寧關(guān)連

一、中職學(xué)校留守學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，為了提高家庭生活水平，很多欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)民工進入大城市打工，他們沒有能力把子女安排在身邊讀書，只能將其留在農(nóng)村，由夫妻中的一方留下照顧，如果夫妻雙方均進城務(wù)工的家庭則將子女托付給老人或者親戚代為照顧，由此，他們的子女就成為留守兒童。經(jīng)過幾年的留守生活，這些留守兒童進入中等職業(yè)學(xué)校讀書，這些群體稱為中職學(xué)校留守學(xué)生群體。留守學(xué)生與父母的長期分離，帶給他們更多的是親情和家庭教育的缺失，家庭教育的缺失在一定程度上影響了他們的健康成長，必須引起家庭、學(xué)校和社會的廣泛關(guān)注和高度重視。

二、中職學(xué)校留守學(xué)生家庭教育存在的問題

1.父母與子女相處的時間不多

很多家長為了生計，到大城市打工，為了省下車費錢，給孩子更好的生活，一年才回家一次，父母與孩子相處的時間少之又少，他們之間缺乏溝通交流的機會，孩子感受不到父母的關(guān)愛，親情的缺失不利于孩子的健康成長。父母的家庭教育意識淡薄，教育方法缺乏，對孩子疏于管教和約束，部分留守學(xué)生堅守“讀書無用論”，紀律散漫，出現(xiàn)行為偏差?，F(xiàn)在很多家長為了與孩子溝通交流方便，給每個孩子都配備手機，但不是每個孩子都能對手機進行合理的使用。很多孩子手機不離身，打網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，甚至通宵玩游戲，睡眠嚴重缺乏，導(dǎo)致第二天上課昏昏欲睡，打不起精神，更有甚者在課堂上睡覺，嚴重影響了教學(xué)秩序。而這些情況，除非教師與家長進行積極的溝通，不然在外打工的家長是不知道的。

2.家庭教育弱化，監(jiān)護主體變更

由于父母外出打工，監(jiān)護的主體由孩子的父母變?yōu)槠渌膿狃B(yǎng)者，這些撫養(yǎng)者大多是孩子的爺爺奶奶，或者是外公外婆，還有一部分是其他的親戚。老年人一般比較疼愛自己的孫輩，對孫輩有求必應(yīng)，在生活上噓寒問暖，不舍得對孫輩的頑劣行為嚴加管教。更有甚者，有些留守學(xué)生過著衣來伸手、飯來張口的生活，致使他們養(yǎng)成了任性、放縱、自私自利的性格。

3.親子情感缺乏容易引起孩子的心理問題

父母是孩子的第一任教師，父母以自己的言行身教對孩子進行潛移默化的影響，可是孩子長期沒有父母的陪伴，沒有感受到父母就在自己的身邊，與父母的聯(lián)系可能僅限于電話或者微信，這讓孩子感受不到父母的關(guān)心和愛護，心里有委屈也不會向父母傾訴，有困難也不會找別人幫助，長此以往，孩子容易出現(xiàn)心理問題，比如焦慮不安、孤獨抑郁、自卑敏感的心理感受，不利于孩子的健康成長。

4.父母的教育管理方式簡單粗暴

有的父母在外打工，遠離孩子，心里就想著如何遠距離管理自己的孩子。他們大多以金錢為誘餌，學(xué)習成績好或者表現(xiàn)良好就有物質(zhì)的獎勵，如果學(xué)習成績差或者紀律差就一頓痛罵，完全無視孩子的心理感受，這也導(dǎo)致一些孩子為了取悅父母，不惜以說謊為代價來取得物質(zhì)獎勵。

5.家庭教育沒有與學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合

家長把孩子送到學(xué)校，就以為培養(yǎng)孩子是學(xué)校的責任，以平時工作忙為理由，和學(xué)校的溝通交流比較少。家庭教育與學(xué)校教育之間缺乏溝通和交流，造成了家庭教育的缺失。更有甚者認為孩子還沒到年齡去就業(yè)，就把孩子放在學(xué)?！梆B(yǎng)大”，只要孩子平安無事就沒問題，完全不關(guān)心孩子的行為習慣和心理情感。另外，在農(nóng)村留守學(xué)生的成長中，政府及社會對家庭教育的關(guān)注力度不夠，社會關(guān)注留守學(xué)生家庭教育的資源不多。

三、中職學(xué)校留守學(xué)生家庭教育存在問題的解決策略

（一）政府方面：強化政府職能，為農(nóng)民提供優(yōu)惠政策

政府要加強改善城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，放寬戶籍遷移政策，為農(nóng)民提供優(yōu)惠政策，改善欠發(fā)達地區(qū)人們的生活條件。就目前來說，政府可以通過增加農(nóng)民工在城市務(wù)工的福利待遇，放寬農(nóng)民工子女入城學(xué)習的限制，進一步加快實現(xiàn)醫(yī)療、教育以及就業(yè)等權(quán)益的公平。此外，地方行政部門要采取行之有效的措施，建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護體系，使之成為農(nóng)村教育保障機構(gòu)。成立關(guān)心留守學(xué)生教育指導(dǎo)機構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護體系。

（二）家長方面：營造良好的家庭環(huán)境，多與子女溝通聯(lián)系

家庭環(huán)境對一個人的成長起著很重要的作用，因為家庭是孩子成長的最初場所，父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。父母要從自身做起，為孩子營造一個良好的家庭氛圍，與孩子真誠溝通交流，聆聽孩子的需求，與孩子做朋友，讓孩子在健康和睦的家庭中感受到父母的關(guān)愛。

