鮮玲玲

摘要：在新課改的倡導(dǎo)下，學(xué)生綜合素質(zhì)教育越來越被學(xué)校和家長重視，以便順應(yīng)高速發(fā)展的時(shí)代要求。因此，在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師也要關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的審美和勞動(dòng)認(rèn)知。美術(shù)教師通過在日常教學(xué)中，有機(jī)的將勞動(dòng)元素融入到美術(shù)文化當(dāng)中，有效提升學(xué)生審美和勞動(dòng)思想。通過教師有機(jī)在美術(shù)課堂教學(xué)中，融入勞動(dòng)教學(xué)思想，幫助學(xué)生建立良好的勞動(dòng)審美能力。同時(shí)積極將美術(shù)，運(yùn)用于勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中提升相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);勞動(dòng)教育;方法研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-171

在小學(xué)階段，美術(shù)學(xué)科在提高小學(xué)生綜合素質(zhì)中占有很重要的作用，同時(shí)勞動(dòng)思想也是小學(xué)生應(yīng)該具備的重要精神之一。因此，美術(shù)教師在針對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先自身需要具備正確的教育觀，通過選取合適的教學(xué)方法和手段，幫助小學(xué)生提升現(xiàn)有的美術(shù)學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生從小認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)中勞動(dòng)思想的重要性。本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡單的闡述，以供大家參考和借鑒。

一、在美術(shù)教學(xué)中，融入勞動(dòng)元素

教師在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，往往以傳授學(xué)生美術(shù)練習(xí)技巧為授課內(nèi)容，忽視了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的情感。這就要求，美術(shù)教師除了日常教學(xué)美術(shù)技巧和方法以外，還要結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況，通過充分的研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，合理的將勞動(dòng)教育形式，穿插在日常美術(shù)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生從小建立良好的美術(shù)學(xué)習(xí)概念。小學(xué)生通過在美術(shù)課堂中，感受到濃厚的勞動(dòng)教學(xué)氛圍，能夠促使學(xué)生由衷的產(chǎn)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的向往之情，以便能夠更好的運(yùn)用到實(shí)際勞動(dòng)生活當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“我做的“文具””的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生提供大量的工具，讓學(xué)生通過自己的想象，創(chuàng)新制作所需要的學(xué)習(xí)文具，通過學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)制作過程當(dāng)中，有效的開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠以創(chuàng)新精神進(jìn)行自由的創(chuàng)作。在這一教學(xué)過程中，教師要合理的對學(xué)生加以指導(dǎo)，同時(shí)更加深層次的告知學(xué)生，除了課堂文具以外，我們身邊的所有工具及事物都有獨(dú)特的美感，需要在日常生活中加以認(rèn)真觀察和感知，幫助學(xué)生建立更加寬廣的審美觀念。

二、在課堂教學(xué)中，傳遞勞動(dòng)思想

美術(shù)教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，在日常課堂教學(xué)中，要秉承著提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)和美術(shù)水平的教學(xué)理念，通過合理的教學(xué)安排，灌輸學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生個(gè)體形成更加健全的人格。這就要求美術(shù)教師，要不斷的強(qiáng)化勞動(dòng)教學(xué)的意義，讓學(xué)生通過日常課堂中耳濡目染學(xué)習(xí)到勞動(dòng)教育在美術(shù)學(xué)科中的重要意義。通過有機(jī)的在課堂教學(xué)中，潛移默化的傳達(dá)勞動(dòng)思想，可以幫助學(xué)生更加深刻的理解學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的意義，提高學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知能力。

例如，在教學(xué)“繁忙的大街”的課堂內(nèi)容時(shí)，教師通過將學(xué)生帶到大街上實(shí)際觀察的形式，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)忙碌的身影，進(jìn)一步探究每個(gè)身影背后的勞動(dòng)故事，通過合理的方式讓學(xué)生清楚的了解到，作為社會(huì)人每時(shí)每刻都在為自己的夢想勞動(dòng)著。在結(jié)束觀察以后，讓學(xué)生以自己對勞動(dòng)的看法，描繪出感觸最深的場景，教師要對學(xué)生的繪畫作品及時(shí)加以評價(jià)，促使學(xué)生產(chǎn)生跟多的想要在美術(shù)方面探索的欲望，幫助學(xué)生形成健康的美術(shù)學(xué)習(xí)人格。

三、積極運(yùn)用美術(shù)，創(chuàng)新勞動(dòng)活動(dòng)

小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的目的，是有效的培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用美的能力。通過將美術(shù)融入勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)生可以更加自由的發(fā)揮自身的創(chuàng)造了和聯(lián)想能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)知識，在不斷的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提高其美術(shù)實(shí)際運(yùn)用能力。美術(shù)結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐，不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)知識水平，還能促使學(xué)生產(chǎn)生更多的想要了解美術(shù)知識的想法，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情進(jìn)行美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)型人格，在美術(shù)領(lǐng)域更加積極的探索。

例如，在教學(xué)“過年啦”的美術(shù)課程時(shí)，教師讓學(xué)生通過參加裝扮教室的勞動(dòng)實(shí)踐中，發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)作品上的創(chuàng)新和審美能力，幫助學(xué)生在合理運(yùn)用美術(shù)知識的基礎(chǔ)上，完成布置教室的勞動(dòng)活動(dòng)。在這節(jié)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加以主觀性投入到勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，通過自由的發(fā)揮聯(lián)想能力，自主的完成教室裝扮活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的自豪感。通過勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的探索和研究中，樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生能夠更加真切的了解到美術(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中的意義。

總而言之，美術(shù)教學(xué)中有機(jī)的融入到勞動(dòng)教學(xué)思想，不僅僅能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生更好的成長，養(yǎng)成健全的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型人格。美術(shù)教師在這一教學(xué)過程中，密切關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過在日常的教學(xué)中，不斷的加強(qiáng)勞動(dòng)教學(xué)形式，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過有機(jī)的穿插勞動(dòng)教學(xué)思想，幫助學(xué)生潛移默化當(dāng)中逐步養(yǎng)成勞動(dòng)型的美術(shù)學(xué)習(xí)人格。教師合理的引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)代入勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)

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