刁玉霞

摘要：中職學校主要是基于市場人才需求，對學生進行職業(yè)化培訓，為社會提供大量人才?？梢哉f，中職學校為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻，所以我們必須要重視中職教育。一直以來會計專業(yè)都是中職學校的重要專業(yè)，而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計專業(yè)越來越受重視，但是現(xiàn)階段中職會計專業(yè)的教學質(zhì)量還有待提高，所以我們必須要采取相關(guān)措施來提高中職會計專業(yè)的教學質(zhì)量與教學水平。

關(guān)鍵詞：教學方法;趣味性;有效

一、中職學校會計專業(yè)教學現(xiàn)狀

會計專業(yè)作為一個熱門專業(yè)，一直保持著較高的就學率，尤其是在信息媒體化的近些年，越來越多的人對會計專業(yè)有了更深的了解。中職學校中的會計專業(yè)就學率也不例外，持續(xù)都在升高的趨勢中，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會計專業(yè)的課堂教學質(zhì)量并不是很高，而且中職學校畢業(yè)生的就業(yè)率和工資都保持著較低的水平。中職學校的會計課堂中存在著很多問題，如教師綜合素質(zhì)和水平不高，學生在課堂上散漫等現(xiàn)象。其實會計作為一門與數(shù)字息息相關(guān)的學科，本身的確不具備太強的趣味性，而且會計專業(yè)的大部分教材多以專業(yè)術(shù)語、文字描述、計算公式等呆板的形式將知識呈現(xiàn)給學生，不夠生動。傳統(tǒng)的會計教學又都是以教師為主體，老師講，學生聽，這種填鴨式的教學模式不僅學生覺得枯燥無味，就連老師也覺得課講得越來越?jīng)]激情。還有一個重要的客觀因素就是，中職學校的學生學習能力和信心不足，本身的學習基礎(chǔ)有比較薄弱，厭學情緒比較高。為了響應(yīng)國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的號召，我們必須要對當前中職會計專業(yè)教學中存在的問題進行分析，并找到相應(yīng)的解決措施。為提高中職會計專業(yè)教學質(zhì)量，督促學生們在正確的方向上積極成長，在課堂上學到該學的專業(yè)知識，在畢業(yè)后找到合適對口的工作而不懈努力。

二、利用科技推動中職會計教學發(fā)展

（一） 混合教學，智慧學習

在新的時代背景下，線上教育得到認可并推廣，眾多學習平臺活躍在師生視野里，會計相關(guān)課程可采取“雙打”模式即“線上+ 線下”混合教學模式，結(jié)合學生需求充分利用平臺資源，打造全新教學模式，達成智慧學習目的。

（二）“互聯(lián)網(wǎng) +”會計教學

“互聯(lián)網(wǎng) +”會計教學應(yīng)形成“項目，案例，情景”三步法教學風格，即職業(yè)角色帶入教學中，模擬實際辦公，構(gòu)建情景教學;通過大數(shù)據(jù)整理分析現(xiàn)實數(shù)據(jù)，制造“真實”案例教學;把具體任務(wù)打造為項目教學，使學生更能理解理論知識。“互聯(lián)網(wǎng) +”會計教學應(yīng)開展學生主導課堂的教學模式，從以前課堂教學以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，學生可以講解案例，通過思維導圖、幻燈片文檔、視頻等形式再現(xiàn)案例，老師扮演好評委角色，滿足學生個性化需求，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng) +”會計教學。

（三） 人工智能輔助教學

國家的科技發(fā)展迅速，社會日新月異，利用人工智能輔助教學具有十分重要的意義，會計教育也需要與時俱進，積極為國家輸送更多的會計人才。老師們應(yīng)將更多的精力用于“人工智能教學”的設(shè)計中，針對人工智能教學的內(nèi)容進行選取和更新，保證學生接收到最新、最有用的會計知識，提升整體教學效果。在會計教育中，人工智能可應(yīng)用于很多課程，例如會計信息化課程的教學，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代信息技術(shù)的感知能力，也能夠提高學生的會計專業(yè)學習能力，在畢業(yè)后更好地應(yīng)對工作崗位中的新興技術(shù)。

三、培養(yǎng)中職學生的主動學習能力

（一） 營造氛圍，創(chuàng)造環(huán)境

綠草如茵、朝氣蓬勃的校園里少不了積極向上、多姿多彩的活動開展。舉辦例如學科競賽、文體活動、志愿培訓等活動更能點燃學生學習熱情，良好的學習氛圍充斥著校園，無形中也鞭策學生、激勵學生不斷學習，在濃郁的學習氛圍感染下回歸勤學的道路，轉(zhuǎn)變其自身的學習態(tài)度。

（二） 利用資源，引導規(guī)劃

古人云“物盡其用，人盡其才，兩全其美矣”。圖書館，一個充滿書香氣息，有著海量藏書的地方，學生身處其中飽覽群書，既能拓寬眼界，又能提升修養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)幾乎成為生活中必不可少的一部分，在學習過程中，我們要充分發(fā)揮其積極作用，學生可以通過接觸互聯(lián)網(wǎng)的學習資源來拓寬自身視野，結(jié)合自身特點，確定未來職涯規(guī)劃，從而達到目的，激發(fā)自主學習。

（三） 團隊合作，實際運用

從學習金字塔里，我們不難發(fā)現(xiàn)“小組討論”“做實際演練”“訓練他人”的學習方式是主動學習的主要表現(xiàn)方式，而且其知識接收率都遠大于被動學習，故而采用團隊合作的辦法，學生可以將自己所學的知識點通過小組討論的方式，以老師的身份重新講解給其他小組成員聽，并聯(lián)系生活日常，靈活運用到實際中，提高自主學習能力。

四、結(jié)語

我國教育的發(fā)展離不開中職院校所做出的貢獻。然而受到各方因素的影響出現(xiàn)了會計人才供給和會計人才需求不匹配的現(xiàn)狀，這就要求我們要改變會計教學模式，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，大膽進行教學模式創(chuàng)新，面對教育活動中出現(xiàn)的客觀問題，明確自身的優(yōu)勢，制定具體相關(guān)舉措，完成會計教學模式的優(yōu)化升級工作，實現(xiàn)效率最大化。在提高學生動手能力的同時，順應(yīng)時代發(fā)展方向，提升自身理論知識儲備能力，保障其應(yīng)用型人才的高質(zhì)量，推動會計教育事業(yè)蒸蒸日上。

參考文獻：

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