黃蘭

摘要：將思政教育融入小學數(shù)學教學中，是新課程標準提出的要求，同時更是促進學生全面發(fā)展的有效手段。作為小學數(shù)學教師，應重視思政教育，提升自身的師生教育能力，懂得將數(shù)學教學和思政教育充分結合，以此促進教學質量的真正提升?；诖?，本文簡要闡述了小學數(shù)學與思政教育的整合。

關鍵詞：小學數(shù)學;思政教育;整合策略

循序漸進、螺旋上升的開展思政教育，不僅是新課程標準的要求，同時也是國家重要會議的指示。這證明我國對思政教育極為重視，在這樣的背景下，開展小學數(shù)學教學不能只是單純地強調(diào)知識或者發(fā)展能力，要通過思政教育引導學生道德觀、價值觀的正向發(fā)展，幫助學生樹立良好的品格。這樣才能更好地促進學生的未來發(fā)展，同時也能夠達到教育的育人目的。

一、正確認識思政教育的作用

一直以來我國小學數(shù)學的思政教育都處于缺位狀態(tài)，很多小學數(shù)學教師都認為思政教育和數(shù)學教學并沒有任何關系，因此對思政教育關注度不高，也不能正確認識思政教育的重要性。而在新的時期，融合思政教育和小學數(shù)學教學已經(jīng)成為必然要求，相關教師如果想更好地將思政教育融入教學活動當中，必須對其重要性就有正確認知，具體有以下幾個方面：首先，思政教育是增強國民素質的有效手段。小學生正處在發(fā)展個人素質的關鍵時期，此時做好思政教育，并將思政教育與學科相融合，可以為學生打下更好的發(fā)展。其次，思政教育是促進學生全面發(fā)展的手段。在新的時期，學生全面發(fā)展受到了越來越高的重視，因此開展數(shù)學教學不僅要傳遞知識、培養(yǎng)各項能力，同時也要在思想道德方面對學生進行加強，其中思政教育發(fā)揮著重要作用。最后，思政教育有利于提升教師的教學能力。對數(shù)學教師而言，能夠將思政教育充分融入教學活動當中，對其教學能力以及對思想政治的理解有很高要求，而教師能夠做到這一點就證明其教學能力獲得了增強。

二、建設高素質教師隊伍

既然思政教育對教師提出了更高要求，那么建設高素質教師隊伍是在數(shù)學教學中融入思政教育的前提。學校管理者對此要提高重視，應定期組織教師學習黨的先進精神，了解當前社會對小學思政教育的具體要求，然后分析如何才能將思政教育和小學數(shù)學教學充分融合。為了更好地達成這一目的，可以聘請相關專家到校內(nèi)開展講座，也可以派教師外出學習，同時還要經(jīng)常性地組織教師開展教學研討，將思政教育滲透到教師的日常工作當中。另外還要定期評價思政教育在數(shù)學教學中的滲透效果，尤其是教師對思政教育的理解、重視程度等是否得到了改變，這樣才能實現(xiàn)高素質數(shù)學教師隊伍的建立，不斷推動思政教育和小學數(shù)學教學的融合。

三、挖掘教材中的思政教育素材

當教師能夠正確認識思政教育，且具備開展思政教育的能力以后，首先要從教材開始，要將教材的思政教育素材充分挖掘，然后對傳遞知識的過程中同時開展思政教育。比如小學生的好奇心都非常強，學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)很多疑問，比如在學習數(shù)學知識時其最常見的疑問就是為什么會有數(shù)學知識，有的學生認為數(shù)學知識就是用各種符號和數(shù)字計算，對其生活并沒有太大幫助。此時教師應通過挖掘思政素材，開展思政教育的方式讓學生正確認識數(shù)學知識，擺正學習心態(tài)，從而使學生在能夠更積極，這樣對其發(fā)展才會更加有利。以“圓周率”為例，可以向學生滲透圓周率的發(fā)展史，告訴學生圓周率從被發(fā)現(xiàn)到得出準確的結果經(jīng)歷了漫長時間，無數(shù)數(shù)學家為之做出了大量的努力，直到今天還未停止。這樣學生就會認識到恒心和毅力的重要性，而且也能夠正確看待數(shù)學知識，在遇到困難時也不會輕言放棄。

四、講述數(shù)學故事

喜歡聽故事是小學生的天性，開展數(shù)學教學時講述數(shù)學故事可以有效激發(fā)學生的興趣，而且可促進思政教育和數(shù)學教學的融合。教學過程中可以教材內(nèi)容為基礎，結合小學生的年齡特點講述名人故事。比如在抗日戰(zhàn)爭期間，沈元教授為了回報母校，決定回母校教數(shù)學，其在教學過程中講了這樣一個故事，“200年前的法國，有個人發(fā)現(xiàn)兩個奇數(shù)之和可以用于表示任意一個大于4的偶數(shù)”，這個故事令一名學生對數(shù)學產(chǎn)生了極大興趣，這名學生從此真正喜歡上了數(shù)學，甚至被人叫成書呆子也依然醉心于數(shù)學的學習和研究，最終成為另一名偉大的數(shù)學家，他就是我國的著名數(shù)學家陳景潤。

五、結語

綜上所述，將思政教育融入小學數(shù)學教學，教師自身必須具備相應能力，然后結合小學生年齡特點采取各種措施，最終利用思政教育促進學生的發(fā)展，同時也推動小學數(shù)學的教學改革。

參考文獻：

[1]段珍蘭.數(shù)學教學中實施課程思政的路徑探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（35）：90-91.

[2]湯麗華.淺談小學數(shù)學教學中德育滲透的有效策略[J].科學咨詢，2020（32）：280.

[3]張茜.基于立德樹人的小學數(shù)學滲透思政教育的研究[J].好日子，2019（30）：29.