孫守平

摘要：數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中難度較大的課程，很多學(xué)生提起數(shù)學(xué)都會頭疼不已。其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的邏輯思維能力建立有很大的促進(jìn)作用。學(xué)好數(shù)學(xué)在中學(xué)課程中具有很大的影響力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立和正確的學(xué)習(xí)方法的堅持也會讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方式;習(xí)慣養(yǎng)成;調(diào)查與實踐

國內(nèi)外曾經(jīng)有很多數(shù)據(jù)研究表明，學(xué)生成績的好壞，天分的作用只占20%，80%來源于后天的勤奮努力。很多數(shù)學(xué)成績不好的初中學(xué)生，會把原因歸結(jié)為自己沒有聰明的天分，弄不懂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧妙。其實，數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因很大部分是跟學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的吃力。

1初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭惡心理嚴(yán)重

數(shù)學(xué)課在初中各門學(xué)科中，屬于難度系數(shù)較高的課程，其內(nèi)容也比較枯燥無味，部分學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時遇到難度較大的知識點就會放棄，也沒有及時請教老師，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了很強(qiáng)的畏難情緒，再加上本身對數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性知識沒有充分認(rèn)識，上課容易走神，課后作業(yè)不能獨立完成。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，目標(biāo)不明確，對數(shù)學(xué)課的態(tài)度很敷衍，甚至非常厭惡，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度根本實現(xiàn)不了良好的學(xué)習(xí)效果。

1.2過于依賴教師的教導(dǎo)，缺乏主動鉆研性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只依賴教師的講授，欠缺對知識點學(xué)習(xí)的自主精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中，依賴教師對知識點的歸納總結(jié)，對重點難點的一一解析，比如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不懂函數(shù)概念和圖像及反比例函數(shù)的概念和圖像，盡管老師會對例題進(jìn)行詳盡的解釋，但是學(xué)生還是不懂原理。傳統(tǒng)的授課模式限制了學(xué)生獲取知識的途經(jīng)，也遏制了學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，破環(huán)了學(xué)生自主鉆研的精神，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性漸漸減弱。

1.3思維定勢，思路狹隘，形式了固定化學(xué)習(xí)思維

在初中數(shù)學(xué)中，由于教師單一的傳統(tǒng)授課模式，學(xué)生也形成了固定的習(xí)慣性思維和解題的套路化思路。比如，數(shù)學(xué)教材中難點平行四邊形和各種特殊平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，由于集合點強(qiáng)，需要分清四邊形的從屬關(guān)系，但由于固定化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不能梳理思路，固定在現(xiàn)有的知識點中，這樣讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得不到提升，只會按照公式去向固定模式化發(fā)展，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)吸收能力緩慢，數(shù)學(xué)成果得不到提升。

2培養(yǎng)初中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

2.1注重閱讀習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅在語文學(xué)習(xí)被推廣，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是很受益。在中學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從書中看幾何立體圖、代數(shù)公式、提煉關(guān)鍵文字，理解數(shù)學(xué)難點的知識。在學(xué)習(xí)華師版教材可以看出中，閱讀性的數(shù)學(xué)題目也很多，因此，良好的閱讀習(xí)慣不但可以啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對知識點理解，對數(shù)學(xué)知識點有了初步理解后，學(xué)生就可以找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過書中的公式去理解吸收其背后的數(shù)學(xué)原理。

2.2養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)，專心聽講的好習(xí)慣

學(xué)生在課后要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生提早梳理知識點，對所學(xué)知識預(yù)先自學(xué)的一個過程。課前預(yù)習(xí)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的學(xué)習(xí)方法，可以提高聽課效率，鞏固知識點，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。在課堂上也需要認(rèn)真聽老師講解，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，杜絕上課走神、精神不集中的現(xiàn)象，養(yǎng)成專心致志的課堂好習(xí)慣。

2.3養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門很注重邏輯思考的學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要打破傳統(tǒng)的固定化思維模式，不能將老師的授課內(nèi)容作文獲得數(shù)學(xué)知識的唯一渠道，對于課堂例題也不能只參考單一的套路化解題思路，比如在學(xué)習(xí)華師版數(shù)學(xué)的計量統(tǒng)計方法，需要掌握研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義，這需要學(xué)生自己去努力探索，勤于動腦，積極思考，靈活運(yùn)用知識，對這些統(tǒng)計數(shù)字舉一反三，主動發(fā)表自己獨立的見解。

2.4及時完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動以外，還要進(jìn)行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要，許多學(xué)生把其他活動放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，這不利于學(xué)生掌握和運(yùn)用知識。教師要督促學(xué)生及時完成作業(yè)，這有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拉的不良習(xí)慣。

3結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提升效果不是立竿見影，需要長時間的積累和練習(xí)，這其中，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生的基本素養(yǎng)的重要組成部分，因此，初中生在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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