溫明星

摘要：在推進(jìn)新課改的大背景下，實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)地位和育人地位有了簡(jiǎn)單明顯的提升，教師需要注重教學(xué)策略的改革及創(chuàng)新，深入剖析學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，積極加大實(shí)踐教學(xué)的比重，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，給予學(xué)生更多動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。只有這樣才能夠彰顯會(huì)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)作用以及社會(huì)意義，為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好前期的鋪墊工作，保障學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)后能夠主動(dòng)的走向不同的工作崗位發(fā)光發(fā)熱?；诖?，本文章對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

引言

經(jīng)濟(jì)的火速發(fā)展，帶來(lái)信息技術(shù)的快速迭代，勢(shì)必會(huì)造成會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)不及優(yōu)化教學(xué)方法，加上教學(xué)資源不能快速跟上，多數(shù)可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)改革方法亟待實(shí)踐驗(yàn)證，從2015年國(guó)家總理明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的計(jì)劃，職業(yè)院校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，更應(yīng)該加快網(wǎng)絡(luò)教育模式的變革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)迫切需求的人才，從數(shù)據(jù)有效分析能力和綜合素質(zhì)能力兩方面大力培養(yǎng)。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂理論不聯(lián)系實(shí)際

近年來(lái)，我國(guó)雖然進(jìn)行了較大力度、較大規(guī)模的各種課堂教學(xué)改革，但在具體實(shí)施中，由于教師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，盡管教學(xué)期間按照學(xué)校師資培養(yǎng)計(jì)劃有社會(huì)實(shí)踐等經(jīng)歷，但自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難真正做到課堂上理論聯(lián)系實(shí)際，更不用說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生如何靈活運(yùn)用理論了，多是照本宣科泛泛而談。

（二）考核模式傳統(tǒng)落后

教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)考核是學(xué)科教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及學(xué)科教學(xué)改革有非常關(guān)鍵的影響。但是有的教師在考核學(xué)生的過(guò)程中仍然按照一刀切的結(jié)果性考核為基礎(chǔ)，過(guò)于關(guān)注學(xué)生在單元測(cè)試以及期末期中考試中的最終成績(jī)。沒(méi)有著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)性化發(fā)展要求，最終導(dǎo)致實(shí)質(zhì)的考核結(jié)果無(wú)法反映學(xué)生的真實(shí)情況，難以為后期的教育教學(xué)改革實(shí)踐指明道路及方向。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

（一）將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維深入課堂

對(duì)于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，要給予老師自主的權(quán)利，對(duì)于老師轉(zhuǎn)變培養(yǎng)的方式應(yīng)該極其重視，從中職院校源頭出發(fā)，加強(qiáng)老師培養(yǎng)方法的指導(dǎo)，要求老師主動(dòng)去適應(yīng)時(shí)代的變化，對(duì)于課堂可以逐漸加入一些新的教學(xué)方式，比如說(shuō)電腦視頻不同地區(qū)的學(xué)生和老師，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的看法，互相進(jìn)行辯論，老師在講到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候也可以觀看網(wǎng)絡(luò)上企業(yè)職工的匿名回答，對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)出現(xiàn)的問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自主去思考，運(yùn)用信息化工具和財(cái)務(wù)軟件提出可適用的方法然后來(lái)進(jìn)行探討，課后老師也可以與學(xué)生交流自己周圍的優(yōu)秀案例。

（二）構(gòu)建完善的信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，設(shè)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)體系要注重對(duì)信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的完善與優(yōu)化。信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是信息化實(shí)踐教學(xué)體系中的重要組成部分，在構(gòu)建信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的過(guò)程中，要將學(xué)生的發(fā)展需求以及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)作為主要的依據(jù)，同時(shí)要利用網(wǎng)絡(luò)資源以及先進(jìn)的信息技術(shù)不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容與形式，迎合學(xué)生的興趣和需求，提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性，從而保障學(xué)生的實(shí)踐能力得到穩(wěn)定提升。信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建要注重將互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)相互結(jié)合，將先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)引入其中，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合信息化實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的需求，設(shè)立相應(yīng)的信息化會(huì)計(jì)課程，比如會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用課程等，保障學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的信息技術(shù)。在信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中也要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的資源，比如可以在平臺(tái)上制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃以及上傳相關(guān)的教學(xué)資源，供學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)，給學(xué)生做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為信息化實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐意識(shí)

學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐的重要性，努力提高自身會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)與自身綜合能力，教師在課堂中改變教學(xué)模式，運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新時(shí)跟隨老師的腳步，理解老師的良苦用心。正視自己的定位，中職生是技能與知識(shí)相結(jié)合的人才，學(xué)習(xí)能力不比別人差，動(dòng)手能力更比別人強(qiáng)，實(shí)踐是鞏固會(huì)計(jì)知識(shí)的傳送帶，需認(rèn)真對(duì)待，摒棄“差生”心理，在會(huì)計(jì)課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)好也是關(guān)鍵，例如，在講解會(huì)計(jì)知識(shí)前，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息化的教育模式以短片形式展現(xiàn)我國(guó)通過(guò)一次次實(shí)踐制造成的高技術(shù)產(chǎn)品，然后向?qū)W生講解實(shí)踐的知識(shí)，在潛移默化的教學(xué)中把實(shí)踐知識(shí)融入進(jìn)去，為學(xué)生實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)增資添彩。

（四）強(qiáng)化教師在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中的指導(dǎo)作用

雖然素質(zhì)教育一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，但是也不能夠忽視教師在課堂中的重要作用，所以雖然我國(guó)一直處于教育改革的階段，但是仍然還是要強(qiáng)化教師在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中的指導(dǎo)作用，這樣才能夠確保學(xué)生的全面發(fā)展以及推進(jìn)學(xué)生向多元化的方向邁進(jìn)。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，既要充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要有效地強(qiáng)化教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。例如，中職院?？梢远ㄆ诘匮?qǐng)會(huì)計(jì)方面的專家或者是從業(yè)多年的會(huì)計(jì)職員回學(xué)校開(kāi)展一對(duì)一的教學(xué)指導(dǎo)，或者中職院校也可以投入教學(xué)改革成本，加大對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的師資投入，這樣才能夠有效地促使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)用人方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，同時(shí)也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究對(duì)中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)課堂提高有效性有著很多積極影響，運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式也是素質(zhì)教育的內(nèi)涵要求。在中職院校會(huì)計(jì)教育中加強(qiáng)實(shí)踐，教師還需要進(jìn)行更多的探索與研究，讓學(xué)生真正走進(jìn)實(shí)踐課堂，真正的發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)知識(shí)其中的奧秘。

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