李麗霞

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，人們在物質(zhì)生活方面日益豐富，但這也就在一定程度上造成學生心理健康的問題更加突出。為了更好地強化學生的心理防線，幫助學生獲得更健康的發(fā)展，教師就要從小學階段著手，在小學語文課堂上完成心理健康教育知識的滲透，為學生提供良好的學習和生活環(huán)境，確保祖國未來的花朵可以茁壯成長。基于此，本文就從構(gòu)建良好的師生關(guān)系、樹立榜樣、加強學?；A(chǔ)管理工作、完善評價體系、推行賞識教育幾個方面論述小學語文課堂上心理健康教育滲透的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;心理健康;班主任

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-142

引言

近幾年來，中小學階段由于心理健康問題出現(xiàn)自殘或者自殺的事件越來越多，對小學生開展心理健康教育工作也變得迫在眉睫。為此，在當前小學階段課程的設(shè)置中，也要把心理健康教育工作放在首要位置，填補傳統(tǒng)教學的不足。與此同時，教師也要不斷加強自身的心理素養(yǎng)，在學科整合中完成心理健康滲透，找到更科學的教育引導方法，幫助學生更健康地完成學習任務(wù)，快樂地成長。進而突顯小學語文課堂教學的魅力，為學生的持續(xù)性發(fā)展提供重要的支撐。

一、引導學生宣泄情緒，保持良好心境

對于小學階段的學生來說，由于自制力發(fā)展還不夠成熟，對情緒的把控能力相對比較弱。為了更好地幫助學生打下身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，教師要引導學生正確的宣泄自己的情緒，在課堂和學習活動中保持良好的心境，克服不良情緒的消極影響。[1]

比如，在小學階段的學習活動中，學生容易因為各種小事與同學之間產(chǎn)生摩擦，也會因為不喜歡任課教師而產(chǎn)生嚴重的學習抵觸情緒。針對這種情況，小學語文教師在課堂上要為學生留出一部分時間了解學生的真實想法，引導學生主動表達自己心中的情緒。如，當與小伙伴發(fā)生矛盾之后，教師就要及時了解學生的心理狀態(tài)，主動與學生完成溝通交流，在了解事情經(jīng)過的基礎(chǔ)上讓學生能夠訴說心中的委屈，主動表達自己的情緒。當學生完成情緒宣泄之后，幫助學生掌握正確化解情緒的方法，更加耐心地為學生傳授如何克制情緒，防止在不良情緒之下做出損人不利已之事。與此同時，教師也要在小學語文課堂上完成主題指導工作，讓學生能夠在合理的時間和場合借助多種多樣的方法宣泄自己心中的情緒，并能夠正確看待情緒的產(chǎn)生，做到不被壞情緒支配。

二、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

教師和學生是組成小學語文課堂的兩大主體，二者都在教學活動中扮演了不可或缺的角色。在小學語文教學中，教師要做好與學生的溝通交流，以朋友的姿態(tài)與學生相處，營造更加平等和諧的課堂氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學生的健康快樂成長創(chuàng)設(shè)良好的條件。

比如，在傳統(tǒng)的小學語文課堂上，大多數(shù)教師都只顧為學生傳授理論知識，嚴重忽略了學生的主體地位，使得課堂出現(xiàn)氣氛沉悶，學生學習積極性不高等問題。而隨著教學要求不斷完善，教師也要踐行全新的教學理念，把師生關(guān)系的打造放在教學工作的突出位置，加強對這一年齡段學生心理和性格特點的研究，并在此基礎(chǔ)上找到更科學的教學方法。針對學生在語文課堂上不愛回答問題、容易走神、講小話等問題，教師要采用更科學的方法為學生營造更加輕松活躍的課堂氛圍。當學生出現(xiàn)注意力渙散的問題時，教師要利用適當?shù)靥釂枎椭鷮W生完成深入的思考，使得學生能夠把精力集中起來。與此同時，教師要更加信任和理解學生，在與學生的平等交流中了解學生最真實的想法，把握學生的學習需求，根據(jù)教學實際調(diào)整教學方法和目標。在與學生的溝通交流中，學生就能更加信任和敬重教師，主動在課堂上吸取更新穎的知識點，確保形成積極進取、良性競爭的學習風氣。

三、組織開展多種形式的心理健康主題活動

為了有效推進小學階段心理健康教學工作，確保日常教學工作的科學性和嚴格性不失為一種行之有效的方法。教師可以結(jié)合語文課程的特點組織開展多種形式的心理健康主題活動，為學生吸取知識，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)提供重要平臺。[2]

比如，為了讓小學語文課堂充滿生機活力，就要把心理健康教育真正與語文這門學科有機結(jié)合起來，要找到對學生的嚴格要求與關(guān)愛教育的平衡點，更好地做到愛而不溺，嚴而有格。如，針對小學生心理不成熟的特點，教師可以在課堂上劃分出一部分時間帶領(lǐng)學生完成以“心理健康”為主題的辯論賽、演講比賽、寫作比賽等活動，幫助學生樹立養(yǎng)成教育的意識，在多種多樣的形式下推進對小學生展開心理健康教育的工作。在這一過程中，教師要做好學科知識學習與心理健康之間的協(xié)調(diào)，幫助學生主動在這些活動中搜集整理有關(guān)心理健康的理論知識，借助更加生動具體的實例引導學生認識到心理健康在學習和生活中扮演的重要角色，幫助學生培養(yǎng)求真務(wù)實的態(tài)度，養(yǎng)成良好的性格習慣。

結(jié)束語

總而言之，從小加強對學生的心理健康教育，不但能幫助學生更加積極快樂地學習和成長，還能避免學生在日后少走彎路。在小學階段語文課程的教學活動中，教師要找到這門學科與心理健康教育之間的結(jié)合點，巧妙地在小學語文課堂上滲透心理健康教育。進一步為學生的學習和成長保駕護航，為培養(yǎng)新一代的社會主義事業(yè)接班人奠定教育基礎(chǔ)，有效推動語文教學和學生的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]張秋.小學語文教學滲透心理健康教育的研究[J].神州（.上旬刊），2018（5）.

[2]李玉芬.語文教學滲透心理健康教育之我見[J].明日，2018（3）.