1.家長應(yīng)樹立正確的教育觀，切實重視子女的教育

一些家長認為孩子如果學(xué)不了什么技術(shù)，就把孩子安排在自己工作的地方，或者不用讀書就直接到社會就業(yè)。家長應(yīng)端正自己的教育觀念，將自己在外工作的各種吃苦耐勞、拼搏向上的經(jīng)歷告訴孩子，這將對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，這有利于孩子遠大理想信念的建立，增強面對困難的信心。

2.家長應(yīng)多與子女聯(lián)系

父母在外打工，他們與孩子相處的時間少之又少，他們之間缺乏溝通交流的機會，孩子感受不到父母的關(guān)愛。父母可以通過打電話、發(fā)微信等方式經(jīng)常與子女進行情感交流與親子互動，多聽聽孩子內(nèi)心的想法，有時間的話還可以問問孩子的學(xué)習情況、人際交往情況。父母多鼓勵孩子心里有什么想法要積極與父母商量，有什么高興的或者不開心的事情也可以和父母分享。當孩子取得比較大的進步時，家長要及時給予贊揚，當孩子心里有委屈時，家長要積極進行開解，家長除了滿足自己子女的物質(zhì)需要外，還要及時了解孩子的精神需求，讓子女感受到父母對自己的關(guān)心。

3.家長應(yīng)多與老師聯(lián)系

家長要經(jīng)常與學(xué)校、老師保持聯(lián)系，隨時了解子女在校的學(xué)習情況，學(xué)習教育子女的方式，積極配合學(xué)校的教學(xué)活動，幫助留守學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）學(xué)校方面：以學(xué)校管理為中心，建立健全學(xué)校管理體系

1.建立健全班級管理體系，關(guān)愛關(guān)注留守學(xué)生

首先，班級嘗試建立溫馨的班級環(huán)境和同學(xué)關(guān)系，為孩子構(gòu)筑一個“溫暖的家”，孩子就是這個家的一個重要成員，每個孩子都為這個溫暖的大家庭貢獻自己的力量。在這些孩子感覺到親情缺失的時候，孩子不被關(guān)心和重視的時候，學(xué)校和老師要承擔起關(guān)愛學(xué)生的任務(wù)，讓這些孩子感覺到關(guān)愛。在寄宿學(xué)校，學(xué)校老師要關(guān)心每一位留守學(xué)生，關(guān)心他們的飲食起居，照顧他們的心理感受。教師也要引導(dǎo)學(xué)生要互幫互助，從而建立良好的人際關(guān)系。教師也要引導(dǎo)學(xué)生，當生活中和學(xué)習中遇到困難時，要主動找學(xué)校和老師幫忙。

其次，在我們的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，特別是培養(yǎng)他們動手操作能力，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，為良好人際關(guān)系的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

再次，在班級活動中，舉行尋找最美家庭的故事的活動，讓學(xué)生在班級氛圍中更好地認識自己的父母。

最后，建議學(xué)校每年舉行兩次家長會，要求家長必須參加，老師告訴家長孩子在校的表現(xiàn)，父母可以從中了解孩子在校的情況，父母和孩子之間通過家長會，能互相了解，增進家長與孩子的感情。

2.豐富學(xué)校的文體活動，讓留守學(xué)生心有寄托

活動可以使學(xué)生更多地與人交流溝通，可以讓學(xué)生得到更多的溫暖，中職學(xué)校培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高技術(shù)技能人才，學(xué)生更加需要參加各種各樣的活動。比如在一年一度的學(xué)校、省市技能大賽中，學(xué)生們努力拼搏，勇于挑戰(zhàn)，他們在比賽中收獲更多的是團結(jié)合作的精神和精益求精的工匠精神;學(xué)生在學(xué)校舉行的體育比賽中，勇灑汗水，秉承更高、更快、更強的體育精神，賽出水平，賽出風格，他們在比賽中收獲的是勇敢拼搏的體育精神;學(xué)生可以在學(xué)校參加各種各樣的社團活動，比如點鈔社、古箏社、電商精英社、舞蹈社團、合唱社團等，通過這些活動，可以鍛煉和提高學(xué)生解決問題的能力，還可以擴大學(xué)生的交際圈，能夠為以后步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強與家長的溝通聯(lián)系

要教育好學(xué)生，班主任還要加強與家長的溝通聯(lián)系，把孩子的狀況告訴家長，架起學(xué)校與家庭溝通的橋梁。家長也可以把孩子以前的一些經(jīng)歷告訴班主任，以便班主任更好地開展德育工作。

（四）社會方面：開展各種社區(qū)活動，營造和諧的社區(qū)環(huán)境

社區(qū)環(huán)境在一定程度上影響家庭教育。社區(qū)教育也是社會教育必不可少的組成部分，制約和影響著家庭教育。社區(qū)應(yīng)該在社區(qū)教育組織的帶領(lǐng)下，定期開展各種互助社區(qū)活動、關(guān)愛活動等，使留守學(xué)生感受到來自社會大家庭的溫暖，這也在一定程度上彌補了家庭教育的缺失。

四、小結(jié)

外出務(wù)工是廣大農(nóng)民工改善生活條件的一個主要途徑，他們進城打工已成為一個勢不可擋的趨勢，所以留守學(xué)生這一社會群體也將長期存在。要解決留守學(xué)生的家庭教育問題，僅僅靠父母的力量是遠遠不夠的。政府、家庭、學(xué)校、社會教育是一個整體，只有四者相互協(xié)調(diào)、相互統(tǒng)一才能發(fā)揮教育的最大功能。

責任編輯 何麗華