陳佳

摘要：音樂作為提高學(xué)生藝術(shù)思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，在中學(xué)階段的教學(xué)效果并未受到過多的關(guān)注，家長及社會(huì)對音樂學(xué)科也沒有過多重視，學(xué)生在一定程度上受學(xué)校和家長的影響，對音樂學(xué)科并不上心。部分學(xué)生在音樂課堂上甚至開始完成其他學(xué)科的作業(yè)或任務(wù)。在這種情況下，學(xué)生的德智體美勞難以全面發(fā)展，所以，教師要通過合理的方式讓學(xué)生對音樂學(xué)科產(chǎn)生重視的心理和意識(shí)。本文主要對多媒體在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

音樂是關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要學(xué)科，而不是學(xué)生可學(xué)可不學(xué)的副科，音樂對學(xué)生未來的發(fā)展與心理健康有著極大的影響。因此在教學(xué)當(dāng)中音樂教師應(yīng)該通過合理的方式讓學(xué)生感受音樂的氣息與美妙，提高學(xué)生對音樂的興趣并學(xué)會(huì)利用音樂舒緩自身的情緒。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠充分達(dá)成這一效果，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取音樂知識(shí)的目的。

一、借助信息設(shè)備，構(gòu)建直觀認(rèn)知

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，識(shí)譜、演唱就是全部的內(nèi)容了，對學(xué)生來說十分枯燥，毫無樂趣可言。在現(xiàn)代音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息設(shè)備能夠極大地豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠通過更加廣泛的方式讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生情感與認(rèn)知，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到音樂的趣味性以及藝術(shù)性。

比如在《中學(xué)時(shí)代》的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的音樂課堂只通過教師帶領(lǐng)學(xué)生共同歌唱讓學(xué)生進(jìn)行參與，而在現(xiàn)代音樂教學(xué)中教師可以借助多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生可以根據(jù)自身的思維方式確定對音樂學(xué)科的印象。教師可以通過播放視頻進(jìn)行教學(xué)情境的導(dǎo)入，如播放中學(xué)階段的美好生活、在中學(xué)結(jié)識(shí)了哪些朋友、參加了哪些讓人難忘的活動(dòng)等，在展示的畫面當(dāng)中多名學(xué)生攜手并肩，共同享受中學(xué)時(shí)光，共同面對各種困難和挑戰(zhàn)。在播放視頻的過程中音樂就是渲染氛圍的最直接方式，學(xué)生在觀看視頻時(shí)也能夠?qū)⒁魳放c畫面進(jìn)行自然結(jié)合。在后續(xù)的歌曲教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生回憶看到的視頻內(nèi)容或暢想自己未來在中學(xué)都將經(jīng)歷什么，進(jìn)而帶著適宜的情緒進(jìn)行歌曲的演唱和學(xué)習(xí)。通過這種方式音樂教學(xué)能夠更加靈動(dòng)且直觀，在多媒體的幫助下最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生不一樣的深刻情感，在學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中得到情操的陶冶和心靈上的升華。

二、借助信息設(shè)備，提高教學(xué)效率

在現(xiàn)代教學(xué)中，新課改要求各個(gè)學(xué)科的課堂更加高效，而在中學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該讓學(xué)生通過多媒體的方式主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能夠直接提高課堂效率。多媒體的應(yīng)用能夠讓課堂更加生動(dòng)和形象，能夠讓學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，繼而改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中音樂教學(xué)效率低下的情況。

比如在《鳳陽花鼓》的教學(xué)當(dāng)中，如果教師在課堂上應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行音頻的播放，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，那么學(xué)生能夠感受到音樂的節(jié)奏、歌詞等，但卻無法深入了解歌曲的內(nèi)涵，其中所滲透的傳統(tǒng)文化也得不到發(fā)揚(yáng)和繼承。因此，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該先通過多媒體的方式為學(xué)生展示鳳陽花鼓的起源，在展示當(dāng)中教師要注意地域文化上的差異，通過適時(shí)的講解、分析以及提問等讓學(xué)生形成更加全面的印象，意識(shí)到鳳陽花鼓在我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的地位和存在的意義。隨后，教師可以播放鳳陽花鼓的演奏情景，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受音樂的魅力，其中的思想也能夠自然而然地被學(xué)生所接受，這樣在音樂知識(shí)教學(xué)的過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)會(huì)變得十分積極和主動(dòng)，不僅被音樂的氛圍以及內(nèi)容所吸引，更能夠感受到音樂中所蘊(yùn)含的精神力量與傳統(tǒng)文化。

三、應(yīng)用音樂游戲，提高綜合能力

游戲?qū)χ袑W(xué)階段的學(xué)生而言仍然有著很大的吸引力，在進(jìn)行游戲時(shí)學(xué)生能夠更加專注和認(rèn)真。教師在教學(xué)當(dāng)中也可以利用學(xué)生的這一特質(zhì)，通過游戲的方式展開教學(xué)，幫助學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中掌握音樂知識(shí)。

比如在《青春舞曲》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以按照歌曲的節(jié)奏進(jìn)行游戲的編排，每一個(gè)鼓點(diǎn)的落下都要求學(xué)生做出不同的反應(yīng)和動(dòng)作，大家互相監(jiān)督，教師計(jì)分，最后按照積分的排名發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)。這一任務(wù)發(fā)出之后學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就能夠得到充分激發(fā)，在完成游戲的過程中學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感、音樂聽覺等都能得到極大的提高，學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)也能在游戲過程中不知不覺得到培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，中學(xué)音樂的教學(xué)中如果正確運(yùn)用了多媒體設(shè)備，就能夠有效推動(dòng)教學(xué)改革政策，中學(xué)音樂教學(xué)中晦澀難懂的部分也更加容易被學(xué)生所理解，學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠得到明顯的提高。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師也要注意適度進(jìn)行多媒體設(shè)備的運(yùn)用，多媒體的應(yīng)用不能完全代替教師的教學(xué)，教師要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

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