張晉

【摘要】將愛國主義教育融入高校思政課教學(xué)，既有助于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。愛國主義教育融入思政課教學(xué)的過程中，存在學(xué)生缺乏感同身受和強(qiáng)烈的情感共鳴、僅關(guān)注淺層情感教育易導(dǎo)致非理性愛國行為的問題。因此需要有效開展思政課實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷。

【關(guān)鍵詞】愛國主義教育;思政課;實(shí)踐教學(xué);愛國情感

提到愛國主義，人們通常覺得愛國主義是“一種情感或一些感性的東西，并不是一種層次很高的精神觀念，沒有達(dá)到理想信念的高度”。但愛國主義絕不僅僅是一種樸素的感情或者是一種停留在感性層面的意識(shí)，它包含了豐富深刻的、富含理性思維的精神價(jià)值。中共中央、國務(wù)院在2019年印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》中明確指出：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程，推動(dòng)愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦?！比绾斡行У貙蹏髁x教育融入高校思政課教學(xué)，是當(dāng)前高校思政課教師急需解決的重要問題。

一、愛國主義教育融入高校思政課教學(xué)的意義與價(jià)值

中國共產(chǎn)黨一向十分重視愛國主義教育，歷屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都曾談到過愛國主義的相關(guān)內(nèi)容。尤其是黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次在不同場合強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)愛國主義教育的重要性，如在全國教育大會(huì)上指出：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。”思政課作為我國高校的必修課，其肩負(fù)的弘揚(yáng)愛國主義精神的重要使命也就不言而喻了。

（一）愛國主義教育融入思政課教學(xué)有助于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。”在這里，習(xí)近平總書記明確提出了將愛國主義教育融入思政課的要求。此外，高校各門思政課都體現(xiàn)出了愛國主義教育的要求。如新版《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)目標(biāo)包括：“認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國社會(huì)發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在規(guī)律，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義道路、選擇了改革開放，深刻領(lǐng)會(huì)中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好，更加堅(jiān)定地在中國共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。”愛國、愛黨、愛社會(huì)主義三者的高度統(tǒng)一正是當(dāng)代中國愛國主義的本質(zhì)所在。因此，將愛國主義教育充分融入思政課教學(xué)，完全契合高校思政課的教學(xué)使命和教學(xué)目標(biāo)。

（二）愛國主義教育融入思政課教學(xué)有助于提高學(xué)生的課堂積極性

教師要想講好思政課，既需要向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)理性闡釋，也需要穿插生動(dòng)案例來幫助學(xué)生理解，這兩者往往是缺一不可的。然而，如何將兩者有機(jī)結(jié)合，杜絕生搬硬套的現(xiàn)象，是高校思政課教師需要持續(xù)探索的課題。事實(shí)上，將愛國主義教育融入思政課教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而提高其聽課的積極性。以《中國近代史綱要》課程為例，在講到日軍侵華期間在“千里無人區(qū)”犯下的罪行時(shí)，教師可以通過在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亓鱾鞯母柚{“山火蔽日月，天地昏百里，千村一片黑，萬戶聞哭泣”，向?qū)W生介紹滅絕人性的“三光政策”給當(dāng)?shù)匕傩赵斐傻耐纯?，引?dǎo)學(xué)生將抗日戰(zhàn)爭期間中國人民所承受的巨大災(zāi)難和當(dāng)代中國人民享受到的安居樂業(yè)的幸福生活作充分對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比中深刻體會(huì)到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下國家富強(qiáng)、民族復(fù)興給人民帶來的安全感、幸福感，從而更加認(rèn)同愛黨、愛國、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一的必要性。

二、愛國主義教育融入高校思政課教學(xué)存在的問題

愛國主義教育是貫穿高校思政課的一條紅線，將愛國主義教育融入思政課教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。但是，在思政課教學(xué)實(shí)踐中，也存在一些問題。

（一）學(xué)生缺乏感同身受和強(qiáng)烈的情感共鳴

高校思政課教材的版本雖然多次變動(dòng)，但對(duì)于中國人民在革命戰(zhàn)爭年代進(jìn)行英勇抗?fàn)幍膬?nèi)容從不缺乏。如《中國近代史綱要》課程講述的就是中華民族自近代以來所承受的深重災(zāi)難，以及通過艱苦奮斗走向偉大復(fù)興的光輝歷程。目前中國已經(jīng)全面建成了小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問題，中國比歷史上的任何時(shí)期都更加接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。近代的中國政治局勢(shì)風(fēng)雨飄搖、變幻莫測，人民處在戰(zhàn)火紛飛的環(huán)境，食不果腹、衣不蔽體是常有的情況。無數(shù)懷有強(qiáng)烈愛國情懷的先進(jìn)分子正是在艱難求索的過程中最終選擇了科學(xué)社會(huì)主義。

