邢轉(zhuǎn)蓮

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育資源布局分散、教職員工水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以提升，教育部門(mén)推行的寄宿制工程的初衷，正是為了優(yōu)化農(nóng)村教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”。近年來(lái)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校已成為農(nóng)村學(xué)校的主體，由于寄宿制學(xué)生長(zhǎng)期處于缺乏家庭情感呵護(hù)及文化生活的封閉校園環(huán)境中，在情感、心理和安全等方面出現(xiàn)多種問(wèn)題。本文針對(duì)農(nóng)村寄宿生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略展開(kāi)了教學(xué)研究與分析，以期改善小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;寄宿生;良好習(xí)慣;培養(yǎng)策略

前言：

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，抓好學(xué)生良好習(xí)慣是形成優(yōu)良品行最關(guān)鍵的時(shí)期。在這段時(shí)期，不可或缺的小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。只有形成了一套行之有效的行為習(xí)慣管理措施，在規(guī)范、約束和指導(dǎo)學(xué)生衣食住行等方面，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并以之約束自己的行為，使學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用人才。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

農(nóng)村寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，很多時(shí)候都要靠學(xué)生自覺(jué)、自律的主動(dòng)學(xué)習(xí)。除了教師的課堂授課以外，對(duì)于住宿生而言，還需要養(yǎng)成課余和課后的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是在他人監(jiān)督下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了培養(yǎng)農(nóng)村寄宿生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以從學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣、思考習(xí)慣、提問(wèn)習(xí)慣、合作習(xí)慣、自主讀書(shū)習(xí)慣等入手。比如，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨讀，或是在晚上入寢后進(jìn)行課外閱讀，可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀適合小學(xué)生閱讀的課外繪本讀物，讓學(xué)生帶著興趣參與到閱讀之中，久而久之幫助學(xué)生養(yǎng)成良好自主讀書(shū)的好習(xí)慣。

二、禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

農(nóng)村小學(xué)的孩子由于沒(méi)有父母的照顧，使得許多孩子性格孤僻，不愿意與外人交流。但是學(xué)生性格內(nèi)向卻并不代表可以不學(xué)習(xí)行為禮儀。有許多學(xué)生在校期間見(jiàn)到教師時(shí)，教師和藹的問(wèn)好，換來(lái)的是學(xué)生的繞道而走;在家期間，家人的細(xì)心關(guān)愛(ài)，換來(lái)的是學(xué)生的拒絕;在與同學(xué)的相處期間，朋友的熱情幫助，卻換不來(lái)一句“謝謝”。這些都是小學(xué)階段的教師應(yīng)該教授給學(xué)生的最基本的行為禮儀習(xí)慣。

學(xué)校通過(guò)組織詩(shī)詞大賽、手拉手等活動(dòng)進(jìn)行對(duì)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，使學(xué)生在活動(dòng)中傳承中華傳統(tǒng)文化，并受到文明禮儀的教育。學(xué)生在教師的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，也會(huì)懂得文明禮儀的含義，并實(shí)踐和運(yùn)用。

除此之外，教師還可以組建一直以學(xué)生為代表的高素質(zhì)、高品德的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互監(jiān)督、相互糾錯(cuò)和學(xué)習(xí)。還可以制定小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣制度，攝入學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景，比如升起儀式、行走禮儀、同學(xué)禮儀和師生禮儀等，并在班會(huì)課時(shí)間與學(xué)生交流探討，在上述情境中應(yīng)該如何做，才能表現(xiàn)出禮儀的高素質(zhì)一面，讓學(xué)生潛移默化受到啟發(fā)和熏陶。

三、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成

對(duì)于小學(xué)生住宿期間的管理，除開(kāi)學(xué)生之間難免出現(xiàn)的小打小鬧以外，最讓管理學(xué)生的教師頭疼的問(wèn)題莫過(guò)于學(xué)生宿舍的衛(wèi)生習(xí)慣。許多學(xué)生在教室里就喜歡往地上亂扔紙屑雜物，書(shū)本擺放混亂，甚至還有喜歡撕紙亂丟的同學(xué)，總是把教室弄得一團(tuán)亂。但是教室面積寬廣，而且書(shū)桌方便挪動(dòng)，便于打掃，而學(xué)生宿舍大多有死角區(qū)，這些地方堆積的垃圾容易滋生細(xì)菌。因此，教師若是想要有效避免學(xué)生生活區(qū)域細(xì)菌滋生，除了需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大掃除衛(wèi)生清潔以外，最主要的還是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成可以從學(xué)生個(gè)人、學(xué)生應(yīng)負(fù)責(zé)范圍區(qū)域和學(xué)生之間的公共區(qū)域三個(gè)方面進(jìn)行劃分。學(xué)校組織了一支高素質(zhì)的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，監(jiān)督和管理全校的衛(wèi)生。比如對(duì)于學(xué)生自己的座位區(qū)，教師也應(yīng)該督促學(xué)生將自己的東西擺放整齊，不要往地上亂扔果皮紙屑，有垃圾丟進(jìn)垃圾桶，實(shí)在沒(méi)有垃圾桶就先拿個(gè)小袋子裝起來(lái)，不要隨地亂丟。而學(xué)生的公共區(qū)域則是告誡學(xué)生們，一個(gè)大家共同的區(qū)域，你在這里丟一個(gè)垃圾，他也在這里丟一個(gè)垃圾，明明大家都丟得很少，但是積少成多，又沒(méi)人愿意打掃，那不就變成垃圾山了嗎？學(xué)生聽(tīng)到這些也會(huì)心生愧疚。

