李秋群

摘要：德育教育關(guān)乎學(xué)生的成長和未來，小學(xué)班主任的德育教育工作會對學(xué)生的個人成長產(chǎn)生重要的促進作用。激勵教育是最常采用的教育方式，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動地配合教師來完成德育教育的相應(yīng)活動，在本文中將重點針對小學(xué)班主任如何在德育教育的過程中制定激勵措施，并且提高德育教育的有效性進行探究，同時提出具體的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-335

玉石不經(jīng)過的雕琢，就成不了精美器物，而剛剛開始步入正軌開始學(xué)習(xí)的教育小學(xué)生就更好像是一塊尚未得到雕琢之前的玉，這時候的教育小學(xué)生和班主任本身就是教育小學(xué)生的一展能力指標和路燈，是教育小學(xué)生的一個引路人，是教育小學(xué)生的那一把雕刻刀，小學(xué)生的班主任更是需要深刻明確自己的工作職責(zé)，為廣大小學(xué)生家長樹立正確的人生價值觀，促進其學(xué)生德智體美全面健康發(fā)展。

一、開展主題班會，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念

班會是小學(xué)班主任教師開展德育教育的主陣地，在德育教育的過程中有非常重要的作用。在班會上，班主任教師可以對班級管理的具體情況進行介紹，對每周的具體活動和教學(xué)情況進行總結(jié)和評價。此時如果班主任可以在班會中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┑掠砟?，?dǎo)入激勵措施，進行一些主題班會活動，相信會讓更多的小學(xué)生從中獲益，形成正確的人生觀和價值觀。教師可以和學(xué)生開展更多的對話，鼓勵學(xué)生設(shè)計班會主題，讓學(xué)生進行更加自由的討論和交流。

例如，班主任教師可以以“規(guī)則”為主題設(shè)計討論問題，讓學(xué)生按照生活和學(xué)習(xí)中的實際情況去制定一些規(guī)則和制度，并且進行相應(yīng)的討論，驗證相關(guān)規(guī)則是否正確。在結(jié)尾處將規(guī)則進行升華，上升到法律的層次，讓學(xué)生認識的培養(yǎng)法治觀念和意識，做合格公民的重要性。在班會結(jié)束以后班主任教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實例去闡述生命的含義，將生態(tài)德育的相關(guān)理念進行展示，讓學(xué)生體會到提高個人道德品質(zhì)的重要性，并且自覺遵守德育教育的相關(guān)要求?？傊?，開好主題班會可以更好地激勵學(xué)生，達到提高德育教育的相關(guān)目標。同時班主任教師更要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在班會活動中進行展現(xiàn)，通過一些特殊的教育手段來提高同學(xué)們的凝聚力和配合度，這可以使得小學(xué)班主任德育教育過程中所制定的激勵措施可以收到更好的效果。

二、尊重主體地位，關(guān)注身心發(fā)展

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念在教學(xué)中的廣泛運用，學(xué)生與教師的地位也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主導(dǎo)者而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。對此，在實施德育教育的工作時，要尊重其主體地位，關(guān)注其身心發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展具有一定的特殊性，由于年齡較小身心發(fā)展還不是十分的成熟，此階段對于小學(xué)生的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

例如，小學(xué)德育工作中實施激勵策略，還要注重學(xué)生之間的良性競爭，教師可通過獎勵小紅花的方式對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生能夠直觀感受到自己的成就。小紅花的發(fā)放或收回都需以學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)、班級學(xué)習(xí)表現(xiàn)為主。班主任可積極和其他學(xué)科的教師、家長合作，實施規(guī)范統(tǒng)一的小紅花激勵策略。比如，對文明禮貌的小學(xué)生，教師每周給予一朵小紅花作為獎勵，對于積極參與集體勞動、按時完成教學(xué)活動的學(xué)生也獎勵相應(yīng)的小紅花，對于回家做家務(wù)的、拾金不昧、考試成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要給予相應(yīng)的小紅花獎勵，然后組織學(xué)生進行評比，比比誰的小紅花更多，并給予相應(yīng)的獎勵。同時，教師每月需公示頒發(fā)的小紅花數(shù)量，促使小學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，營造你超我趕的良性競爭氛圍，以促使學(xué)生在競爭當(dāng)中不斷提升自己，并使學(xué)生形成良好的思想品德。

三、加快建設(shè)較為完善的學(xué)生激勵機制

過去的教育中，由于主體的錯誤，以及傳統(tǒng)教育與成績的直接掛鉤，使學(xué)習(xí)者與傳習(xí)者都下意識忽略了德育教育，德育教育的目的就是為了讓學(xué)生能積極學(xué)習(xí)德育知識，并主動地遵守相關(guān)要求。所以，為了有效地實施促進學(xué)校德育教育，采用各種激勵教育策略無疑是最好的解決辦法。而有效的激勵策略的前提是建設(shè)完善的激勵機制，有了激勵機制，學(xué)生的言行才有了規(guī)范，才能使之自律，自發(fā)地去遵守相關(guān)機制守則，才能牢記相關(guān)機制與守則。因此，在目前的德育教學(xué)工作中，小學(xué)班主任需要根據(jù)小學(xué)生的具體情況并配合德育教學(xué)實際需要構(gòu)建完善的激勵機制，以確保相關(guān)激勵策略可以得到充分有效地落實，保證激勵政策的有效實施。

例如，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)教學(xué)手段在教學(xué)活動中的優(yōu)勢已經(jīng)逐漸顯示出來。教師應(yīng)當(dāng)利用好信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)新德育教育的教學(xué)模式，更新德育教學(xué)思想，融合更加科學(xué)合理的教學(xué)理念，開展新時代下的德育教學(xué)工作。例如可以通過互聯(lián)網(wǎng)智能數(shù)據(jù)分析處理，教師可以為班級同學(xué)進行德育知識能力的測評活動，從而對于所執(zhí)教班級同學(xué)的道德思想發(fā)展水平形成正確的認知。不僅如此，教師還可以通過信息技術(shù)教學(xué)手段優(yōu)勢，搜集新時代下的道德模范事跡，以圖文展示或者視頻的形式，通過多媒體教學(xué)設(shè)備向班級同學(xué)進行展示，學(xué)生通過對于道德模范生平事跡的了解學(xué)習(xí)，改正自身在學(xué)習(xí)與生活過程中的行為不足之處，積極帶動自身的思想道德水平健康發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)階段的德育教育的過程中實施有效地激勵策略不是一蹴而就的過程，需要教師制定科學(xué)的激勵策略，創(chuàng)設(shè)良好的德育教育氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注其身心的發(fā)展，在德育教育中實施激勵策略要與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，深化理解加強記憶，使得教育成果能夠得到有效提升，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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