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        基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

        2021-12-18 10:52:20胡英佳
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)計(jì)算思維教學(xué)策略

        胡英佳

        摘要:最近這幾年來,我們國家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新,這樣做最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,讓學(xué)生可以朝著更好的方向全面發(fā)展。在大學(xué)教育過程當(dāng)中,讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能至關(guān)重要,就目前的情況來看大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一些問題和不足之處,老師必須要認(rèn)真的處理和分析這些問題,采取更好的措施培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有更好的提高。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算思維;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)策略

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號:(2021)-47-121

        在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維過程當(dāng)中,大學(xué)計(jì)算機(jī)這一門課程非常的重要。但是根據(jù)目前的實(shí)際情況來,部分大學(xué)在計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置過程當(dāng)中還存在一些不合理的地方,就比如說課程的內(nèi)容和具體的定位出現(xiàn)了一定程度的偏差,所以導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果并不理想,對這種情況必須要提出相應(yīng)的改善,更好的加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維。

        1 計(jì)算思維的定義

        我們的社會(huì)已經(jīng)成功的步入了一個(gè)信息化的時(shí)代,計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了全面的普及,人們基本上都會(huì)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)的接觸,而且借助計(jì)算機(jī)從事很多計(jì)算活動(dòng),所以慢慢的就產(chǎn)生了一定的計(jì)算思維,就目前的實(shí)際情況來看,不管是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是語音技術(shù),都得到了全面而又迅速的發(fā)展??傮w來看,計(jì)算思維已經(jīng)成為了人們?nèi)粘I町?dāng)中非常重要的一個(gè)組成部分。

        2 當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題

        2.1 課程內(nèi)容設(shè)置不夠檢測

        當(dāng)下大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué),一般情況下主要的教學(xué)對象就是針對剛?cè)雽W(xué)的大一新生,很多學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的了解都比較淺,缺乏對計(jì)算機(jī)的一個(gè)整體的認(rèn)知,相對而言大學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容會(huì)比較復(fù)雜,而且每一個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系性并不強(qiáng),所以很多學(xué)生并沒有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),另外有一些老師在教學(xué)的過程當(dāng)中,一般情況下只過于重視學(xué)生對于計(jì)算機(jī)操作的掌握程度,卻沒有有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維,導(dǎo)致計(jì)算思維沒有得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮,最終也沒有辦法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

        2.2 教學(xué)方法過于單一

        在大學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,有一些老師不管是在理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中,都采用了比較傳統(tǒng)的講解方式,這樣整個(gè)課堂活動(dòng)都會(huì)顯得比較枯燥和無聊,這樣會(huì)很大程度的降低學(xué)生對于所學(xué)計(jì)算機(jī)的相關(guān)興趣,慢慢的學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生相關(guān)的抵觸。在實(shí)際計(jì)算及應(yīng)用過程當(dāng)中,有一些老師只看重學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的整體情況,并沒有密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),有一些老師經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的主體地位,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會(huì)讓學(xué)生變得非常消極和被動(dòng),而且還會(huì)嚴(yán)重的阻礙學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展。

        3 利用計(jì)算機(jī)思維改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的策略

        3.1 改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容

        傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué),一般情況下主要就是將課文當(dāng)中的一些知識(shí)講給學(xué)生,并沒有真正意義上去提高學(xué)生自己解決問題的相關(guān)能力,針對這種情況,老師就必須要做出一定的改革和調(diào)整,將課程的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決抽象問題的內(nèi)容上,在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中必須要時(shí)刻的保持計(jì)算思維,在給學(xué)生講解操作系統(tǒng)的過程當(dāng)中,盡可能的讓班上學(xué)生了解操作系統(tǒng)的使用功能,就比如說處理器和文件管理功能,這樣可以更好的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決一些抽象的問題。老師必須要將總體的教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ),根據(jù)不一樣的專業(yè)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)分類和設(shè)置,把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心做出相應(yīng)的調(diào)整,這樣才能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和思維能力。

        3.2 改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法

        3.2.1 加強(qiáng)建設(shè)多元化教學(xué)資源

        多元的教學(xué)資源不僅僅包括課程教學(xué),還包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)平臺(tái)等等,所以有一些老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的將課堂當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)拓展,重在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力,讓計(jì)算思維深入到學(xué)生的思想當(dāng)中。每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都有一定的差別,所以老師必須要耐心地引導(dǎo)學(xué)生,可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能,這樣可以更好地拖展學(xué)生的事業(yè),加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

        3.2.2 在教學(xué)案例中滲入計(jì)算思維

        大學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的過程當(dāng)中,老師可以結(jié)合課堂的整體情況,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維,另外也可以結(jié)合具體的實(shí)例,這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,另外學(xué)生在深入分析和思考案例的過程當(dāng)中,也能對自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)全方位的強(qiáng)化,學(xué)生的思維能力就會(huì)得到一定的培養(yǎng)和提高。老師在給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候,可以導(dǎo)入相關(guān)的案例,這樣可以更好的鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維。

        3.3 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

        計(jì)算思維其實(shí)是和人們的實(shí)踐活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系,人們在實(shí)踐過程當(dāng)中會(huì)慢慢的形成和積累一定的計(jì)算思維,所以在課程教學(xué)的過程當(dāng)中,要想更好的加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力,就需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),可以增加一定的實(shí)驗(yàn)課程,保證學(xué)生上機(jī)的操作質(zhì)量,也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

        結(jié)束語

        當(dāng)下,有很多工作都必須要求學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù),所以在培養(yǎng)綜合性人才的過程當(dāng)中,老師必須要重視培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和運(yùn)用能力,更好的加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 邊靜.計(jì)算思維下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J].課程教育研究,2014,9(32):241.

        [2] 朱嬌. 基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究 [J]. 無線互聯(lián)科技,2014,14(2):220

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