四、住宿習(xí)慣養(yǎng)成

對(duì)于小學(xué)生而言，良好的住宿習(xí)慣包括學(xué)生的衣、食、住、行、學(xué)。其中“衣”主要是小學(xué)生寄宿生穿衣問(wèn)題，要學(xué)生自動(dòng)穿衣，并將脫下來(lái)的衣服貼放好，這是一種行為習(xí)慣教育?！笆场笔菍W(xué)生一日三餐，要養(yǎng)成不挑食，注意飲食衛(wèi)生，飯前飯后要洗手等好習(xí)慣?！白　笔侵肝缧莺屯砩暇蛯?，要有集體觀念，要遵宿舍規(guī)則制度，按時(shí)就寢，不打擾其他同學(xué)休息。“行”是學(xué)生日常在校行為泛指，比如按時(shí)起床、按時(shí)洗漱、按時(shí)上課等?！皩W(xué)”是指寄宿生學(xué)習(xí)習(xí)慣，要學(xué)傾聽(tīng)、思考和按時(shí)完成作業(yè)等好習(xí)慣，不要因在校住宿，少了家長(zhǎng)約束就放縱自己，要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、安全習(xí)慣養(yǎng)成

現(xiàn)如今，出現(xiàn)了很多起小學(xué)生校內(nèi)外安全事件，雖然大多數(shù)出現(xiàn)在城市區(qū)域，但是這不代表農(nóng)村的小學(xué)對(duì)此事件可以事不關(guān)己，針對(duì)小學(xué)生安全習(xí)慣的養(yǎng)成，同樣也是農(nóng)村班主任教師需要注意的一大任務(wù)。小學(xué)生年紀(jì)小，喜歡打鬧屬于天性，但是孩子由于不懂得分寸，也不會(huì)判斷地理情況，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在打鬧期間受傷的情況。為此，教師除了需要必要的課堂教學(xué)以外，更需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課余和寢室安全。尤其是住宿期間，門(mén)窗、座椅、插座，加上大多數(shù)寢室為上下鋪，床腳多為鐵制品，很容易摔到、絆到、磕碰到。

另外，也要對(duì)按時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全課程和專(zhuān)題教育，調(diào)查學(xué)生上下學(xué)交通方式，向家長(zhǎng)發(fā)送“安全上下學(xué)責(zé)任狀”，保證學(xué)生交通安全。還要以班級(jí)為單位，對(duì)于防水、放電、防火等進(jìn)行安全事故教育和演練，讓學(xué)生建立安全意識(shí)，學(xué)會(huì)臨時(shí)應(yīng)急和自求方式，以提高安全教育保障。

六、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

我校培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的育人宗旨是“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”。為了激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情，學(xué)校特意營(yíng)造了濃厚的勞動(dòng)教育氛圍，通過(guò)播放勞動(dòng)圖片、豐收?qǐng)鼍暗燃ぐl(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情。教師按時(shí)安排學(xué)生值日、打掃走廊和校園公共衛(wèi)生區(qū)域等活動(dòng)。也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生回家?guī)椭议L(zhǎng)擇菜、洗碗等力所能及的家庭勞動(dòng)，讓學(xué)生懂得體貼父母。

總結(jié)：

總之，思想意志還不成熟的小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師正確的引領(lǐng)是至關(guān)重要的。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村住宿小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、住宿習(xí)慣六個(gè)方面展開(kāi)課題研究與分析，以期為小學(xué)教師培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]耿楊寧.培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略[J].長(zhǎng)江叢刊，2020（36）：83-84.

[2]秦加文.淺談小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成途徑[J].讀寫(xiě)算，2020（14）：163.

本論文系：山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題（山西省中小學(xué)正高級(jí)教師和特級(jí)教師專(zhuān)項(xiàng)課題）《小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》（編號(hào)TJZX-19177）的結(jié)題論文