花偉

摘 要：我國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)水利大國，農(nóng)業(yè)水利發(fā)展關(guān)系到國計民生。隨著世界經(jīng)濟一體化、教育大眾化，農(nóng)林水利類高校作為未來工匠培養(yǎng)主要陣地，應(yīng)主動探索心理健康教育融入思想政治教育的長效機制，對實現(xiàn)高等教育“雙一流”化、“國際化”、為國育才具有重大意義。該文從心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系出發(fā)，分析二者之間在農(nóng)林水利類高校教育教學(xué)協(xié)同育人4個層面的問題，提出明確適宜化教學(xué)目標(biāo)、完善教育課程體系、提升專業(yè)化師資水平、搭建多維實踐平臺、全面營造育人環(huán)境等優(yōu)化策略，以促使大學(xué)生形成健康的心態(tài)和健全的人格。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林水利類高校;心理健康教育;思想政治教育

中圖分類號 G641 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2021）21-0172-03

新時期，政治、經(jīng)濟發(fā)展的日新月異給我國思想政治教育的開展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。關(guān)注心理健康教育和思想政治教育的同向同行育人功能，既能從宏觀上形成大格局人才培養(yǎng)觀和可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)林水利類高校育人模式，又能從微觀上培養(yǎng)和提高農(nóng)林水利類大學(xué)生的心理健康和思想政治素養(yǎng)，提升其道德品質(zhì)，從而間接地為生產(chǎn)力發(fā)展提供動力，產(chǎn)生積極的促進作用。

1 應(yīng)然邏輯：心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系

1.1 農(nóng)林水利類學(xué)生的特點 社會心理學(xué)研究強調(diào)人是社會群體中的組成部分，具有特有的社會屬性。所以人在群體生活中需要構(gòu)建良好的人際關(guān)系，加強與其他人的溝通與交流。同樣，良好的社會關(guān)系也會反作用于人，為人的身心健康發(fā)展提供保障[1]。農(nóng)林水利類高校學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育在教育理念上具有同一性，均是通過各類交往活動，同化學(xué)生間集體主義行為，培養(yǎng)學(xué)生集體主義責(zé)任感和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)感，形成學(xué)生良好的心態(tài)和健康的人格。

1.2 教育制度的共通性 在社會群體中，必有群體規(guī)則、組織對其成員進行思想和行為的約束，約束功能和凝聚功能相輔相成、融合交互，以培養(yǎng)合格的群體成員。農(nóng)林水利類高校作為特殊群體組織，需要通過心理健康教育對廣大農(nóng)林水利類學(xué)生行為進行約束、管理和思想、價值凝聚，以確保思想政治教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。農(nóng)林水利類高校對大學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育在制度上具有高度的共通性，促使二者形成凝聚作用突破窠臼，為大學(xué)生教育工作打開新局面，釋放出更強的集體約束力和心理約束力[2]。農(nóng)林水利類高校學(xué)生之間的交流協(xié)作能力較強，善于和他人進行交流，減少了不必要的爭端。農(nóng)林水利類學(xué)生對自身的行為有一定的約束性，這在一定情況下能夠進一步提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和道德水平。

2 協(xié)同育人：心理健康教育和思想政治教育的同頻共振

2.1 增強農(nóng)林水利類學(xué)生心理韌性 在世界一體化、文化多元化的今天，處于敏感和人生迷茫期的大學(xué)生首當(dāng)其沖，更容易受到不同社會思潮的影響，出現(xiàn)價值觀上的沖突或混亂問題。所以，農(nóng)林水利類高校要以思想政治課堂為主要陣地，在“大德育”的環(huán)境中開展全人培育工作，真切了解大學(xué)生的內(nèi)在精神訴求，把握學(xué)生內(nèi)在心理障礙或問題，將思想政治教育上的矯治化色彩和心理健康教育的教育性功能充分結(jié)合，構(gòu)建一體化育人體系;同時，及時向?qū)W生解讀最新的國家農(nóng)業(yè)水利政策，了解農(nóng)業(yè)水利領(lǐng)域的重大科研成果，端正學(xué)生的思想態(tài)度，增強大學(xué)生心理韌性，培養(yǎng)其自強自信、理性積極、健康向上的社會心態(tài)[3]。了解學(xué)生的內(nèi)在心理要求，能夠進一步了解學(xué)生的心理狀態(tài)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的心理狀況進行課程備課，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并且能夠讓學(xué)生有更好的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)健康教學(xué)課程。

