李明枝

摘要：當(dāng)下高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)問題情境促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“問題”出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、積極解決問題，讓“問題”貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)通過課堂學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、生成問題、思考問題、解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。可見，在高中思想政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量及效果、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等各方面都具有非常重要的作用。本文通過培養(yǎng)教師的問題意識(shí)、合理創(chuàng)設(shè)課堂情境、重視學(xué)生的各種提問等方面論述培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué);問題意識(shí);培養(yǎng)策略;教學(xué)模式

高中思想政治課堂教學(xué)的目標(biāo)，不僅僅在于通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握教材的知識(shí)及理論，更在于通過師生思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。因此在課堂教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是在當(dāng)下高中思想政治課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，學(xué)生的參與度較低、問題意識(shí)淡薄甚至于對(duì)知識(shí)沒有任何問題可提，完全處于被動(dòng)接受知識(shí)傳授的地位，這對(duì)我們教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生很大的影響。因此在高中思想政治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情及探索欲望，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用顯得尤為重要。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)教師的問題意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師似乎是真理的擁有者，在課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的要求是認(rèn)真聽課，記好課堂筆記，這種模式讓學(xué)生在課堂上不敢提問，甚至無須提問，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)課堂參與的興趣及探索欲望。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先要求教師做出改變。教師在課堂教學(xué)過程中不應(yīng)該以真理擁有者的身份自居，而應(yīng)該是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并思考、解決問題。因此教師的問題意識(shí)直接關(guān)系到學(xué)生能否具有問題意識(shí)。

在高中思想政治課堂教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生充分的、多維的、具體的、典型的材料或案例，把課堂的主體還給學(xué)生，給足夠的空間讓學(xué)生可以獨(dú)立地觀察、思考、探索、提問，讓學(xué)生自覺融入材料、理解知識(shí)，于不自覺中就培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。比如在必修二第二課“公民的政治參與”的課堂教學(xué)中，如果教師單純的講授知識(shí)，學(xué)生很難全面理解，如果教師通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)選舉、決策、管理、監(jiān)督的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)的過程及效果并不斷思考為什么要采用這種方式、有什么好處、有沒有弊端？作為學(xué)生，這種政治參與離我們是否遙遠(yuǎn)？我們?cè)趺床拍芨浞值貐⑴c其中？從這些問題提出、討論及解決，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維興趣，讓知識(shí)更具體，學(xué)生的理解及分析解決問題能力也得到了提升，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、合理設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究參與

教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題應(yīng)立足于社會(huì)生活，避免問題內(nèi)容過空、難度過大，讓學(xué)生對(duì)問題失去探索的興趣，也應(yīng)避免內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，學(xué)生用常識(shí)就能回答，讓設(shè)置的問題失去了意義，起不到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用，讓問題的設(shè)置流于形式。課堂教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活、貼近社會(huì)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，把理論觀點(diǎn)與社會(huì)生活融合在一起，才能讓學(xué)生主動(dòng)思考。在講到必修一第五課有關(guān)勞動(dòng)者權(quán)益的時(shí)候，可以讓學(xué)生舉例自己家庭成員中勞動(dòng)者的真實(shí)案例或者用多媒體播放典型案例，引導(dǎo)學(xué)生從具體案例中了解作為普通勞動(dòng)者都擁有哪些權(quán)利及權(quán)利被侵犯后應(yīng)該如何維權(quán)，用這些學(xué)生身邊的關(guān)系學(xué)生實(shí)際生活的案例激發(fā)學(xué)生思維的熱情。

讓學(xué)生參與課堂還可以通過情境再現(xiàn)或者模擬情境的方式讓學(xué)生置身其中去體驗(yàn)。讓學(xué)生通過課堂短劇的形式扮演案例中的某個(gè)角色，參與到角色的實(shí)踐中，沉浸式體驗(yàn)角色行為，充分感悟，這種方式運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情及探究問題的積極性，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更深刻。比如可以創(chuàng)設(shè)模擬水價(jià)電價(jià)調(diào)整聽證會(huì)，讓學(xué)生選擇不同的角色，再現(xiàn)生活中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與的場(chǎng)景，不僅縮短了知識(shí)與學(xué)生的距離，讓知識(shí)更貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也提升了學(xué)生參與社會(huì)生活、處理社會(huì)問題的能力。

三、重視學(xué)生提出的每個(gè)問題，培育學(xué)生良好的提問習(xí)慣

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維層次不同，提出的問題也會(huì)各不相同。但對(duì)于每個(gè)學(xué)生提出的每個(gè)問題，教師都應(yīng)該恰當(dāng)對(duì)待并認(rèn)真回應(yīng)。即使學(xué)生提出的問題過于簡(jiǎn)單，也不應(yīng)該在語言、表情或態(tài)度上過于輕蔑或不屑，這無形中會(huì)給學(xué)生參與課堂的積極性、自尊心造成打擊和傷害;對(duì)于學(xué)生提出的牽涉知識(shí)過多的復(fù)雜問題影響到整體課堂教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)恰當(dāng)處理，保護(hù)學(xué)生的提問熱情及積極性。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)引領(lǐng)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生基于教材的知識(shí)和情境提出自己的觀點(diǎn)，培育并保護(hù)學(xué)生的良好的提問習(xí)慣和問題意識(shí)，也讓整個(gè)課堂教學(xué)在正確的軌道上進(jìn)行。

總之，在高中政治課堂教學(xué)過程上中，教師要注重自身問題意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常侠碓O(shè)置問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，同時(shí)注重培育學(xué)生良好的提問習(xí)慣，高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)及正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及全面發(fā)展。

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