馮靜

摘要：如何讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)盡可能地多吸收語文知識是現(xiàn)如今小學(xué)語文教學(xué)改革所需要引起注意的重要問題。我們要不斷地跟隨教學(xué)改革的步伐，加強對具體教學(xué)方式的深刻探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中積極踴躍地抒發(fā)自己的見解，進(jìn)而全面、多層次、多方位地指導(dǎo)學(xué)生整體化學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點，以此不斷提高對語文知識的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;教學(xué)方法;改革策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-427

引言

在教育部的政策引導(dǎo)下，我國在進(jìn)入新世紀(jì)后開始落實新課程改革規(guī)劃，其主要目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而推動我國教育事業(yè)的長足進(jìn)步。而在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，小學(xué)語文是其中極為關(guān)鍵的一部分，其發(fā)展水平以及改革質(zhì)量關(guān)乎教育事業(yè)中語文教學(xué)的長效發(fā)展。因此，在新課改背景下，基于我國小學(xué)語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀，推動語文教學(xué)的改革以及創(chuàng)新具有十分重要的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）課堂教學(xué)中缺乏有效的互動

部分教師比較注重課堂的進(jìn)度提升和對重點、難點知識的講解，沒有切實了解學(xué)生的實際接受程度，在課堂當(dāng)中，不注重與學(xué)生的互動交流，導(dǎo)致部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)問題得不到有效的解決，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“快樂感”。

（二）教學(xué)方法單一

教師雖然在新課改的背景下已經(jīng)受到了新的教育理念的影響，但是長久以來傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試制度的影響已經(jīng)根深蒂固，所以一時之間他們還很難做出大幅度的改變，也依舊采用灌輸式的單向教學(xué)方法，在課堂中強調(diào)自己的主體地位和權(quán)威形象，所以學(xué)生不敢發(fā)表自己的見解和想法，他們始終處于被動接受的狀態(tài)之中，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生就逐漸喪失了質(zhì)疑能力，也無法形成運用語文思維解決實際問題的意識和能力。

二、新課改形勢下小學(xué)語文教學(xué)方法的改革策略

（一）積極組織課外活動進(jìn)行教學(xué)延伸

在教學(xué)中，語文教師需要引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容較為豐富、形式多樣的課外活動。通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、思維能力、動手實踐能力等。教師可以組織語文競賽活動。課外活動與語文課堂有所區(qū)別。課外活動更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生處于生動活潑的氛圍中高效掌握知識。例如，可以針對學(xué)生寫作和練習(xí)中的錯別字設(shè)置比賽，讓學(xué)生搜集班級中其他學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)的一些錯別字，每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個錯別字時，教師要對學(xué)生進(jìn)行表揚和肯定，這樣不僅可以讓學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，還可以讓學(xué)生在活動過程中積累豐富的詞匯。教師也可以組織有趣的友誼活動形式。在組織活動時，教師可以將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生設(shè)置不同難度的關(guān)卡，每個關(guān)卡中都有對應(yīng)的題型，讓學(xué)生以小組為單位集合所有的力量解決問題，不斷前進(jìn)。

（二）重視課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

新課改革下的語文教學(xué)更加注重學(xué)生的參與，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，切實了解學(xué)生的課堂吸收程度，加強課堂上與學(xué)生的交流互動，調(diào)動課堂的氛圍。

以二年級下冊中的《找春天》的教學(xué)為例，課堂中，教師以問題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。如春天的特點有哪些？教師朗讀課文，讓學(xué)生體會作者表達(dá)的思想情感：為什么說春天像個害羞的小姑娘？你眼中的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并在課本上標(biāo)注出來。在課堂上不斷設(shè)置問題，加強與學(xué)生的交流，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在探究中尋求語文的奧妙，還可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

（三）引入現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境

小學(xué)生的年齡比較小，他們的認(rèn)知能力還沒有得到顯著的發(fā)展，所以對于那些單純的文字理論知識，他們會感覺比較枯燥和無味，從而無法激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，也就沒有參與到學(xué)習(xí)過程中的熱情。而在目前的教學(xué)改革中，對于語文教師提出了新的要求，要求教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中引入趣味化教學(xué)形式，提升學(xué)生的興趣，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，教師沒有將趣味化教學(xué)的思想引入到實際的教學(xué)過程。因此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，從而增強語文課程內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在愉快的氛圍中不斷發(fā)展獨立思考能力和知識探究能力。教師可以通過多媒體展示豐富多彩的圖片、視頻等，增強學(xué)生的直觀感受，將人文教育滲透在現(xiàn)代教育技術(shù)之中。

例如，在二年級下冊《鄧小平爺爺植樹》的教學(xué)中，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)平臺上下載關(guān)于鄧小平爺爺?shù)募o(jì)錄片，然后在課堂的導(dǎo)入階段為學(xué)生播放，讓學(xué)生更加了解文章的寫作背景和人物的性格特點，深化對文本主題的理解，在學(xué)生觀看視頻的過程中，他們對于文本的好奇程度也會達(dá)到最高，這對于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章內(nèi)容具有重大的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

在新課改背景下，小學(xué)語文課程改革和創(chuàng)新對于教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新和改革，進(jìn)一步推動了語文教學(xué)的信息化、多元化以及個性化的課程體系的構(gòu)建，能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此次改革中，所創(chuàng)新之處不僅針對于教材內(nèi)容，還充分貫徹以學(xué)生為主體的自主探究理念，通過教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，全方位提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，推動小學(xué)語文教育事業(yè)的長效、穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李芳.新課改下小學(xué)語文的教學(xué)方法創(chuàng)新的分析[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

[2]章風(fēng)玲.新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法改革探析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（07）：90-91.

[3]朱福軍.淺談新課改形勢下的小學(xué)語文教學(xué)方法改革[J].新課程（小學(xué)），2018（05）：33.