王娟

體育游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平，在體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育游戲，利用游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提升小學(xué)階段體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生的年齡較小，性格活潑好動，特別喜歡玩游戲。體育教師應(yīng)在體育教學(xué)設(shè)計中選擇符合學(xué)生年齡特征的游戲，以滿足學(xué)生對游戲的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性。教師在設(shè)計體育教學(xué)時，應(yīng)運用體育教學(xué)的理論知識，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生正確認(rèn)知體育運動的意義，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)性運動的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生熟悉的、富有趣味性的體育游戲，在體育游戲中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊競爭意識和堅強勇敢的意志品質(zhì)。教師選擇學(xué)生喜歡的體育游戲，能提高體育教學(xué)的課堂質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特征，采取差異性的教學(xué)方法，因材施教，盡可能幫助所有學(xué)生掌握體育運動技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在教授《快速跑：蹲踞式起跑》這節(jié)課時，筆者采用教材上的體育綜合游戲“螞蟻搬家”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境：外邊打雷了，就要下雨了，螞蟻的窩非常有可能被雨水淹沒，因此螞蟻需要搬家。筆者通過創(chuàng)設(shè)游戲情境引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)蹲踞式起跑幫助螞蟻搬家。在蹲踞式起跑練習(xí)中，筆者增加了體育游戲的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，讓學(xué)生通過小組合作的方式相互幫忙搬運物品，培養(yǎng)學(xué)生堅強勇敢、團(tuán)結(jié)合作的體育精神。在教學(xué)過程中，筆者教授學(xué)生蹲踞式起跑的基本要點，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的概念和快速跑的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育游戲，體驗蹲踞式起跑的愉悅感。筆者采用“螞蟻搬家”這一游戲?qū)胄抡n，不僅激發(fā)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，還促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。此外，筆者還讓學(xué)生扮演起跑器，感受起跑器在蹲踞式起跑中的關(guān)鍵作用，并利用“鉆山洞”這一體育游戲，讓學(xué)生輪流扮演山洞，反復(fù)練習(xí)身體從蹲踞狀態(tài)抬起來的動作，幫助學(xué)生掌握蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)。小學(xué)體育教師應(yīng)選擇趣味性較強的體育游戲，提高學(xué)生參與體育課堂的主動性，提升體育教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

在課程改革背景下，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，教師的教學(xué)觀念也逐漸轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)體育教學(xué)強調(diào)動作訓(xùn)練和體育項目的練習(xí)，部分教師采取單一的教學(xué)方法開展“填鴨式”教學(xué)，而新課程改革要求教師尊重學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為中心。近年來，多媒體技術(shù)走進(jìn)校園，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時應(yīng)利用微課、多媒體課件等方式營造良好的體育課堂氛圍，強化體育教學(xué)的效果。教師在創(chuàng)設(shè)游戲氛圍時，應(yīng)根據(jù)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生喜歡的視頻、音樂，采用學(xué)生喜聞樂見的方式營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，提高體育教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的熱情，促進(jìn)學(xué)生在體育方面的發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)游戲氛圍時應(yīng)考慮學(xué)生的身體因素和心理因素，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗，積極培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，增強學(xué)生的體質(zhì)，為學(xué)生未來的健康成長奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《跳短繩：編花跳》這節(jié)課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展短繩接力游戲比賽，組織學(xué)生以小組或者個人形式展示跳繩組合動作，教會學(xué)生跳短繩的技巧和編花跳的方法，幫助學(xué)生樹立體育游戲的自信心，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和體育合作精神。在本節(jié)課中，筆者簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生展示有關(guān)編花跳的圖片和視頻，指導(dǎo)學(xué)生跳短繩的動作，這種方式便于學(xué)生理解，能增強跳短繩游戲的趣味性。筆者利用信息技術(shù)，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，營造了生動、有趣的跳短繩教學(xué)氛圍，增強了體育教學(xué)的效果。教師利用信息技術(shù)開展體育教學(xué)，借助圖片、視頻、音樂、動畫向?qū)W生展示正確的體育動作，能營造良好的游戲氛圍，滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有限的體育課堂時間學(xué)到更多的跳短繩知識和技巧，提高學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性和主動性。在此基礎(chǔ)上，教師還要嘗試將體育知識應(yīng)用于生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的體育精神。

體育游戲的開展是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和進(jìn)行體育運動的積極性。教師在設(shè)置體育游戲時要積極創(chuàng)新游戲方式，激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的興趣。傳統(tǒng)單一的體育游戲開展方式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很難吸引學(xué)生的注意力，這影響了體育游戲的效果和體育教學(xué)的質(zhì)量。教師在設(shè)計體育游戲時要結(jié)合學(xué)生的心理特點，改變傳統(tǒng)的體育游戲開展模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，積極創(chuàng)新體育游戲方式。教師在小學(xué)體育教學(xué)中，可以采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，通過播放動畫、視頻吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生性格特點、能力水平以及興趣愛好的游戲，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣。

例如，筆者在教授《雙手胸前傳接球》這節(jié)課的內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生了解傳遞球的技巧，再組織“蛇形運球繞物接力”游戲，帶領(lǐng)學(xué)生參與傳球比穩(wěn)游戲比賽。在游戲中，我們把籃球比作即將爆炸的“炸彈”，學(xué)生需要將籃球傳遞給別人，把對方“炸飛”。筆者通過這種方式為學(xué)生營造了開放、自由的游戲氛圍，提高了學(xué)生參與體育游戲的主動性和積極性。教師在體育教學(xué)活動中，要分解教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生傳授體育知識。教師可以將一個體育項目的教學(xué)過程分解成若干部分，并在進(jìn)行每部分的教學(xué)時為學(xué)生安排不同特點的體育游戲，結(jié)合體育游戲和體育訓(xùn)練，讓學(xué)生體會體育學(xué)習(xí)中的樂趣。小學(xué)階段的學(xué)生大多對舞蹈感興趣，教師可以在進(jìn)行體育教學(xué)實踐時把舞蹈和體育動作相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生把握動作要領(lǐng)。

在小學(xué)階段的體育教學(xué)實踐中，教師要明確體育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計豐富的、多樣的、高質(zhì)量的體育游戲，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和相關(guān)理論知識，選擇適合本階段學(xué)生的體育游戲，更好地開展體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授《快速跑：終點跑》這節(jié)課時，筆者組織學(xué)生開展?jié)L筒比賽，要求學(xué)生在有障礙的道路上沖刺跑，鍛煉學(xué)生的競爭合作意識，提高學(xué)生快速跑的技能。在組織游戲比賽時，教師可以設(shè)置小組比賽，增強學(xué)生的比賽意識和團(tuán)隊合作意識，并設(shè)置獎項，采取口頭表揚或物質(zhì)獎勵的方式激勵學(xué)生開展競賽，激發(fā)學(xué)生對終點跑課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)快速跑的技巧。教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)保證體育游戲的質(zhì)量，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇相對應(yīng)的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握本節(jié)課的知識和技能，促使學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)生參與體育游戲的積極性。教師要設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，高效完成小學(xué)階段體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：蘇州大學(xué)實驗學(xué)校）