王倩

摘要：信息化教學(xué)改變了過(guò)去鋼琴教學(xué)模式單一和學(xué)生群體被動(dòng)參與課堂教學(xué)的弊端，有效優(yōu)化了中職鋼琴教學(xué)方法，豐富教學(xué)信息傳導(dǎo)的方式，促進(jìn)了鋼琴教學(xué)的層次化發(fā)展，也提高了鋼琴教育的效率和質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一宏觀時(shí)代背景下，中職鋼琴教師要積極開(kāi)展信息化教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)滲透，促進(jìn)教學(xué)及演奏水平的提升，從而為學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的提升營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。本文結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就信息化教學(xué)手段運(yùn)用于中職鋼琴教學(xué)中的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職鋼琴教學(xué);信息化教學(xué);探討

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下，學(xué)生參與課堂教學(xué)的方法和途徑比較單一，他們的學(xué)習(xí)熱情難以被有效激發(fā)出來(lái)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的降低，而且束縛了他們的思維，影響了他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏水平的提升，中職教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)對(duì)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

一、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)及演奏素材

在鋼琴課堂教學(xué)中，教學(xué)及演奏素材的豐富對(duì)學(xué)生體驗(yàn)具有顯著影響，利用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集以達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的目的，可以有效加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)熱情。在相對(duì)有限的鋼琴課堂時(shí)間內(nèi)，教師無(wú)法用大量篇幅去介紹鋼琴家生平及其創(chuàng)作背景，而且學(xué)生對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文字性課件內(nèi)容也缺乏閱讀的耐心，導(dǎo)致了知識(shí)新授的前期鋪墊不足，運(yùn)用視頻類教學(xué)資源則可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

例如：教學(xué)巴赫創(chuàng)意曲的演奏時(shí)，中職教師可以通過(guò)視頻類教學(xué)資源、演示的聯(lián)合使用，對(duì)教學(xué)模式與內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。首先，教師可以將制作的微課資源分享給學(xué)生，以前置作業(yè)的方式讓學(xué)生對(duì)鋼琴家生平及其創(chuàng)作背景加以了解。其次，課堂上，師生之間就前置作業(yè)的完成成果進(jìn)行討論，引領(lǐng)學(xué)生深化對(duì)作品本身及其作者的認(rèn)識(shí)。巴赫復(fù)調(diào)音樂(lè)作品在不同時(shí)期的創(chuàng)作特點(diǎn)及鋼琴特性，或者巴赫作品演奏的常用技巧都可以作為師生討論的主題。最后，教師可以通過(guò)演奏示范，學(xué)生嘗試演奏的過(guò)程，幫助學(xué)生將理論層面的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

二、信息化教學(xué)，營(yíng)造良好交流氛圍

在鋼琴教學(xué)中，師生、生生之間的交流是影響學(xué)生參與度的主要因素，以及促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵推動(dòng)力。對(duì)于中職學(xué)生而言，興趣是提升學(xué)習(xí)效果的一劑良藥。在信息化時(shí)代，鋼琴教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之便，促進(jìn)教學(xué)信息快速溝通交流，并通過(guò)虛擬場(chǎng)所的構(gòu)建激發(fā)學(xué)生的思維與交流欲望。

例如：教學(xué)《斯拉夫之歌》時(shí)，教師通過(guò)虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)作品所描繪的世界，幫助學(xué)生理解作品情感的同時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诨?dòng)中探究演奏技巧。首先，教師通過(guò)虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品所描述的世界，在虛擬的場(chǎng)景中感知音樂(lè)旋律特點(diǎn)與情感。其次，將鋼琴知識(shí)融合到教學(xué)演示，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)演示與討論的交替，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。再次，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)延伸，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)論壇、微博以及貼吧等線上平臺(tái)對(duì)演奏技巧與作品特點(diǎn)進(jìn)行討論，以便學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)中遇到樂(lè)理知識(shí)難點(diǎn)、演奏難點(diǎn)時(shí)，能夠及時(shí)尋求幫助。與此同時(shí)，學(xué)生還可以在線上平臺(tái)分享自己的演奏作品，供他人的品評(píng)，并通過(guò)采納他人建議實(shí)現(xiàn)對(duì)自身演奏水平的不斷優(yōu)化。

三、鋼琴演奏賞析，拓展學(xué)生的視野

網(wǎng)絡(luò)直播于商家而言是可以帶貨，于中職鋼琴教師而言則可“傳道、授業(yè)、解惑”。教師要將網(wǎng)絡(luò)直播充分應(yīng)用到鋼琴教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生可以在課下自主學(xué)習(xí)中獲得一種直觀的學(xué)習(xí)途徑，在課堂上獲得一種更為可控的鋼琴演奏技巧呈現(xiàn)方式。網(wǎng)絡(luò)直播的引入，便于學(xué)生對(duì)自己難以掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看，且不會(huì)因個(gè)體而影響整個(gè)課堂進(jìn)度。

例如：教學(xué)《小步舞曲》時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的錄制功能與直播功能，豐富知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，豐富學(xué)生在鋼琴演奏方面的認(rèn)知。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生打造屬于自己的直播間，向大眾直播學(xué)習(xí)過(guò)程，云教室、云同桌豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并接受觀眾的批評(píng)和鼓勵(lì)。其次，其次教師可以將學(xué)生直播的視頻收集起來(lái)作為教學(xué)案例和素材使用，從而有效解決課堂難點(diǎn)知識(shí)。促進(jìn)就通過(guò)一種更為新穎的方式將信息技術(shù)應(yīng)用到中職鋼琴教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式的進(jìn)一步挖掘。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職教師要在信息時(shí)代下強(qiáng)化對(duì)信息化滲透，從而豐富鋼琴教學(xué)的實(shí)施方式與內(nèi)容。隨著信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)的不斷展現(xiàn)，中職鋼琴教學(xué)的信息化依然成為必然趨勢(shì)，教師重視自身信息素養(yǎng)的提升，進(jìn)而可以提升信息技術(shù)在課程教學(xué)的利用價(jià)值，通過(guò)豐富多彩的信息化教學(xué)模式提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

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