2.2 推動農(nóng)林水利類高校德育體系化發(fā)展 目前，農(nóng)林水利類高校的心理健康教育存在三級服務(wù)機制不成熟、咨詢?nèi)狈﹂L效追蹤、個案干預(yù)和實際脫節(jié)等問題。所以，將心理健康教育融入思想政治教育中，從黨的思想理論出發(fā)強化健全人格培養(yǎng)，以促進大學(xué)生道德健康為主要目標(biāo)。大學(xué)生的道德健康以身心健康為基礎(chǔ)，以社會道德規(guī)范為基本準(zhǔn)則，單靠心理健康教育或思想政治教育均無法達到協(xié)同育人、統(tǒng)一化人的教育效果。所以，心理健康教育在農(nóng)林水利類高校思想政治教育中的滲透，有助于高校育人的實效性，推動德育體系化發(fā)展。對相關(guān)服務(wù)機制進行完善，能夠更進一步對學(xué)生的心理健康教育進行服務(wù)，與此同時還能讓農(nóng)林類學(xué)生有更好的服務(wù)體驗，釋放學(xué)生的壓力，讓學(xué)生的心理變得更加健康向上[4]。對相關(guān)咨詢進行持續(xù)追蹤能夠時刻了解農(nóng)林水利類咨詢學(xué)生的心理狀況，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分析，幫助他們走出困境，讓思想政治教育融入心理健康教學(xué)課程中。對個別案例進行干預(yù)能夠?qū)W(xué)生的心理狀態(tài)有一定的了解，幫助學(xué)生解決個人實際問題，提升學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生感受到溫暖。

2.3 落實三全育人的現(xiàn)實需要 心理健康教育對農(nóng)林水利類高校大學(xué)生的影響包含2個方面：一方面是通過個案干預(yù)或團體輔導(dǎo)，充分調(diào)動身體潛能，促進其健康發(fā)展;另一方面是在身體潛能和技能被充分激發(fā)時，能夠促使大學(xué)生產(chǎn)生精神上愉悅感和滿足感，更能豐富其精神世界[5]。所以，農(nóng)林水利類高校將心理健康教育和思想政治教育工作合二為一，協(xié)同育人，把立德樹人的重任落實其中，切實解決農(nóng)林水利類高校育人“疏于德、弱于行”的問題，有助于實現(xiàn)三全育人方向上的同頻共振。

3 優(yōu)化策略：農(nóng)林水利類高校心理健康教育融入思想政治教育中的路徑

3.1 以理念融合為核心，構(gòu)建協(xié)同育人新格局 心理健康教育在思想政治教育中的全面融合是新時期三全育人背景下農(nóng)林水利類高校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一。所以高校管理者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)三全育人最新理念和要求、豐富自身思政知識儲備，更新固有學(xué)生心理健康教育模式，善于利用管理工作中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生開展顯性和隱性的理想信念教育，時刻關(guān)注社會環(huán)境對大學(xué)生心理健康的影響，將黨和國家對農(nóng)林水利類高校大學(xué)生的道德要求內(nèi)化于心、外化于行，以培養(yǎng)學(xué)生正確的政治認(rèn)知能力、明辨是非的能力。農(nóng)林水利類高校要時刻重視學(xué)生的心理健康教育的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和學(xué)生心理情況，根據(jù)學(xué)生的心理狀況進行總結(jié)分析，開展相關(guān)專題講座進行講解，幫助農(nóng)林水利類學(xué)生走出困境[6]。教師也可以開展相關(guān)課程學(xué)生的心理特點個別分析，鼓勵學(xué)生要活出自我，不能受到他人消極影響，要和其他人和睦相處。教師在講解心理健康教育課程時要融合思想政治教育進行講解，讓學(xué)生在該課程中了解到更多關(guān)于思政教育的知識，并且知道如何利用思政教育解決現(xiàn)實實際問題。各大農(nóng)林水利類高校心理健康教育教師也要有更多的交流探討，分享教學(xué)經(jīng)驗，并且對自身不足進行改善，讓學(xué)生有更好的教學(xué)體驗。教師在備課的過程中要極其重視將心理健康教育和思想政治教育相融合，在教學(xué)案例中體現(xiàn)思政教育，從而構(gòu)建協(xié)同育人的新格局。

