顏章振

摘要：伴隨著新一輪教育改革的開始，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師們關注的重點內(nèi)容。其中，在初中英語校本課程的開發(fā)中滲透核心素養(yǎng)是十分關鍵的一個內(nèi)容。在英語課程中，教師要利用一切的課程資源來致力于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，從而幫助學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。本文就初中英語校本課程開發(fā)的必要性進行分析，然后就核心素養(yǎng)下初中英語校本課程開發(fā)的具體對策進行了著重的分析，從而為其他一線教師提供些許的借鑒作用。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;校本課程;開發(fā)對策

英語校本課程屬于英語課程資源中的一類。在構建英語校本課程的時候，教師需要以教學大綱、中考方向以及核心素養(yǎng)培育為主要的目標。在制定英語校本課程的時候，教師需要從學生的實際情況以及學校實際的教學資源入手，將可以利用的人力、物力以及自然資源進行整合，完善傳統(tǒng)英語課堂教學計劃、教學行為以及教學評價， 從而實現(xiàn)學生的全方位進步。

一、開發(fā)中學英語校本課程的必要性

我國的母語是漢語，在漢語的環(huán)境下想要學好外語，那么就需要在模擬外語的環(huán)境下苦下功夫。如果英語學習的環(huán)境好了，那么教學效果自然也就提升了上來。同時，想要讓學習英語的能力提升，應該在課上時間或者課外實踐進行英語應用性的實踐練習。

（一）開發(fā)校本課程是滿足學生的需求

英語課程教育資源包括比較常見的英語教材，還有一切有助于學生思維發(fā)展以及語言能力提升的各種學習資料以及輔助實時。我國正處于一個多元化的時代里，學生們的思維十分活躍，而且眼界也比較開闊，對于學習環(huán)境以及學習資源的要求更高。因此，除了英語教材以外，還需要為他們開發(fā)符合學校實際以及地區(qū)發(fā)展特色的校本課程，讓他們積極利用這些生活之中存在的實際課程資源，來拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的學習興趣，為他們后續(xù)的發(fā)展奠定基礎。

（二）開發(fā)校本英語課程是對現(xiàn)行英語教材的有效補充

根據(jù)基礎教育英語課程總體目標的要求，可以發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠英語教材來培養(yǎng)學生的聽說能力是遠遠不夠的。在新一輪課程教育改革中，明確提出：除了英語教材之外，學校以及教師還要積極開發(fā)并且充分利用其他的課程資源，拓寬教學的渠道，創(chuàng)新教學的方法，構建開放性和靈活性的英語課堂。由此可以看得出來，開發(fā)英語校本課程是現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要趨勢。

二、校本課程開發(fā)的種類以及思考

初中英語校本課程開發(fā)大約可以劃分為以下幾類。

（一）補充性校本課程的開發(fā)

該種類型的英語校本課程主要是講解英語教材以外的英語知識。教師可以嘗試開設英語報刊閱讀課程、英語文學欣賞課程、英語電影觀賞課程等等。這些課程是傳統(tǒng)英語課堂所不具有的。以學生們最為感興趣的英語電影觀賞課程為例，教師以多媒體教室為基礎設備，每周開設一節(jié)或者兩節(jié)的英語電影觀賞課程。在選取英語電影的時候，教師要盡可能地選取雙語且充滿教育意義的影片，例如《阿甘正傳》《死亡詩社》等教育英語電影為主。在觀看電影結束以后，教師還需要引導學生們當堂去闡述一下自己的觀影想法，在表達的時候，要盡可能地以英語或者英漢互融的方式。這樣一來，教師不僅借助了校本課程的優(yōu)勢來提高了學生的學習能力以及英語表達能力，還顯著提升了他們的文化意識。

（二）體驗式英語校本課程的開發(fā)

在開發(fā)這些類型的課程的時候，主要是以學生的親身體驗為主，比較常見的體驗式英語校本課程主要包括手抄報設計比賽、班級墻報設計比賽、英語演講比賽、英語故事比賽等等。教師可以定期開展一次這種類型的英語比賽，比如每周一次或者每月兩次。這樣既不會耽誤學生過多的時間，還可以吸引他們參與的興趣。在參賽的時候，教師需要以班級或者年級為單位，通過班級上報、作品記錄、成就匯總從而系統(tǒng)性的規(guī)劃課程。在比賽的過程中，教師要引導學生去自主尋找資料，了解中西方的文化差異性。同時為了減輕比賽的難度，教師還要允許學生們以小組的形式來參加比賽。如此一來，不僅鍛煉了學生英語運用能力，更是鍛煉了他們的合作能力。

（三）實踐式英語校本課程

實踐式英語校本課程的開發(fā)主要是借助英語角的構建、英語廣播等形式展開。在這種形勢下，教師與學生通力合作，為全校的學生提供各種英語類的服務。在英語角的環(huán)境下，教師要鼓勵學生參與活動，來鍛煉他們的口語能力。在英語廣播這個形式下，教師可以根據(jù)學生的實際能力來寫最新的新聞，然后讓學生們?nèi)R報，以此來鍛煉學生的英語口語能力以及聽力能力。當學生的英語水平有了一定的提升之后，可以嘗試構建學校的社團，讓更多的學生們加入進來。

三、結語

通過上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)構建英語校本課程是很有必要的。教師在構建英語校本課程的時候，需要考慮到學生的實際情況以及學校可以利用的資源，進而為學生營造一個開放性、靈活性、可用性較高的英語環(huán)境，積極培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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