吳堅(jiān)

摘要：當(dāng)前教育改革不斷深化，信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)必然成為“電工電子學(xué)”授課教學(xué)方式的發(fā)展趨勢(shì)。所以，教學(xué)課程創(chuàng)新和改革要隨時(shí)代潮流發(fā)展而改變，合理借助信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效率。該文依據(jù)當(dāng)今“電工電子學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀，提出在信息化背景下提升教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;電工電子;課程創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）32-0235-02

高等教育水平隨時(shí)代發(fā)展不斷提升，對(duì)教學(xué)模式也提出了更高的要求。對(duì)“電工電子學(xué)”教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式落后于專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展和培養(yǎng)的需求。因此，“電工電子學(xué)”要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性改革，如此，才有可能使教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提升，順應(yīng)信息化潮流的發(fā)展。整體上要升級(jí)現(xiàn)有教學(xué)模式，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，借助信息技術(shù)，以此來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和教學(xué)的質(zhì)量。

1“電工電子學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀

“電工電子學(xué)”是我國(guó)工科院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)課程。要求學(xué)生必須要掌握電工、電子信息、控制系統(tǒng)和電路等基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具體如定理、常用儀器表、實(shí)驗(yàn)、分析方法等，為培養(yǎng)工科學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。以下將對(duì)“電工電子學(xué)”課程的現(xiàn)今發(fā)展情況展開(kāi)探究和分析。

1.1 課時(shí)少、內(nèi)容多

“電工電子學(xué)”隨科技的發(fā)展和進(jìn)步而產(chǎn)生，在電氣自動(dòng)化的影響下，本課程工程應(yīng)用性較高，所以，學(xué)生要進(jìn)行大量的實(shí)踐操作來(lái)積累實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識(shí)。然而，這門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念冗雜，具有較強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生反復(fù)理解和消化，所需要的課時(shí)也就更多。但是，在實(shí)際教學(xué)計(jì)劃中，“電工電子學(xué)”課時(shí)嚴(yán)重縮減，教學(xué)課程進(jìn)度快，教師將知識(shí)快速地傳授給學(xué)生，很多知識(shí)也沒(méi)有深入講解，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解困難和積極性下降情況。

一部分非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)在安排課程時(shí)，通常把其他實(shí)驗(yàn)課程和“電工電子學(xué)”結(jié)合在一起，從而導(dǎo)致學(xué)生需要在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，講解的時(shí)間十分有限，教師沒(méi)有時(shí)間去重點(diǎn)講解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)生動(dòng)形象地講解完所有的知識(shí)，無(wú)法達(dá)到理想中的課堂效果。

1.2 缺少多樣化的教學(xué)方式，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、技術(shù)落后

教師在講授與“電工電子學(xué)”相關(guān)的課程時(shí)，講授時(shí)間占據(jù)了絕大部分的課堂時(shí)間，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間不足。根據(jù)課程安排，每位學(xué)生都需要參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但一些院校因?yàn)闂l件有限，不具備完善的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所以，大部分需要學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)只能以小組的形式進(jìn)行，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中不認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成教師的要求，不能提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)在“電工電子學(xué)”教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)也在不斷更新。但因?yàn)椤半姽る娮訉W(xué)”實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型較多，實(shí)驗(yàn)的設(shè)備比較煩瑣，所以，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備的成本較高，申請(qǐng)更新設(shè)備的流程十分復(fù)雜，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)更新。

1.3 師資力量需要加強(qiáng)

“電工電子學(xué)”教學(xué)的現(xiàn)狀除了課時(shí)少、內(nèi)容多、缺少多樣化的教學(xué)方式，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、技術(shù)落后外，還存在著薄弱的師資力量。因此教授“電工電子學(xué)”的教師需要具備多方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，比如：教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约熬C合管理能力。但現(xiàn)階段“電工電子學(xué)”的師資力量還需要不斷加強(qiáng)，教師的綜合管理能力急需提高，教學(xué)隊(duì)伍缺少高素質(zhì)、高學(xué)歷的綜合型人才。一些學(xué)校為加強(qiáng)師資力量，從知名企業(yè)聘請(qǐng)了一些高素質(zhì)員工，但這就導(dǎo)致了教學(xué)隊(duì)伍的水平不一，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 信息化時(shí)代背景下電工電子課程改革探索

大量教學(xué)實(shí)踐結(jié)果顯示，在“電工電子學(xué)”教學(xué)方面，信息化技術(shù)發(fā)揮著重要作用，有效推動(dòng)了課程改革與教學(xué)創(chuàng)新。圍繞在信息化背景下應(yīng)該怎樣對(duì)“電工電子學(xué)”課程進(jìn)行改革，本文提出了下面三條建議，分別是要借助信息化手段提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理水平、要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行推陳出新，建設(shè)多樣化課堂以及依靠信息化時(shí)代背景，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體驗(yàn)。

2.1 借助信息化手段提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理水平

現(xiàn)階段，在科技發(fā)展與教育體系逐步完善的背景下，針對(duì)“電工電子學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能落后的情況，高校應(yīng)該加強(qiáng)人才培訓(xùn)力度，提高人員素質(zhì)和職業(yè)技能水平，推動(dòng)科創(chuàng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)橫向、縱向思維能力的不斷發(fā)展，完善創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，定期對(duì)教學(xué)方法與工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，隨著社會(huì)發(fā)展而取得進(jìn)步。教師需要切實(shí)提高自身水平，更好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。

