張劍飛

摘要：強(qiáng)化素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，初中美術(shù)教學(xué)在新時(shí)代理念的引導(dǎo)下將被賦予更加深刻的教育價(jià)值，能夠從深層次當(dāng)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將重點(diǎn)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，并提出具體優(yōu)化策略，旨在更好地發(fā)揮出初中美術(shù)教學(xué)的最大價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;初中美術(shù);美術(shù)教學(xué)

美術(shù)學(xué)科以其突出的創(chuàng)造性質(zhì)、藝術(shù)性質(zhì)，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的審美能力和鑒賞能力。美術(shù)課堂教學(xué)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)地美術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，不斷提升美術(shù)創(chuàng)作功底，達(dá)到學(xué)以致用的效果。另外，美術(shù)還可以有效發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在教育改革的背景下，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行完善和更新，才能將其素質(zhì)教育功能最大程度發(fā)揮出來(lái)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)價(jià)值分析

在以往應(yīng)試教育的美術(shù)課堂上，教師更加傾向于采用板書式教學(xué)方法，不尊重學(xué)生的主體地位，僅僅是讓所有學(xué)生在一起學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，然后按規(guī)定完成繪畫練習(xí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力和審美能力并沒(méi)有多少提升。許多教師也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所創(chuàng)作出的美術(shù)作品千篇一律，毫無(wú)新意。在這一情形下，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的挫敗感。而在新時(shí)期素質(zhì)教育改革創(chuàng)新下，初中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化也成為一種必然選擇。教師需要更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加廣泛的教學(xué)題材。在課堂上，學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)多種多樣的形式來(lái)提高對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，還可以改變傳授型的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受，而是可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，不斷提升自身的審美功底和繪畫能力。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）完善美術(shù)教學(xué)機(jī)制

若想在初中美術(shù)課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，則有必要制定相應(yīng)的教學(xué)機(jī)制。首先，要為學(xué)生搭建全新的平臺(tái)。學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)務(wù)必要有一個(gè)良好的平臺(tái)，教師可以構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的模式，指導(dǎo)學(xué)生展開知識(shí)互動(dòng)，或者在小組內(nèi)相互討論、相互評(píng)價(jià)，作為一種交流思想觀念的方式，也能夠?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新拓展思路。其次，評(píng)價(jià)機(jī)制要符合實(shí)際。例如，課堂討論過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行有效反饋，同時(shí)對(duì)于一些不怎么開口的學(xué)生，要以正面鼓勵(lì)的形式，大膽發(fā)言，將自己的觀念想法清晰表達(dá)出來(lái)，更好地樹立他們的自信心，美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題其實(shí)都沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的答案，通過(guò)小組合作，共同探討，發(fā)散思維，更能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多元化的思考，并且表達(dá)自己的獨(dú)到看法，更有利于學(xué)生挖掘出更多的美術(shù)天分和藝術(shù)可能。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式

初中美術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，需要對(duì)存在于傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的缺陷和不足加以完善，以創(chuàng)新的教育教學(xué)的方式和手段。例如，教師可以合理導(dǎo)入美術(shù)微課視頻，打破時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地與學(xué)生一同進(jìn)行在線美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，可以將教材上一些靜態(tài)的美術(shù)作品變成動(dòng)態(tài)化的美術(shù)作品，讓學(xué)生在觀看視頻中能夠形成一種強(qiáng)烈的審美感受。另外，還可以通過(guò)交流活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，在繪畫以后，教師可以讓學(xué)生展示自己的作品，表達(dá)創(chuàng)作理念，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行作品的交換和互評(píng)，讓學(xué)生以發(fā)展和動(dòng)態(tài)的眼光去看待事物，增強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)造美術(shù)教學(xué)氛圍

創(chuàng)造良好的初中美術(shù)教學(xué)情境，更加能夠體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)效性。學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)同樣需要立足于良好的課堂氛圍當(dāng)中。因此，在美術(shù)課堂上，教師需要注重良好氛圍的打造，創(chuàng)設(shè)出與本節(jié)課美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的環(huán)境和情境，促使學(xué)生能夠在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)深刻挖掘作品的內(nèi)涵，融入自身的情感體驗(yàn)。而現(xiàn)在有許多美術(shù)作品雖然具備一定的美感和藝術(shù)感，但是所蘊(yùn)含的創(chuàng)作性卻相對(duì)匱乏。因此，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新而言，更是需要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性以及對(duì)作品的獨(dú)特看法。例如，可以開展一種不限主題的自由繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的思緒和心態(tài)去畫出自己想要看到的畫面，給學(xué)生更多自主選擇權(quán)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中美術(shù)課堂當(dāng)中，落實(shí)好培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)作能力，需要加大對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重視力度，以尊重學(xué)生的主觀體驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性去投入到美術(shù)作品的鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)作中。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法中存在的不足之處加以剔除，讓每一個(gè)學(xué)生都能在初中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，真正獲得知識(shí)技能的提升。

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