羅敏佳　宋守斌

摘 要：《NX數(shù)控編程與加工》課程是機制專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課中開展課程思政教學(xué)是實現(xiàn)高等教育理念創(chuàng)新的重要舉措。本文針對高職《NX數(shù)控編程與加工》課程在實施課程思政教學(xué)改革中面臨的問題進行分析，并提出課程思政建設(shè)途徑和實施方法。

關(guān)鍵詞：高職院校 NX數(shù)控編程與加工 課程思政

The Teaching Exploration and Practice of Ideological and Political Education in the Courses of Mechanism Major in Higher Vocational Colleges

——Take the course of "NX Numerical Control Programming and Processing" as an example

Luo Minjia，Song Shoubin

Abstract：The course "NX Numerical Control Programming and Processing" is an important professional basic course for mechanism majors. The ideological and political teaching of courses in professional courses is an important measure to realize the innovation of higher education concepts. This article analyzes the problems faced by the higher vocational "NX Numerical Control Programming and Processing" course in the implementation of the curriculum ideological and political teaching reform， and proposes the course ideological and political construction methods and implementation methods.

Key words：higher vocational colleges， NX numerical control programming and processing， curriculum ideology

1 引言

目前，高職院校專業(yè)課課程思政教育已經(jīng)取得了很大的成效，但仍然存在著二者相分離的現(xiàn)狀，如何使思政教育與專業(yè)課教學(xué)有機融合是專業(yè)課教師面臨的關(guān)鍵問題。新時代下，高職院校專業(yè)課教師通過專業(yè)課程思政教學(xué)，把思政教育滲透到人才培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮專業(yè)課的育人作用，才能更好的讓思政教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)有機融合、同向同行，從而引領(lǐng)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)前制造業(yè)實現(xiàn)升級的核心在于具有綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新技能型人才，而高職院校作為為制造行業(yè)提供人才的培育基地，將課程思政教育有效融入到機制專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的議題。因此，如何讓課程思政潤物細無聲地滲透在專業(yè)課程的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，是本文研究的重點。

《NX數(shù)控編程與加工》課程主要是通過UG軟件進行數(shù)控銑削編程等實踐操作，主要內(nèi)容包括UG NX軟件的數(shù)控編程基礎(chǔ)知識和加工操作技巧及三維加工綜合實例。利用該課程進行思政教育的探索對于加強院校思政建設(shè)具有重要的意義，在教學(xué)的過程中融入思想政治教育所能產(chǎn)生的效果也更加顯著。本文以《NX數(shù)控編程與加工》課程為例就高職機械制造專業(yè)中融入課程思政的必要性和培育途徑進行了深入探討。

2 專業(yè)課課程思政開展現(xiàn)狀

高職院校充分發(fā)揮職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢，在專業(yè)課程中融入思政教育理念，促進專業(yè)課程教學(xué)改革，注重專業(yè)知識的價值導(dǎo)向，以培養(yǎng)有責(zé)任感、有職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，積極開展課程思政建設(shè)。但是，目前在機械專業(yè)課程中進行課程思政教學(xué)改革，還面臨很多問題，主要歸納為以下幾個方面。

2.1 對課程思政重視不夠，意識匱乏

不論是教師還是學(xué)生，對課程思政的重視程度不如專業(yè)課程。對于學(xué)生而言，大都是被動的接受思政教育，認為對專業(yè)沒有幫助，并沒有體會到思政教育對樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新等精神都有著至關(guān)重要的意義，因此，大部分學(xué)生對思政教育的興趣及重視程度都不高。對于教師而言，長期以來都是專注于理論知識的鉆研和學(xué)習(xí)，對課程思政理解不透徹，思政教育還停留在探索階段，對課程思政的融入重視不足。同時很多專業(yè)教師因為思想觀念落后和思政教育認知的局限性，傳授知識時沒有深入挖掘思政要素，教學(xué)內(nèi)容過于單一，從而導(dǎo)致課程思政突兀地出現(xiàn)在教學(xué)過程中，沒有有效的進行思政知識的滲透與融入，無法真正地起到育人的作用。

