趙洪平

摘要：初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)生的基礎(chǔ)課程，也是中考的重要科目之一，正因?yàn)橹匾?，家長(zhǎng)在課外給學(xué)生報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班來希望提高成績(jī)，在學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂引入的作用被逐漸重視起來。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師對(duì)于課堂引入的作用和方法都是不是很重視的，在具體的教學(xué)過程中，課堂引入也是一帶而過。本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué) ? 初中數(shù)學(xué) ? ?引入策略 ? ?課堂 ? ? 有效 ? ? 探究

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師的引入對(duì)于學(xué)生接收知識(shí)起到很關(guān)鍵的作用。一樣的課堂，引入得不好，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雅雀無聲，進(jìn)入不了狀態(tài)，引入得好，就會(huì)引起學(xué)生共鳴而紛紛參與。同時(shí)，課堂引入是剛開始進(jìn)入教室的時(shí)候，學(xué)生的注意力還停留在教師外邊，處于興奮的狀態(tài)，教師要積極利用學(xué)生的興奮感，把學(xué)生對(duì)外邊的興奮引入到課堂知識(shí)的興奮上來，促使學(xué)生在課堂開始時(shí)能進(jìn)入課堂狀態(tài)。

一、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1今天的孩子逐漸不再喜歡數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上氣氛壓抑，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在教師里懵懵懂懂，一堂課下來，教師感覺身心俱疲，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)也是一知半解。在下課后部分學(xué)生也快速的把上課所學(xué)知識(shí)拋之腦后，在課堂引入方面，教師往往在課堂開始后會(huì)快速的進(jìn)入到上課狀態(tài)，而其實(shí)這是與學(xué)生當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀態(tài)相脫節(jié)的，學(xué)生在課堂剛開始時(shí)還沒有進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以課堂的有效性的難以提升了。

二、探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引入的具體策略

2.1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，充分利用數(shù)學(xué)課堂提問助力引入

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入過程中，教師的提問對(duì)于引入工作起到很關(guān)鍵的作用。一樣的問題，問得不好，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雅雀無聲，問得好，就會(huì)引起學(xué)生共鳴而紛紛參與，這樣問，答案千呼萬(wàn)喚不出來，那樣問，學(xué)生剎那間如夢(mèng)方醒。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上的提問要簡(jiǎn)單明了、直切本質(zhì)、環(huán)環(huán)相扣、收放自如，這也是引入學(xué)生的關(guān)鍵，也是整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)。

例如在進(jìn)行七年級(jí)數(shù)學(xué)（華師大版）上冊(cè)第4章圖形的初步認(rèn)識(shí)中4.2《立體圖形的視圖》的教學(xué)中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些圓形的小玩具或者水果，在課堂開始時(shí)，教師可以說：“同學(xué)們，請(qǐng)大家先來看看今天我?guī)砹耸裁礀|西?！边@時(shí)，同學(xué)們會(huì)回答，然后教師可以說：“大家觀察一下我?guī)淼臇|西都是什么形狀的呢？”同學(xué)們會(huì)回答各種各樣的圖形。教師說：“那么我們?nèi)绻堰@些東西從不同角度切開會(huì)得到什么樣的圖形呢？接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)新的課程《立體圖形的視圖》?！边@樣，就會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣。

2.2利用游戲化的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容之一環(huán)節(jié)非常重要。這一環(huán)節(jié)做的好，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反之則使學(xué)生對(duì)于這堂課程失去了學(xué)習(xí)的積極性。所以，初中數(shù)學(xué)教師在這一環(huán)節(jié)要認(rèn)真做功課，引起重視，積極引入游戲化教學(xué)。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生剛進(jìn)入課堂，還比較興奮，讓學(xué)生馬上沉下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)是具有一定困難的，這就需要通過游戲?qū)胨鶎W(xué)的內(nèi)容，既不會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，也在游戲中使學(xué)生自然而然的進(jìn)入今天所學(xué)的內(nèi)容。通過游戲教學(xué)，喚醒學(xué)生的好奇心和求知望，引發(fā)學(xué)生的驚訝感，就能出現(xiàn)學(xué)生心理對(duì)知識(shí)的渴求，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師還要注意在導(dǎo)入環(huán)節(jié)注意方式方法，不能太隨意，使學(xué)生出現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的行為。

例如在進(jìn)行七年級(jí)數(shù)學(xué)（華師大版）上冊(cè)第4章圖形的初步認(rèn)識(shí)中4.1《生活中的立體圖形》的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為一個(gè)一個(gè)的競(jìng)賽小隊(duì)并讓學(xué)生自己給自己的小隊(duì)起隊(duì)名，在教師講解完成后，可以說：“同學(xué)們，接下來我們一起來做一個(gè)競(jìng)賽游戲，對(duì)我們本節(jié)課程所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，大家已經(jīng)分成一個(gè)一個(gè)的競(jìng)賽小隊(duì)，接下來每個(gè)小隊(duì)排出一名參賽選手，大家需要用最短的時(shí)間完成課堂練習(xí)的任務(wù)，用時(shí)最短的正確率最高的小隊(duì)獲勝。”然后教師給出具體練習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生同一時(shí)間開始比賽，用時(shí)最短正確率最高者獲勝，獲勝的隊(duì)伍教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，失敗的隊(duì)伍教師應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)。但需要注意的是，在游戲化的課堂練習(xí)中，不免有的不守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行“搗亂”，教師要及時(shí)制止。這樣，學(xué)生在競(jìng)賽中潛移默化的就會(huì)掌握所學(xué)內(nèi)容。

[結(jié)束語(yǔ)]在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入環(huán)節(jié)起到非常關(guān)鍵和重要的作用，教師的引入對(duì)于學(xué)生相當(dāng)于領(lǐng)路人的角色，讓學(xué)生進(jìn)入到浩瀚的數(shù)學(xué)知識(shí)中去探尋，所以，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極探索引入的新方法、新思路，結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中，不斷使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和成績(jī)得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)

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