熊國林

摘要：信息技術(shù)下的教育可以給學(xué)生提供完善的課本教學(xué)內(nèi)容， 更有力地拓展學(xué)生的能力，鍛煉學(xué)生英語聽、說、讀、寫 各方面能力，保證學(xué)生全面地學(xué)習(xí)英語。本文中作者結(jié) 合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行 了相關(guān)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;微課

英語與中文的區(qū)別較大，若不借助 興趣進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的動力。新時 代背景下，教育主管部門對小學(xué)階段的英語教學(xué)提出了 較多的要求 。要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)提供豐富的英語教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。信息技術(shù)下的英語教學(xué)更加具備靈活性和多樣性，教師? 可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生更好地理解其中的教學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生也能夠提升學(xué)習(xí)自信，在信息技術(shù)的輔助下集中注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、融入微課模式，構(gòu)建趣味英語課堂

學(xué)生的年齡較小，枯燥的教學(xué)內(nèi)容并不能較好地激 發(fā)學(xué)生的思想和興趣，教師可以借助信息技術(shù)，引入智 能化的教學(xué)方式為學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極學(xué) 習(xí)。在視聽一致的環(huán)境下快速融入英語學(xué)習(xí)氛圍中，逐 漸提升英語學(xué)習(xí)的樂趣。微課具有精練短小的特點(diǎn)，能 夠直接突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生積極集中注意力，理解其 中的內(nèi)容，同時可以緩解課堂的枯燥性，更好地推動學(xué) 生學(xué)習(xí)。

比如，教師在對課文“There is Chinese dancing”進(jìn)行 教學(xué)時，可以有效借助微課的教學(xué)方式展開教學(xué)內(nèi)容， 在課前為學(xué)生尋找一些與舞蹈相關(guān)的英語教學(xué)視頻和 網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于這門課的微課視頻，通過視頻播放的方式展 現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠快速集中注意力，逐漸掌握主要 的教學(xué)內(nèi)容，之后在一些舞蹈知識拓展的環(huán)境中對舞蹈 有更加深刻的理解 。教師還可以為學(xué)生播放一些簡單 的英語歌曲，并帶著學(xué)生一起唱歌跳舞。這樣能夠讓學(xué)生更好地融入教學(xué)環(huán)境中，掌握教學(xué)重點(diǎn)，在英語環(huán)境? 中提升英語意識，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味，加深學(xué)生對微? 課教學(xué)內(nèi)容的掌握 。微課的教學(xué)方式具有較強(qiáng)的教學(xué)? 趣味，學(xué)生能夠在教師營造的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)，在精煉? 的微課中學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。微課的時間較短，能夠給教師? 留下一定的時間進(jìn)行知識的教學(xué)和拓展，同時微課的內(nèi)? 容精練，不拖泥帶水，學(xué)生可以有效掌握教學(xué)的內(nèi)容 。 微課與英語教學(xué)的結(jié)合能夠有效地緩解教學(xué)壓力，寓教? 于樂，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生動情景，營造口語訓(xùn)練環(huán)境

信息技術(shù)的融入能夠給教師提供更多的教學(xué)空間， 借助豐富的教學(xué)內(nèi)容來拓展學(xué)生的多種能力 。教師在? 信息技術(shù)的大環(huán)境下可以創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，給學(xué)生? 提供一個更加有利于成長的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生無限的? 潛能。小學(xué)階段的學(xué)生處于建立基礎(chǔ)的初級階段，教師? 在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時不能僅僅將目光停留于教學(xué)知識? 的階段，而是應(yīng)該有效拓展學(xué)生的英語能力。在實(shí)際的? 調(diào)查中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語筆試成績較為理想，但? 學(xué)生不能開口說英語，發(fā)音、膽量和思維都是欠缺的 。 作者針對這個問題，展開了情景教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合教學(xué)，為學(xué)生建立一個真實(shí)的環(huán)境，鍛煉學(xué)生的口語表? 達(dá)能力。

