徐學娟

摘要：隨著經(jīng)濟全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，一個國家的綜合國力，與人才的發(fā)展水平有直接關(guān)系?；诖?，只有學生具備了創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，國家才能具有核心競爭力，因此學校的教學創(chuàng)想顯得尤為重要。文章就中學英語課堂教學中創(chuàng)新教育的相關(guān)情況進行分析， 形成個人的看法，旨在與同行交流，共同提高學生英語成績和學生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中學 ? 英語教學 ?創(chuàng)新教學方法 ?思考

人類因為創(chuàng)新才創(chuàng)造出更多新事物，目前不少學校在開展英語教學過程中，以應(yīng)試為大目標，因此教學顯得枯燥，而且很難吸引到學生的興趣。主要是不少學校在實施英語教學中，相較于提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，更在意的是英語成績，學校教學要求有所側(cè)重自然會使英語的整體教學方向有所偏差。除此之外，大多數(shù)教師教學方式較為傳統(tǒng)，一味給學生填壓大量知識。學校如同機械化生產(chǎn)的流水線，教師作為生產(chǎn)的機器，快速的生產(chǎn)產(chǎn)品，而學生也沒有任何出彩的地方，這一傳統(tǒng)的教學方式必須予以創(chuàng)造，才能適應(yīng)新課堂改革的形勢發(fā)展需要。

一、中學英語教學開展創(chuàng)新教育的基本構(gòu)思

（1）優(yōu)化英語教學模式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。中學生不僅僅有旺盛的精力，而且思維活躍天馬行空，所以此時的學生是創(chuàng)新的主要力量，并且有無限的發(fā)展活力去創(chuàng)造新的價值。在教學過程中，教師應(yīng)該角色轉(zhuǎn)換，為了激發(fā)學生的學習的熱情，應(yīng)該將課堂的主體角色交給學生。教師以從旁引導(dǎo)的方式，吸引到學生，讓學生主動的參與到英語的課堂教學中來，并與學生一起交流探索，使學生主動去學習和獲取知識。教師不要過分地限制學生，否則將會使學生失去想象力，甚至有了更多的創(chuàng)造力。教師可在課堂上應(yīng)該開展合作探究的教學方式，把學生分成幾個小組開展教學，這樣有利于學生創(chuàng)新想法的提高。在課堂上，教師和學生應(yīng)互相信任，教師應(yīng)信任學生能夠獨立進行思考，對于教師開展的教學規(guī)劃，學生能夠充分接受，讓整個課堂氛圍輕松又愉悅。學生只有在一個理想課堂環(huán)境中，才更有學習的興趣，也才能讓學生更具有創(chuàng)新能力。

（2）吃透教材中的創(chuàng)新要素，努力尋找創(chuàng)新教育載體。如今使用的中學英語教材充分體現(xiàn)了“新課標”要求，能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，從而讓學生能夠主動地將所學知識應(yīng)用到生活中去。教師應(yīng)積極尋找課本中能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的知識點讓學生熟練掌握并應(yīng)用，讓學生勇于表達，展露自己與眾不同的思維。在課堂教學過程中，教師應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，統(tǒng)籌安排教學計劃，讓學生在課堂上表達自己的觀點。并讓他們學會用簡潔明確的語言說明思考的過程。教師應(yīng)當熟知教材中的內(nèi)容并想辦法發(fā)揮教材的最大作用，在課堂上設(shè)置一些充滿趣味性和想象力的活動，以進一步開發(fā)學生的創(chuàng)新才能，增加課堂的互動交流和信息分享。教師不能只注重知識點的傳輸，更應(yīng)該找到一種適合學生的有效的教學方式，引導(dǎo)學生主動創(chuàng)新，從而達到創(chuàng)新思維的課堂教學目標。

（3）營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。英語教學需要有一個讓學生投入學習的良好的教學環(huán)境，教師在進行英語課堂教學時，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和教材設(shè)置不同的情境，讓學生扮演不同的角色，并且從中感悟人物的情感，這樣不僅僅可以培養(yǎng)學生的語感，同時提升學生的閱讀的理解能力。基于此，想要吸引到學生主動參與課堂中，讓每一個學生有求知欲的同時激發(fā)其創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)該采用妙趣橫生的教學方式，活躍課堂的氣氛吸引到每一個學生。在課堂上，教師不妨用一些小故事的方式開題，給他們放幾首英文歌曲，組織他們以小組為單位進行話劇或朗誦表演，在課堂上的互動交流，讓學生愛上了英語，并且在這個過程中，發(fā)揮自己無窮無盡的思維能力。

（4）采用靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生創(chuàng)新動力。在英語教學中，英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，通過多種思維方式吸引到學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，自主的創(chuàng)新式學習，教師可以巧妙地運用一些輔助工具進行授課，例如投影儀、多媒體以及仿真或?qū)嶓w模型等等。使用各種各樣的方法讓課堂教學氛圍變得活躍起來，學生對知識點達成共識，能夠?qū)φZ言的魅力有一個切身的體會，在實施教學階段，教師可以通過觀察，恰當?shù)剡\用各種方法進行教學，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新動力。

二、中學英語教學創(chuàng)新教學的具體方法

通過本人的教學實踐，觀摩其他老師教學，認為當前中學英語教學的創(chuàng)新可以采取如下幾種辦法：

（1）游戲教學法。把一些有趣的游戲巧妙地融入到英語教學過程中去，可以給學生分好小組，結(jié)合課堂教學內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的游戲規(guī)則與要求，讓每一個學生都可以加入到游戲中去，也可以根據(jù)實際情況讓學生適當更改游戲的規(guī)則，從而可以更加主動地投入到游戲之中。這種方法不僅可以讓學生漸漸熟悉所需要掌握的英語知識，也可以更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

（2）多媒體教學法。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體教育技術(shù)有助于現(xiàn)代課堂教學的需要。從該技術(shù)可知，不僅僅交互性強，而且非常的直觀，并且生動有趣，使課堂的教學內(nèi)容得到了很好的拓展與補充，讓學生更加愿意了解一些新鮮的事物，并進行創(chuàng)造性的運用。在教學中，充分運用多媒體教學方式，借助于音頻、視頻，圖片等特殊功能，可以把課堂教學變得更加生動，使學生得到充分的吸引，拓展了學生的思維，提升了學生的創(chuàng)新能力。

（3）互動教學法。可以根據(jù)教學的不同內(nèi)容適當?shù)亟Y(jié)合一些特殊環(huán)境與語言情境，讓學生進行分組交流討論，比如模仿逛街、吃飯等情景。學生可以通過英語互動激發(fā)內(nèi)心的真實情感，更好地融入到英語學習氛圍中，使大家不由得產(chǎn)生參與意識與互動意識。教師還可以在同一問題上，讓不同的學生表達自己的觀點和想法，這樣不僅僅拓展了學生的思維，而且有效的提升了學生的表達能力。

三、結(jié)束語

在我國目前的中學教學中，為了達到更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力的目的，中學英語教師應(yīng)該結(jié)合英語課堂教學的內(nèi)容與學?，F(xiàn)有的資源，制訂出一套合適的教學方法，幫助學生養(yǎng)成并提高良好的思維方式與思維品質(zhì)，帶領(lǐng)學生走向一條創(chuàng)新之路，讓學生樂于探索更多的知識奧秘。

參考文獻

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