在高等教育體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位。提高“電工電子學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量的關(guān)鍵是提高管理人員的綜合實(shí)力，同時(shí)也是實(shí)施課改的重要環(huán)節(jié)。保證高水準(zhǔn)教學(xué)、提升教學(xué)隊(duì)伍總體素質(zhì)，是提升高?？蒲兴揭约鞍l(fā)展創(chuàng)新教育的重中之重。應(yīng)該完善團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，增加高學(xué)歷人才引進(jìn)，提高碩博人員的比重，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)課程相互融合，培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神。開(kāi)課的學(xué)院需要加強(qiáng)同企業(yè)、高校以及科研場(chǎng)所的合作力度，積累優(yōu)質(zhì)的管理經(jīng)驗(yàn)。在信息化的背景下，應(yīng)該采取能力分組的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化、多元化。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是由授課教師給學(xué)生布置具體的教學(xué)任務(wù)，但是在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生具有較強(qiáng)的接受能力，所以會(huì)認(rèn)為這部分內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單，無(wú)法集中注意力。但是對(duì)于接受程度較低的學(xué)生來(lái)講，教學(xué)速度又會(huì)顯得很快，學(xué)生和教師的教學(xué)進(jìn)度不同，從而使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在這種消極現(xiàn)狀下，信息技術(shù)的發(fā)展和普及使得這種教學(xué)現(xiàn)狀得到了改變，老師可以實(shí)行小組學(xué)習(xí)，針對(duì)進(jìn)度不同的學(xué)生安排不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講課為主，板書(shū)為主要授課方式，但是對(duì)于“電工電子學(xué)”來(lái)說(shuō)，其教學(xué)課程中的概念原理較多，線路圖像和控制框圖的板書(shū)和基礎(chǔ)性的公式原理推算會(huì)使用較多的課程教學(xué)時(shí)間，并且對(duì)于教師的備課工作量增大。但是由于信息技術(shù)教學(xué)的普及使用，老師可以使用信息技術(shù)設(shè)備，采取視頻、PPT課件等方式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示和教學(xué)。信息技術(shù)式教學(xué)模式不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師還可以使用更多的時(shí)間幫助學(xué)生解決課堂難點(diǎn)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行推陳出新，建設(shè)多樣化課堂

對(duì)于傳統(tǒng)的“電工電子學(xué)”實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，一般都會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展不統(tǒng)一等問(wèn)題。但是信息技術(shù)化教學(xué)的普及使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)自主地查找完整的實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。所以，對(duì)“電工電子學(xué)”的革新來(lái)講，一定要優(yōu)先革新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更改實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。以教師授課為主體，輔以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

創(chuàng)建“電工電子學(xué)”實(shí)驗(yàn)室設(shè)備監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓實(shí)驗(yàn)室的管制向信息化、科學(xué)化、安全化轉(zhuǎn)變?？梢月?lián)系護(hù)照專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)和維修公司，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維修、升級(jí)時(shí)間。并且實(shí)驗(yàn)教師可以依靠實(shí)際教學(xué)情況，應(yīng)該要技術(shù)上報(bào)設(shè)備維修、升級(jí)，報(bào)廢的申請(qǐng)書(shū)。使用信息化方式，明確購(gòu)買(mǎi)、安裝、試用等環(huán)節(jié)可以聯(lián)系到個(gè)人，明確每一項(xiàng)資金的使用。

2.3 依靠信息化時(shí)代背景，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體驗(yàn)

隨著電子技術(shù)的不斷革新，對(duì)電工電子人才的要求也就越來(lái)越多越來(lái)越高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面發(fā)揮著不可忽視的作用，是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作水平的重要途徑。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手或者是維修好某些電子設(shè)備等，在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到提升，另外還能讓學(xué)生探索更多的問(wèn)題，同時(shí)再主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，以便于在實(shí)際的操作中盡快地投入角色中。學(xué)?？梢砸揽繉?shí)驗(yàn)室，進(jìn)行一些課外興趣活動(dòng)，鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生積極參與，為動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，另外調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極程度并參與到活動(dòng)之中。與此同時(shí)，學(xué)校使用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使學(xué)生尋找自己的正確學(xué)習(xí)方向，最大限度地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，把技術(shù)和技能進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生熟練地掌握課程教學(xué)內(nèi)容，并依靠實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的操作中。

3 結(jié)語(yǔ)

依靠信息技術(shù)變革“電工電子學(xué)”課程，會(huì)在很大程度上提升實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生對(duì)課程的興趣程度。如今，信息化授課平臺(tái)和信息化教學(xué)方法并不全面，系統(tǒng)建設(shè)具有弊端。所以，讓各大高校系統(tǒng)接受、使用并推廣“電工電子學(xué)”信息化教學(xué)方案是現(xiàn)在開(kāi)展工作的重點(diǎn)。要依靠慕課、微課等信息技術(shù)平臺(tái)共享相關(guān)的教育教學(xué)資源，在線下整合相關(guān)的教育教學(xué)資源，建設(shè)更加簡(jiǎn)單易懂并便于教學(xué)的課程內(nèi)容，提升教育人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新水平。

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