2.2 思政課程與學(xué)生專業(yè)課程聯(lián)系不足，不能有機融合

思政教育與學(xué)生的專業(yè)課程是緊密聯(lián)系在一起的，《NX數(shù)控編程與加工》這門課程雖然是專業(yè)性極強的一門課，在教學(xué)過程中也要應(yīng)用思政教學(xué)方法，深度挖掘其中蘊含的思政要素。目前該課程的教學(xué)內(nèi)容和思政內(nèi)容不能有機融合，主要原因在于專業(yè)課程中的思政元素不足，這類課程是對技術(shù)技能的客觀描述，缺少人文社科等感性內(nèi)容，這成為挖掘機械專業(yè)課程思政元素的難點，也是課程思政實施的重要阻礙。另外，課程思政還未形成完善的體系，由于時間較短且缺少經(jīng)驗，仍然處于探索階段，在課程思政的建設(shè)與實施過程中，沒有進行整體設(shè)計，缺少規(guī)劃性，沒有實現(xiàn)思政元素與知識體系的有效融合，更沒有達到潤物無聲的隱形教育效果。同時，目前高職院校的課程思政只停留在思想教育上，實踐意義不足，沒有在實際生產(chǎn)生活中進行應(yīng)用指導(dǎo)。

2.3 教師教學(xué)方式落后，缺乏課程思政教學(xué)能力

專業(yè)課教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的引路人，對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的指引作用。然而實際上，很多專業(yè)教師一直以來只把重點放在理論研究和課堂教學(xué)，對于思政教育的相關(guān)理論不甚熟稔，很難將其引入到思政教育教學(xué)中。尤其是機制專業(yè)的專業(yè)課教師，長時間專注在工科學(xué)習(xí)中，教師對思想道德理論知識掌握不足。此外，部分教師在教學(xué)過程中運用育人要素，只是簡單添加幾句關(guān)于思政教育的內(nèi)容，缺少課程思政教育的專業(yè)度和規(guī)范性，這種教學(xué)模式很難在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的思想觀念。為了形成思政課與其他課程協(xié)調(diào)發(fā)展的長效機制，專業(yè)課老師應(yīng)提高自身思政教育能力，充分學(xué)習(xí)，提高自身思政知識的凝練，把教書和育人有機結(jié)合起來。

3 《NX數(shù)控編程與加工》課程思政實施方案

針對在課程思政教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題，經(jīng)過文獻分析和實踐研究，可以將該課程思政建設(shè)的實踐方法總結(jié)如下。

3.1 深挖思政元素，充實思政教育資源庫

思政元素的挖掘是改革面臨的首要問題。要結(jié)合專業(yè)特點，充分了解蘊藏在事物背后的精神財富。該課程蘊含著豐富的思政元素，如工匠精神、創(chuàng)新精神、愛國精神、職業(yè)精神等元素，這些元素需要契合機制專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容，更需要具備思想文化內(nèi)涵。在授課環(huán)節(jié)中能把職業(yè)素養(yǎng)、家國情懷、愛國教育等思政要素貫穿在教學(xué)中，使思政元素與教學(xué)的各環(huán)節(jié)有機結(jié)合，從而實現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。同時，還需建設(shè)融入課程思政元素的課程資源庫，明確課程思政內(nèi)涵，助力《NX數(shù)控編程與加工》課程思政改革。在深入挖掘課程思政元素后，不斷充實到思政教育的資源庫，在教材中融合思政教育，在專業(yè)課程的教學(xué)講解過程中融入思政教學(xué)的內(nèi)容，提升教育水平。

具體到《NX數(shù)控編程與加工》這門課程中，可以發(fā)掘利用的思政要素非常豐富，比如針對該課程專業(yè)技術(shù)性強的特點，可以選擇工匠精神和科技生產(chǎn)觀的元素進行授課。在教學(xué)過程中，著重講解科學(xué)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生了解打磨機械產(chǎn)品的艱辛和行業(yè)發(fā)展歷程。從課程知識體系出發(fā)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案進行點對點的挖掘，并且參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求，針對不同類型的課在日常教學(xué)管理中對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)。