3.2 以高校主導(dǎo)為重點，打造育人聯(lián)動機制 農(nóng)林水利類高校大學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的“孕穗期”、“塑造期”，所以主流道德價值觀的培育至關(guān)重要。高校作為主導(dǎo)者，思想政治教育要以此重，將學(xué)生培養(yǎng)成保有職業(yè)初心、愛國之心、為國奉獻之心的能工巧匠。首先在思想政治教育教學(xué)中要不斷通過健康心理和人格的典型案例宣傳，使得正確的價值觀、人生觀、世界觀內(nèi)化于心外化于行，真正觸及學(xué)生內(nèi)在靈魂。其次，突破傳統(tǒng)思想政治教育的桎梏，豐富課堂教學(xué)組織形式，將心理劇展演、心理沙盤游戲、心理測量等形式引入思想政治課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，主動將信念具體化、形象化，主動剖析自我，實現(xiàn)“育心”和“育德”的統(tǒng)一。高校的教育者要重視學(xué)生三觀的培養(yǎng)，首先教育者就要有較正的三觀，以此給學(xué)生樹立一個榜樣模樣，讓學(xué)生向教師看齊[7]。農(nóng)林水利類高校要著重培育學(xué)生較健康的學(xué)習(xí)觀念、生活觀念、做人觀念，將思想政治教育融入心理健康教育之中，讓學(xué)生在課堂上培育自身的人格品質(zhì)，通過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生了解到更多做人的道理，并且能夠運用在現(xiàn)實實際之中。重視學(xué)生主流觀念的培育，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)能力，讓學(xué)生能夠在大學(xué)中學(xué)習(xí)到更多有價值、有意義的理念，在日后的人生生涯中能夠遵循這一價值觀念，并且能夠有所發(fā)展。

3.3 以實踐活動為主線，夯實合力育人網(wǎng)絡(luò) 在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中要求高校要全面統(tǒng)籌規(guī)劃，積極組織大學(xué)生參與社會實踐類活動，在實踐中提高學(xué)生的思想政治覺悟，堅定為民族偉大復(fù)興而努力的決心和信心。所以農(nóng)林水利類高校的思想政治教育應(yīng)充分和體驗型社會實踐活動、服務(wù)類社會實踐活動結(jié)合，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷之中對國家發(fā)展、黨的理論有更為明晰清楚的認(rèn)知，對未來從事的農(nóng)林水利職業(yè)道德和素養(yǎng)要求有全面地認(rèn)識，對自我精神世界、價值觀有全面、客觀的評判，有助于加深大學(xué)生的家國情懷，加深其中華民族共同體的意識，從而提高其綜合素養(yǎng)[8]。農(nóng)林水利類高校要極其重視學(xué)生的實踐活動，多開展相關(guān)實踐活動讓學(xué)生知道實踐活動的重要性，并且能夠讓學(xué)生在實踐活動中了解、學(xué)習(xí)到更多有價值的思想觀念和道德意識。農(nóng)林水利類高校學(xué)生可以依據(jù)自身的實踐活動進行發(fā)表感言，將其領(lǐng)悟到的思想運用在日后的日常學(xué)習(xí)生活中。學(xué)生通過參與相關(guān)實踐活動，對其未來所要從事的工作有所了解，能夠強化專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，在實踐活動中提升學(xué)生的自我實踐能力。

4 結(jié)語

思想政治教育要求農(nóng)林水利類高校應(yīng)堅持“育心”和“育德”的統(tǒng)一，采取以人為本、學(xué)生中心，并兼顧人文關(guān)懷和心理問題疏導(dǎo)，形成融合交互的三全育人機制，培育學(xué)生形成正確的價值觀，全面培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、心理健康、道德素養(yǎng)高的高素質(zhì)人才。農(nóng)林水利類高校要重視學(xué)生的心理健康教育，定期進行調(diào)查，了解學(xué)生的具體需求，幫助學(xué)生走出困境。農(nóng)林水利類高校學(xué)生要有較為牢固的專業(yè)知識水平，將其上課所學(xué)習(xí)到的知識運用在現(xiàn)實實際之中。維持一個較好的心理學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)會自我疏導(dǎo)，也可以在面對困難時尋求他人幫助，這樣能夠得到有效的建議，幫助自己解決問題。農(nóng)林水利類高校學(xué)生還要多參與相關(guān)實踐活動，在實踐中學(xué)習(xí)到更多有價值的知識。

（本研究受到2020年安徽省“三全育人”試點省建設(shè)暨高校思想政治能力提升計劃項目：構(gòu)建“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理育人平臺——安徽水電學(xué)院大禹書院育人實踐研究資助。）

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（責(zé)編：王慧晴）