李楠

摘要：教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，“互聯(lián)網(wǎng)+”在社會各領(lǐng)域的滲透對各行各業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的便利，特別是在教育領(lǐng)域的推廣，在幼兒教育中的應(yīng)用使得幼兒教育有了極大的進(jìn)步空間。鑒于此，文章就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園的管理策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;幼兒園管理;策略研究

教育信息化是新常態(tài)，是教育現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)，能夠?yàn)榻逃|(zhì)量的提高創(chuàng)造更多的可能性。在當(dāng)前的幼兒教育中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和資源，可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園教學(xué)和管理能力和水平的提高，文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼兒園信息管理、教學(xué)管理、生活管理和安全管理四個方面的英語做了闡述，以為幼兒園未來建設(shè)和發(fā)展提供一些思路。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的幼兒園信息管理

對當(dāng)前的幼兒園管理而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用為其實(shí)現(xiàn)高效信息管理提供了極大的便利，不僅在幼兒園里的人員檔案管理、生源檔案管理上更加方便高效，在相關(guān)教學(xué)與管理信息的發(fā)布與分享上也起到了良好的作用。首先，幼兒園的管理者可以在信息技術(shù)的支持下，對各個部分資源的分配情況有確切的把握并做出合理的調(diào)整，使資源配置更加優(yōu)化，發(fā)揮其最大作用。其次，在傳統(tǒng)的幼兒園管理模式中，因?yàn)槌绦蚍睆?fù)致使人員管理缺乏科學(xué)性和合理性，有的教職員工調(diào)休缺崗時，信息傳達(dá)不及時影響各項(xiàng)計(jì)劃和工作的順利展開，在信息技術(shù)的支持下，幼兒園管理者可以對教職員工的工作動態(tài)進(jìn)行監(jiān)督。再者，幼兒園及教師通過信息交流工具可以和幼兒家長加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，促進(jìn)家園共育模式的快速構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)信息共享，提升幼兒園服務(wù)質(zhì)量。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的幼兒園教學(xué)管理

針對幼兒的教學(xué)工作，也可以通過應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維使其更加符合教育現(xiàn)代化的水平和要求。通過應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維于教學(xué)工作中，幼兒教師可以對自身的工作有更加科學(xué)的認(rèn)識，對新的培養(yǎng)目標(biāo)有更準(zhǔn)確的把握，并且可以及時更新自身教學(xué)理念和方法，避免受到傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)模式的影響，阻礙幼兒教育質(zhì)量的提高。具體而言，當(dāng)教師在為幼兒傳達(dá)知識和技能時，就可以通過應(yīng)用信息技術(shù)手段來更生動、形象地呈現(xiàn)，圍繞幼兒的興趣開發(fā)和個性發(fā)展來展開相關(guān)工作，使工作效率大幅提升。在互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源的作用下，幼兒教師也可以將其整合梳理，適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入課堂教學(xué)中，補(bǔ)充或者完善當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)內(nèi)容，以更好地實(shí)現(xiàn)對幼兒各項(xiàng)潛能的開發(fā)，促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展。另外，幼兒教師也可以通過信息交流平臺和幼兒的家長取得聯(lián)系，分享幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況，了解幼兒居家情況，傳達(dá)一些有用的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，取得家長的信任與支持，從而為幼兒建立健全良好的成長環(huán)境。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的幼兒園生活管理

幼兒的生活管理也是幼兒園管理工作的一個重要內(nèi)容，特別是幼兒的身心健康，雖然家長因?yàn)槊τ诠ぷ鞫鴮⒂變核偷搅擞變簣@，由教師進(jìn)行管理和照顧，但是仍然非常重視幼兒的飲食和身體健康問題。即便教師對幼兒家長提供了擔(dān)保，告知家長可以放心，但是家長仍然會不停地向教師追問，長此以往，不僅加劇了幼兒教師的工作負(fù)擔(dān)和壓力，也會影響幼兒教師和家長之間的關(guān)系。因此，幼兒教師就可以針對幼兒的生活管理，通過信息交流工具讓家長可以隨時掌握幼兒的生活和健康動態(tài)。比如幼兒園可以指定一些APP，將幼兒平時的飲食情況和作息情況分享給家長，讓家長可以放寬心。另外幼兒園還可以建立健康管理系統(tǒng)，針對幼兒的身體素質(zhì)來進(jìn)行科學(xué)的管理，加入更多健康指數(shù)，確保幼兒可以在一個安全的環(huán)境下快樂成長。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的幼兒園安全管理

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對幼兒的安全管理也愈加重視。在實(shí)際的生活中，很多家長因?yàn)槊τ诠ぷ鞫鵁o法接送幼兒上下學(xué)，很多幼兒園會提供校車接送的服務(wù)，但是近年來越來越多的校車事故頻發(fā)，讓不少家長對幼兒園的安全管理問題持懷疑態(tài)度。另外，一些不法分子也乘虛而入，冒名頂替家長接送孩子，給幼兒園及教師造成了極大壓力的同時，也為幼兒的安全埋下了隱患?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，就為改善幼兒安全問題提供了一些有用的途徑。比如有的幼兒園引進(jìn)了持卡進(jìn)園的系統(tǒng)、人臉識別系統(tǒng)，通過這些系統(tǒng)家長就可以獲得幼兒園的認(rèn)證，然后順利將孩子接走。毋庸置疑信息化建設(shè)可以讓幼兒園的安全管理更完善，為幼兒的身心安全提供足夠的保障，可以讓家長更加放心。另外，幼兒園還可以通過引進(jìn)監(jiān)控系統(tǒng)，對園內(nèi)的各種情況和工作進(jìn)行實(shí)時監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)并排查園內(nèi)的安全隱患，從而解決安全問題。

五、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼兒園管理中的應(yīng)用有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義，為幼兒園整體教學(xué)和管理質(zhì)量提升提供了有力支持，確保幼兒園的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。在今后的管理建設(shè)實(shí)踐中，幼兒園需要繼續(xù)開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”的價值，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，讓幼兒園教育更好地滿足未來社會人才培養(yǎng)需要。

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