階段得到培養(yǎng)促進(jìn)。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，初中生的生物學(xué)習(xí)興趣就可以得到很好的激發(fā)，教師將傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代化革新，為學(xué)生創(chuàng)造了更加適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)也將教學(xué)形式進(jìn)行現(xiàn)實(shí)化改進(jìn)，更加符合學(xué)生生物學(xué)習(xí)需要，借助新穎的教學(xué)模式與教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到很好的提升。

科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來(lái)的固定思維影響模式，使得學(xué)生擁有積極思考的主動(dòng)性，能夠?qū)ι镏R(shí)進(jìn)行更為深入的研究。這種教學(xué)方式的實(shí)踐，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)行全面綜合發(fā)展，提升自身素質(zhì)修養(yǎng)，得到更多精神層面的加強(qiáng)。

二、在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的策略分析

針對(duì)當(dāng)前初中生物教學(xué)需要，教師在開(kāi)展生物教學(xué)課堂時(shí)，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，借助具體的實(shí)踐策略來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一借助生物歷史文學(xué)知識(shí)刺激學(xué)生探究欲

生物歷史文學(xué)作為一種可以構(gòu)建教學(xué)情境的元素，可以幫助教師開(kāi)展具備探究意義的教學(xué)課堂。初中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生擁有合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，而生物歷史內(nèi)容作為相對(duì)較容易構(gòu)建教學(xué)環(huán)境的元素，可以被充分利用。生物學(xué)史中每項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)都具有很寶貴的探究意義，并且生物學(xué)家在發(fā)現(xiàn)新事物的過(guò)程中都會(huì)體現(xiàn)較為清晰的探究精神，學(xué)生通過(guò)生物學(xué)歷史的研讀以及聆聽(tīng)教師的講解，就可以發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)探究精神之間的密切聯(lián)系，從而得到創(chuàng)造力和觀察力的熏陶培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。初中生物教師需要將生物歷史內(nèi)容運(yùn)用到日常的教學(xué)課堂當(dāng)中，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化建設(shè)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中了解更多的生物學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的科學(xué)探究精神價(jià)值觀念，發(fā)現(xiàn)更多實(shí)踐價(jià)值。

比如說(shuō)教師在進(jìn)行人體血管知識(shí)的講解時(shí)，可以在課前為學(xué)生展示科學(xué)家研究人體血管的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，同時(shí)借助實(shí)際內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)探究精神的充分培養(yǎng)。

（二）建設(shè)問(wèn)題情境

在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，需要將探究意識(shí)作為一個(gè)先導(dǎo)培養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行前期培養(yǎng)，為后續(xù)探究精神的培養(yǎng)構(gòu)建合適環(huán)境。教師通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，借助問(wèn)題帶來(lái)的疑問(wèn)性對(duì)學(xué)生的思維探究精神進(jìn)行引領(lǐng)培養(yǎng)，讓學(xué)生在問(wèn)題環(huán)境中對(duì)知識(shí)答案產(chǎn)生較為明顯的需求欲，這樣就能對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)進(jìn)行有效激發(fā)，從而培養(yǎng)出學(xué)生生物學(xué)習(xí)的科學(xué)探究精神。在進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師需要結(jié)合課本教材的內(nèi)容進(jìn)行整合性創(chuàng)建，根據(jù)教學(xué)大綱具體內(nèi)容以及生物教學(xué)任務(wù)設(shè)立合適的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)時(shí)也要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境的建設(shè)有效性。

（三）利用課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

生物知識(shí)的學(xué)習(xí)需要初中生具備足夠觀察力和探究心理，生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容很多都與日常生活相關(guān)聯(lián)并且還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究才能保證知識(shí)準(zhǔn)確性。正好結(jié)合著對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)需要，在初中生物教學(xué)課堂上，教師可以借助具體課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展具有探究?jī)r(jià)值意義的課堂。但是，有時(shí)候?qū)W校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備并不能滿(mǎn)足初中生物實(shí)驗(yàn)需要，為此教師只能通過(guò)課堂闡述以及生活日常認(rèn)知來(lái)對(duì)學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就會(huì)造成學(xué)生的生物知識(shí)認(rèn)識(shí)較為片面，不能建立起研究精神。所以，采取了課外實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)方式，降低客觀因素帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)影響，讓學(xué)生更加貼近自然的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，保證學(xué)生興趣，很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生研究精神培養(yǎng)目的。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不斷完善，讓人們的精神文化需求變大，現(xiàn)代化教育工作理念的完善，讓學(xué)生得到人文精神方面的培養(yǎng)。初中生物教學(xué)課堂培養(yǎng)的科學(xué)研究精神，讓學(xué)生得到更為全面發(fā)展，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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