3.2 提高教師育人態(tài)度，提升教學(xué)能力

機制專業(yè)課教師要通過多種途徑，全面提升自身教學(xué)水平。首先，專業(yè)課教師可多閱覽相關(guān)書籍或是參加相關(guān)培訓(xùn)提升思政理論知識，通過推舉代表作為典型進行經(jīng)驗分享，培養(yǎng)對政治的敏感度，逐步形成課程思政的理念。其次，充分利用學(xué)校思想政治教育資源，通過舉辦課程思政教學(xué)能力競賽等，全面提升思政教學(xué)能力。最后，專業(yè)課教師應(yīng)走進企業(yè)進行實踐鍛煉，了解企業(yè)用人需求，掌握行業(yè)最新操作規(guī)范和技能要求，也可聘請企業(yè)專家和技術(shù)能手作為校外兼職教師，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)開展教學(xué)工作，實現(xiàn)對大學(xué)生的課程思政培養(yǎng)。通過以上措施，加強專業(yè)教師理論知識應(yīng)用和專業(yè)技術(shù)能力的提高，優(yōu)化自身教學(xué)方法，有效開展高職院校專業(yè)思政課程教學(xué)。

3.3 抓緊課堂，改進教學(xué)方式

在課程思政的改革中，充分挖掘其中豐富的育人元素，有機融入到課程教學(xué)全過程甚至是第二課堂里，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力、認真專注的工作態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神和踏實肯干的工匠精神，從而達到潤物無聲的育人效果。

課前引入思政教育的資料，創(chuàng)造思政教育情境，提前為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。課中實現(xiàn)思政教育探索，具體可通過背景介紹、分組討論、案例分析、成果展示、總結(jié)評析等方式將思政教育有效融入《NX數(shù)控編程與加工》課堂教學(xué)中。課后延伸思政教育實踐，通過拓展教學(xué)第二課堂，如通過小組實踐案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、協(xié)作意識，潛移默化完成思政教育的滲透提升，最終全面提升自身的思想政治素養(yǎng)。

3.4 建立合理考核機制，優(yōu)化考核方案

為保障高職院校課程思政與專業(yè)課程協(xié)同育人的開展工作有效有序進行，可以建立合理考核機制進行教育教學(xué)考核與評估。評價過程采取教師評定與學(xué)生互評相結(jié)合的方式，在考核專業(yè)知識的同時考核德育目標(biāo)，同時注重過程考核和實施效果考核。具體到《NX數(shù)控編程與加工》這門課程時，在考核軟件編程能力時，可以加入思政內(nèi)容的考核，比如通過考核學(xué)生對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范的掌握情況，或是通過小組作業(yè)考核學(xué)生團隊合作意識和創(chuàng)新精神，通過這些方式實現(xiàn)思政教學(xué)和專業(yè)內(nèi)容的考核。為了保證課程思政更好的實施效果，課程團隊?wèi)?yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，建立完善的運行機制，制定課程思政實施方案和評價標(biāo)準(zhǔn)，并納入課程評價體系。院校層面要加大對課程思政的資金投入，加強過程監(jiān)督，同時在各類評優(yōu)中，將課程思政的實施情況作為重要參考指標(biāo)，設(shè)立有效的獎懲機制，以保障課程思政建設(shè)的順利實施。

《NX數(shù)控編程與加工》這門課作為典型的機制專業(yè)基礎(chǔ)課，研究該課程的思政教學(xué)有很大的現(xiàn)實意義。只有通過深挖課程思政元素、提高教師團隊思政教育能力、改進教學(xué)方式、優(yōu)化考核機制的途徑把二者有機結(jié)合，才能充分發(fā)揮專業(yè)課課程思政的育人作用，形成協(xié)同效應(yīng)，全面提升高職院校人才培養(yǎng)的能力和水平。

基金項目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會國家“雙高計劃”建設(shè)學(xué)校課程思政研究與實踐課題（項目編號：SGKCSZ2020-568）。

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