景雅

摘要：本論文在個案訪談以及問卷調(diào)查的前提下，對中小學生網(wǎng)絡行業(yè)的狀況展開了整理，在這一前提下歸納出了中小學生網(wǎng)絡時行為的特點，同時針對中小學生這一行為展開進一步的心理研究，歸納出了中小學生行為指引的相關措施，從而能更好地引導中小學生的網(wǎng)絡行為，并給予理論啟迪以及實際幫助。

關鍵詞：中小學生;網(wǎng)絡行為;依賴;危害;心理分析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-413

網(wǎng)絡使中小學生的生活方式發(fā)生極大的改變，并且也會對中小學生的行為與心理產(chǎn)生干擾。網(wǎng)絡正在廣泛地影響著中小學生的各個領域，中小學生可以講是互聯(lián)網(wǎng)世界當中最活躍的群體。中小學生的影響與網(wǎng)絡行為狀況正受到各每一個領域的高度重視。本文針對蘇州中小學生網(wǎng)絡行為調(diào)研展開分析，研究在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，分析他們的網(wǎng)絡行為特點，同時針對中小學生的心理展開進一步的探討，進而更好地幫助中小學生網(wǎng)絡行業(yè)管理到及教育給予相應的實證幫助。

一、中小學生網(wǎng)絡行為的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡有利也有弊，在幫助中小學生創(chuàng)造快樂的同時，還會產(chǎn)生不良的傷害。從相關2014的互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計報告當中了解到，在國內(nèi)年輕網(wǎng)絡（10至29歲）當中，中小學生所占的百分比達到了百分之五十五點二。本文篩選蘇州市 12所中小學的學生展開問卷研究，調(diào)查人數(shù)主要是由小學1—3年級學生所構成的，總共發(fā)送了880分問卷（各間學校各年級共20份，中學生問卷數(shù)量達到了640份，小學生問卷數(shù)量達到了240份），有效問卷的數(shù)量達到了838份，有效率達到了95.23% ;通過統(tǒng)計學方法減去了37份無效問卷，有效率達到了百分之九十一點零二。

二、中小學生網(wǎng)絡行為的特征

（一）網(wǎng)絡成為中小學生獲取信息和知識的重要渠道

WIFI的不斷推廣以及手機功能的多元化，更加方便于中小學生通過互聯(lián)網(wǎng)去獲得到數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡兼顧了互動性、多元性以及新奇性，這也讓對外界充滿興趣的中小學生在網(wǎng)絡上更加上癮。

（二）娛樂和交際成為中小學生主要的網(wǎng)絡行為

上網(wǎng)現(xiàn)階段的前三個項目包括了百分之四十四點六的網(wǎng)絡游戲、百分之五十一點四一的網(wǎng)絡交際、百分之五十二點一九的休閑娛樂。根據(jù)相關時間的長短分析，花費時間較長的網(wǎng)絡行為包括了看動態(tài)（微博、空間、朋友圈等）、看電影、玩游戲以及聊天等。

（三）中小學生存在一定的不良網(wǎng)絡行為

針對時刻變化、涵蓋萬千的互聯(lián)網(wǎng)，中小學生在網(wǎng)絡道德迷失、互聯(lián)網(wǎng)詐騙、網(wǎng)絡抄襲、網(wǎng)絡成癮等，甚至還會發(fā)生網(wǎng)絡犯罪以及網(wǎng)絡暴力等影響不好的網(wǎng)強生行為?；ヂ?lián)網(wǎng)的自由性，首先是由于外部約束機制的不斷降低，同時還體現(xiàn)了中小學生的自律性相對較差。

（四）在具體表現(xiàn)上網(wǎng)絡行為存在性別差異

通常男生發(fā)生網(wǎng)癮的可能性遠遠高于女性，同時網(wǎng)癮最明顯的體現(xiàn)方式即是游戲上癮，其達到了百分之五十一點三，而剩下的包括計算機技術成癮、信息收集成癮、網(wǎng)絡交易成癮、網(wǎng)絡色情成癮以及網(wǎng)絡關系成癮等。而在色情成癮方面，男生遠遠高于女生，高年級學生也高于低年級學生;網(wǎng)購成癮則是女生遠遠高于女生，女生網(wǎng)上購物欲望強于男生。

