馬佳

摘要：我國(guó)已經(jīng)全面步入了信息時(shí)代，發(fā)達(dá)的教育網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化的信息化教學(xué)技術(shù)為教育事業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的便利，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也掀起了現(xiàn)代教育領(lǐng)域的教育改革浪潮。信息化背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；诖耍疚闹塾谛畔⒒尘跋滦W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的新改革思路，展開(kāi)個(gè)案研究和專題討論。

關(guān)鍵詞：教學(xué)信息化;小學(xué)語(yǔ)文課堂;新的教育理念

教育實(shí)現(xiàn)了信息化教育手段與信息化教育管理的有機(jī)融合，是國(guó)家推進(jìn)學(xué)校教育管理現(xiàn)代化和教學(xué)信息化的重要戰(zhàn)略舉措，也是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知能力的重要途徑。語(yǔ)文本身是一門(mén)知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容呈現(xiàn)和表達(dá)極其多樣化的學(xué)科，是與現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的強(qiáng)大信息載體。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，要從自身語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)和需求出發(fā)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)管理流程，為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效果的全面優(yōu)化和應(yīng)用提供有力的技術(shù)支撐。

一、創(chuàng)設(shè)媒體情境，增強(qiáng)學(xué)生課堂注意力

教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的傳統(tǒng)課堂教學(xué)情境，將傳統(tǒng)無(wú)聲的課堂轉(zhuǎn)化為有聲的課堂，擺脫小學(xué)生只是安靜地聽(tīng)著、一言不發(fā)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引并有效提升小學(xué)生在傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)注意力。對(duì)于年齡小、認(rèn)知能力較弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往不易理解語(yǔ)文中國(guó)很有深意的內(nèi)容。為此，小學(xué)生語(yǔ)文課堂教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以生動(dòng)直觀的方式充分展示枯燥的小學(xué)語(yǔ)文，激發(fā)和充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的多重視覺(jué)感官，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)驅(qū)動(dòng)下，以積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度積極參與語(yǔ)文課堂教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》的時(shí)候，為了真正讓學(xué)生充分理解、感受和欣賞這首詩(shī)詞中優(yōu)美的語(yǔ)言意境，感受西湖在不同天氣下獨(dú)特而美麗的自然魅力，教師可以播放一段語(yǔ)文教學(xué)展示視頻，向小學(xué)生展示了西湖獨(dú)特的自然風(fēng)光。從午后到晴天再到夜間雨天，不同天氣下的西湖美景被生動(dòng)、充分地展現(xiàn)出來(lái)，讓許多學(xué)生一覽西湖，那充滿波光粼粼的水波和詩(shī)意的春情漣漪的獨(dú)特自然風(fēng)光和美景，深刻感受“水光瀲滟晴方好”的獨(dú)特自然美景，感受屬于大自然的美，深刻理解詩(shī)歌創(chuàng)作者真正想要傳達(dá)的情感。這樣，單調(diào)的課堂教學(xué)語(yǔ)言展示與生動(dòng)直觀的課堂互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)完美結(jié)合，激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力，使學(xué)生更愿意去探究其所學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量。

二、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)管理過(guò)程中，教師的地位是不容置疑。在一些教師的潛意識(shí)會(huì)認(rèn)為：學(xué)生的首要任務(wù)是努力學(xué)習(xí)。學(xué)生只要在教師的課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)課后認(rèn)真做作業(yè)，對(duì)于與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情最好不參與。上課聽(tīng)音樂(lè)或看視頻或玩小游戲，這些教師并不能接受。因此，教師自然需要不斷轉(zhuǎn)變新教學(xué)技術(shù)的觀念，首先，教師需要根據(jù)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展變化不斷調(diào)整新的教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)在是信息化的學(xué)習(xí)時(shí)代，傳統(tǒng)枯燥的語(yǔ)文課堂已經(jīng)不再真正適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展。如何有效地吸引每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，是語(yǔ)文教學(xué)的首要關(guān)鍵。其次，教師自然需要貫徹以每個(gè)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的語(yǔ)文教育教學(xué)理念。教師“絕對(duì)權(quán)威”性質(zhì)的存在，會(huì)在一定程度上嚴(yán)重限制每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考，使他們?cè)谶@樣的壓力下逐漸失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師自然要努力把語(yǔ)文課堂的責(zé)任還給每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的思維觀點(diǎn)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試探索正確答案。小學(xué)生的語(yǔ)文課堂將成為一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生自然會(huì)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效、自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

三、合理利用信息技術(shù)，使學(xué)生呈現(xiàn)全面性發(fā)展方向

當(dāng)前，在我國(guó)小學(xué)深化素質(zhì)教育教學(xué)理念的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教育的順利開(kāi)展，必然要求不斷重視學(xué)生終身自主發(fā)展學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，逐步開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在講解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的這個(gè)階段，語(yǔ)文教師必須能夠合理地整合和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，最大限度地發(fā)揮全體學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)主體作用，從而保證全體學(xué)生能夠形成主觀學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的適應(yīng)能力，即實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理的一個(gè)終極目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的時(shí)候，教師可以將課程中的例題與科技結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教育工作。而在課堂中，教師可以先使用多媒體設(shè)備，以視頻的形式向?qū)W生播放嫦娥登月的故事，讓學(xué)生初步掌握課文的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索能力，為以后的知識(shí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后，教師需要組織學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生能夠自主閱讀課文內(nèi)容，從而從根本上加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。最后，再進(jìn)行自主教學(xué)的方式。將課堂上的關(guān)鍵知識(shí)傳授給學(xué)生后，要求學(xué)生在課后利用信息技術(shù)對(duì)自己不懂的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。同時(shí)，要求學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，并在后續(xù)課程中與其他學(xué)生進(jìn)行分析，從而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在深入開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，牢牢把握語(yǔ)文信息化發(fā)展的時(shí)代歷史特征，理順和優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量體系是非常必要的。在這種教學(xué)模式下，不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)大大提高他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且更有利于有效課堂教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)，走向高效課堂教學(xué)的整體構(gòu)建。但是，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則，充分認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的促進(jìn)作用，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳震明.教育信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].新課程（上），2018（02）：23.

[2]謝小偉.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐[J].課外語(yǔ)文，2015（06）：59.