但是，當(dāng)今的大學(xué)生出生于新時(shí)代，面對(duì)的是一個(gè)已經(jīng)崛起的新中國，處在“強(qiáng)起來”的歷史發(fā)展階段，享受到的是文明有序的生活和科技帶來的便利。近代中國人民曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的安穩(wěn)生活和大國自信，在現(xiàn)在的大學(xué)生看來卻是輕而易舉、理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。很多大學(xué)生自詡“佛系”，喜歡“躺平”。在這種情況下，他們往往很難深刻理解革命先輩為了打破舊秩序、建立新中國所付出的巨大犧牲。因此，要將愛國主義教育真正融入思政課，就需要很好地處理在和平崛起背景下授課與講授屈辱抗?fàn)幨?、不懈奮斗史內(nèi)容之間的關(guān)系。

（二）僅關(guān)注淺層情感教育易導(dǎo)致非理性愛國行為

一般來說，愛國主義教育絕非是在大學(xué)階段才開始的。事實(shí)上，學(xué)生往往從小就開始接觸愛國主義教育，而起始階段的愛國主義教育往往注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的溝通和精神共鳴。但是隨著年齡的增長，愛國主義教育必須注重增加思想性、政治性。因?yàn)閻蹏髁x教育不單單是一種以增強(qiáng)或鼓動(dòng)情感為目的的教育，它還是一種知識(shí)教育和理性教育、文明素養(yǎng)教育和價(jià)值觀念教育、意志錘煉和行為養(yǎng)成教育。

然而，有些教師在課堂上出于吸引學(xué)生注意力的目的，往往采用舉例子的方式強(qiáng)調(diào)淺層的情感教育，一味地追求學(xué)生的情感共鳴，卻放棄了學(xué)理性講授。這容易導(dǎo)致一些學(xué)生的非理性愛國沖動(dòng)，如以愛國的名義進(jìn)行不理智的打砸行為等，這種情況既不利于個(gè)人成長，也不利于國家發(fā)展。因此，在大學(xué)階段，愛國主義教育應(yīng)該更多地關(guān)注理論性講授和分析，讓學(xué)生的愛國認(rèn)知建立在理性認(rèn)同的基礎(chǔ)上。

三、愛國主義教育融入高校思政課教學(xué)的路徑

愛國主義教育是高校思政課的重要內(nèi)容。針對(duì)上述將愛國主義教育融入思政課教學(xué)中可能遇到的問題，可采取的解決方法與路徑如下——

（一）有效開展思政課實(shí)踐教學(xué)

新時(shí)代下社會(huì)各界對(duì)高校思政課重視程度不斷提高，這有利于有序推進(jìn)高校思政課教學(xué)改革。目前，已有高校開始探索如何更好地進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)，而要想有效開展與愛國主義教育相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，既要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，又要關(guān)注學(xué)生參與其中的積極性和獲得感。這就需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式方法，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的有效性。如，切換課堂場景，由教師帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地參觀學(xué)習(xí)，結(jié)合基地的具體歷史背景進(jìn)行現(xiàn)場授課。再如，搭建虛擬的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能夠節(jié)約經(jīng)費(fèi)，還能增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）正確引導(dǎo)、合理安頓學(xué)生的愛國情感

愛國主義教育不僅需要注意培育激發(fā)學(xué)生的愛國情感，還要注意正確合理安頓學(xué)生的愛國情感。也就是說，教師在教學(xué)過程中不但要注重通過課程內(nèi)容增加學(xué)生愛國情感的“量”，還要注重對(duì)學(xué)生愛國情感的發(fā)展方向加以正確引導(dǎo)。

《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》明確指出：“要緊緊抓住青少年階段的‘拔節(jié)孕穗期’，理直氣壯開好思想政治理論課，引導(dǎo)學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！边@就明確提出，高校思政課對(duì)于學(xué)生愛國主義情感正確的引導(dǎo)方向應(yīng)是“堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”。因此，在思政課教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，更要注重引導(dǎo)學(xué)生避免脫離實(shí)踐空談愛國，應(yīng)使其將愛國之情、強(qiáng)國之志融入報(bào)國之行，并具備兼容并包的大國胸懷、強(qiáng)國視野。

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【作者單位：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）馬克思主義學(xué)院】