三、中小學生網(wǎng)絡行為的心理探究

（一）休閑與減壓需求

互聯(lián)網(wǎng)能夠讓中小學生獲得新鮮刺激的視聽，而豐富的綜藝節(jié)目、電影、音樂、小說等極大地降低了學生的負擔，使課外生活更加多樣化。

（二）人際與交往需求

網(wǎng)絡憑藉著廣泛性、匿名性以及虛擬性等特征能夠更好地躲開現(xiàn)實的負擔，飛信、貼吧、微博、微信以及QQ等軟件都能夠解決中小學生人際交往的問題。中小學生執(zhí)著于網(wǎng)絡交往，會輕易地陷進入到網(wǎng)絡成癮上，這無論是對中小學生的人身安全還是心理健康都會產(chǎn)生不良的作用。

（三）刺激與挑戰(zhàn)需求

中小學生心維新穎、勇于挑戰(zhàn)、追求刺激以及興趣多元化，中小學生對精神刺需求往往要強于物質(zhì)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)充斥著各類刺激，這很符合中小學生的心理需求，越來越多的中小學生便是攜帶著該心態(tài)步入到互聯(lián)網(wǎng)當中，一些網(wǎng)絡游戲盡是不良的元素，極容易導致中小學生成癮。

（四）求知與進取需求

互聯(lián)網(wǎng)具備了共享性、多元性以、方便性以及時效性，這也能夠讓中小學生更輕松在從互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識。網(wǎng)絡上廣泛的信息量十分符合中小學生求知的心理欲望，這也助推中小學生發(fā)展成為網(wǎng)民當中的重要力量。

四、中小學生網(wǎng)絡行為的引導對策

（一）揚長避短，加強立體監(jiān)測

社會、學校以及家庭要在健全的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測與探討的前提下，慢慢確立了相應的處置方案與預警機制，時刻留意他們的網(wǎng)絡行為。要強化網(wǎng)絡用戶管理，開展實名登記，針對大事件要在第一時間對會造成的現(xiàn)實危機的趨勢作出評估，減輕互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的傷害。

（二）立德樹人，強化個人責任

實際上，中小學生道德主要是通過內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習慣以及社會輿論等一起實現(xiàn)，要不斷加強學生的責任心，從而讓他能夠在虛擬的網(wǎng)絡世界當中保持著理性，并且充分地提高中小學生學習的主動性，為發(fā)展良好的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)而貢獻自己的一份力量。

（三）育心為上，注重身心發(fā)展

要聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)教育的特征，大力拓展網(wǎng)絡教育的渠道，依靠搶占微文化、微電影、短信、微博以及微信等，通過新方法、新渠道以及新思維的方式去不斷感動青少年，使更多的青少年能夠團結起來。家庭、學校以及社會都要不斷加強重視對學生的心理、物質(zhì)、學習、生活、精神等方面的重視。

（四）強化認同，矯正角色定位

雖然，互聯(lián)網(wǎng)是虛擬的，然而進入到網(wǎng)絡當中的各個賬號都會扮演著相應的角色，這也就是心理學所講的人格。縱然是馬甲或者匿名，都有相符合的互聯(lián)網(wǎng)人格。要糾正中小學生對于自身人格定位的紊亂，對他們的互聯(lián)網(wǎng)行為要提供恒心、真心、熱心以及誠心，讓他們不會因為身份的混亂而難以適應。

五、小結與反思

中小學生群體通常在互聯(lián)網(wǎng)上十分活躍的，中小學生的網(wǎng)絡行為對于互聯(lián)網(wǎng)文化的發(fā)展趨勢影響廣泛;同時，他們也是最易于被不良信息所干擾的群體。無論是社會還是經(jīng)濟上都要往網(wǎng)絡時代過渡，中小學生網(wǎng)絡地為必然會發(fā)生相應的問題，我們理應秉持著包容的態(tài)度，對中小學生展開科學的指導與糾正，重視中小學生的網(wǎng)絡行為，在第一時間重視中小學生的思維，更好地呵護中小學生成長為祖國的棟梁。

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