劉雯

摘要：小學音樂是一門極其受學生們歡迎的藝術(shù)學科，而且音樂的美也可以帶給學生們更加美好的心情，那么學生們是否真正掌握了聆聽這門技能呢？進而教師就要在課堂上教會學生們?nèi)绾斡眯娜ヱ雎?，以促使學生們在日常聽音樂的時候有著更充足的收獲。對此，本文從“營造活躍課堂，激發(fā)學生聆聽興趣”“巧妙設(shè)置問題，促進學生用心聆聽”“傳授聆聽技巧，加強學生鑒賞能力”三個方面對增強小學音樂課堂聆聽教學的有效性進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學音樂;聆聽教學;活躍課堂;設(shè)置問題;聆聽技巧

伴隨著小學教育體系的不斷完善，越來越多的人們也開始注意到了音樂學科教學的重要性，也因此音樂學科迎來了較大的教學前景。對此，小學音樂學科的教師們就要及時提升自身的專業(yè)教學素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上不斷豐富課堂教學的形式和內(nèi)容，諸如聆聽這一項基礎(chǔ)本領(lǐng)的教學，每一位學生在學習音樂之前都是從“聆聽”而開始的，所以教師就要能夠幫助學生有效夯實這部分知識的基礎(chǔ)，最終為學生在音樂方面的未來的全面發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

一、營造活躍課堂，激發(fā)學生聆聽興趣

小學生本身的安靜意識就是較差的，并且由于他們活潑好動的性格，他們也更希望課堂氛圍是輕松、活躍的，所以小學音樂教師就要能夠“投其所好”，主動營造愉悅的學習氛圍，從而充分激發(fā)學生們的聆聽興趣。此外，音樂學科本身也是一門存在著千變?nèi)f化的藝術(shù)學科，傳統(tǒng)的一成不變的教學模式不再適合音樂學科的教學，所以教師也要善于結(jié)合學科本身的教學特點以及學生們的實際學習需要而展開更加靈活多變的教學設(shè)計，從而也帶給學生們更完美的聆聽感受。

例如，任課教師在教學“可愛的家”這一單元時，本單元的主題是親情和家，歌曲也都是和家相關(guān)的歌曲，于是教師就可以在教學時首先利用多媒體向?qū)W生播放一些關(guān)于家的歌曲，如《外婆的澎湖灣》、《童年》、《牧場上的家》等歌曲，進而通過音樂為學生創(chuàng)建一種輕松、歡快的學習環(huán)境，有效的活躍了課堂氛圍。此時教師便可以分別讓學生談一談自己和家人之間、自己和小伙伴之間有趣的事情，進而激發(fā)學生對歌曲的聆聽興趣，以及促使學生對家產(chǎn)生溫暖的情感，如此便能夠使得學生更加有效的投入到歌曲學習中。

二、巧妙設(shè)置問題，促進學生用心聆聽

無論是音樂學科還是一些基礎(chǔ)學科，其教學過程中最重要且最有效的一項技巧就是巧妙設(shè)問，要真正促使學生們的大腦運轉(zhuǎn)起來，進而促進學生更加用心去聆聽，而此時學生們的收獲也將會是最大的。但值得教師們注意的是，要合理把握問題的數(shù)量和問題的質(zhì)量，還有要能夠在合適的時機并選擇合適的被提問的人進行提問，這樣一來學生們回答問題的積極性也將會更高，同時也可以引導學生帶著問題去傾聽、去思索，最終也給學生們留下更深刻的聆聽印象。

例如，任課教師在教學“冬雪”這一單元時，就可以首先詢問學生：“同學們，你們最喜歡的季節(jié)是哪個季節(jié)呀？為什么喜歡呢？”進而通過學生熟悉的事物為學生營造一種更加真實的學習氛圍，讓學生感受冬天的美。然后教師可以向?qū)W生出示幾幅關(guān)于冬天的圖片，并詢問學生：“在寒冷的冬天里你會想到什么呢？當你第一次看到下雪時你會開心的唱什么歌曲呢？”進而導入歌曲《雪花帶來冬天的夢》，學生通過教師各種問題的引導已經(jīng)對歌曲有了不同的情緒，因此學生學生便可以更加用心的聆聽和學習歌曲。

三、傳授聆聽技巧，加強學生鑒賞能力

在音樂學科的教學過程中，聆聽是一項非常重要的技能，而這項技能也是有著許多技巧的，所以小學音樂教師就要善于教授給學生適合他們認知能力的聆聽技巧，從而有效加強學生們的鑒賞能力。對此，一方面，小學生由于年齡原因，接觸的音樂形式和內(nèi)容并不多，所以他們在聆聽時也難以做到真正用心;另一方面，小學生本身對學習技能的總結(jié)意識較差，所以這也就需要教師更加主動地傳授聆聽技巧，從而促使學生帶著“真本事”去聆聽才會有著更多的收獲。

例如，任課教師在教學“悠揚民歌”這一單元時，就可以向?qū)W生傳授一些聆聽音樂的技巧，如首先可以帶領(lǐng)學生對音樂方面的知識有一定的了解，幫助學生鞏固音樂基礎(chǔ);另外，教師可以引導學生在聆聽音樂時一步一步來，將自己的最終目的細化成不同的小目標，進而學生在教師的帶領(lǐng)下才能夠不斷進步，對歌曲加強理解;最后，教師可以讓學生注重實踐，使學生學會不斷的練習唱歌，進而有效的提升學生的學習效率。

總而言之，小學音樂教師要想幫助學生們真正學好音樂，掌握音樂學習的真諦，其首先要做的就是帶領(lǐng)學生們大量的聆聽不同種類的音樂，去帶領(lǐng)學生們在聆聽的過程中總結(jié)更多的學習經(jīng)驗，從而不斷豐富學生們的底蘊積累，最終厚積薄發(fā)，有效促進學生們音樂素養(yǎng)的整體提升。除此之外，教師便是要注重專項技能的教學，要善于幫助學生們?nèi)タ偨Y(jié)學習技巧，而不是盲目地聆聽，進而才能夠真正達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]劉靜華.?小學音樂課堂"有效聆聽"的策略[J].?小學生：多元智能大王，?2019（1）：82-82.

[2]顧天亮.?小學音樂課堂中有效聆聽的策略研究[J].?中國文藝家，?2019（4）：1.