比如，教師在對課文“Our favourite festival is the Spring Festival”進(jìn)行講解時，可以給學(xué)生布置一項(xiàng)活動作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找一些典型的春節(jié)過年的場景， 自己找關(guān)系好的小伙伴進(jìn)行情景再現(xiàn)，將相關(guān)的春節(jié)情? 景以情景劇的形式再現(xiàn)，以此來鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力、 口語表達(dá)能力和表演能力。學(xué)生們可以自由發(fā)揮，小組? 合作進(jìn)行情景故事的表演，自己創(chuàng)作和設(shè)計的內(nèi)容不會? 與其他同學(xué)重復(fù)，可以有效呼應(yīng)教學(xué)主題。在教學(xué)課堂中，學(xué)生們能夠充分展現(xiàn)自己設(shè)計的情景小對話，在英 語對話中鍛煉自身的口語表達(dá)能力和聽力，在互動中更 好地融入教學(xué)環(huán)境中，體會英語學(xué)習(xí)的重要性和趣味 性。這種教學(xué)方式具有活力和趣味，教師在對學(xué)生進(jìn)行 教學(xué)時可以借助這樣的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓 學(xué)生們相互幫助、相互合作來進(jìn)行英語語言的訓(xùn)練。 同 時這種方式有效融合了信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息 技術(shù)進(jìn)行英語知識的自學(xué)和查找，形成一定的學(xué)習(xí)認(rèn) 知，更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。

三、整合思維導(dǎo)圖，系統(tǒng)建構(gòu)知識體系

思維導(dǎo)圖是一種較為形象且具有邏輯性的教學(xué)應(yīng) 用，教師能夠有效地借助圖形來幫助學(xué)生進(jìn)行知識的規(guī) 整，區(qū)分相似的知識和語法，以清晰的思路來保證學(xué)生 的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)及時復(fù)習(xí)知識的意識。在傳統(tǒng)的教學(xué) 方式中，教師是在黑板上為學(xué)生繪制思維的框架來進(jìn)行 教學(xué)，這種方式的教學(xué)效率較低。為了更好地保證教學(xué) 的質(zhì)量和效率，教師可以將信息技術(shù)的教學(xué)方式與思維 導(dǎo)圖相結(jié)合，善于運(yùn)用多媒體來充實(shí)學(xué)生的知識儲備， 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，掌握英語知識的內(nèi)容， 達(dá)到較好的教學(xué)效果。

比如，在對“I like football”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以將 “l(fā)ike”作為教學(xué)的基準(zhǔn)點(diǎn)，以此為發(fā)散點(diǎn)來提升學(xué)生的 思想，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行線條化的拓展。教師可以將問 題作為導(dǎo)向，提出整個單元涉及的內(nèi)容，讓學(xué)生具有全 局意識，之后針對每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個小的 思維導(dǎo)圖，并在多媒體 PPT 中為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生 能夠掌握學(xué)習(xí)的基本思想，更好地掌握其中的單詞、語 法等內(nèi)容。在整個單元的知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以在 多媒體 PPT 中為學(xué)生展示一個全局的知識框架圖，便于 學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及時進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，形成 良好的英語學(xué)習(xí)意識，學(xué)生也能夠感受到思維導(dǎo)圖對英 語學(xué)習(xí)的重要性，可以模仿教師的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)時 自己進(jìn)行思維導(dǎo)圖的知識匯總 。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式 能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語語法知識、單詞知識、短語 和固定搭配的使用，推動學(xué)生形成復(fù)習(xí)知識的意識。 同 時思維導(dǎo)圖的信息化能夠提升教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠跟 隨教師的節(jié)奏進(jìn)行思維知識的拓展，教師也能夠有充足 的時間面對學(xué)生，在教學(xué)中觀察學(xué)生，保證教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

總之，小學(xué)階段的學(xué)生需要豐富活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境， 從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效結(jié)合 能夠給學(xué)生搭建一個較好的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí) 中感受到教學(xué)的真諦，感受到英語學(xué)習(xí)的快樂和獲得知 識的成就感，同時在多樣化的教學(xué)中提升學(xué)生的英語成 績和聽說讀寫能力，讓學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握英語知識， 達(dá)到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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