王飛

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革受到人們的廣泛關(guān)注，其中合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)給初中數(shù)學(xué)自主探究課堂的構(gòu)建提供了新的發(fā)展方向。顧名思義合作學(xué)習(xí)打破了以往教師填鴨式的教學(xué)模式，是學(xué)生通過合作的方式，開展初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，達到了新課程教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)。本文首先對基于合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)自主探究課堂的構(gòu)建意義進行分析，進而探討了基于合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)自主探究課堂的構(gòu)建策略，希望對促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，達到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);自主探究課堂;構(gòu)建

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-084

引言

初中數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性和抽象性，對于初中學(xué)生來講有一定的學(xué)習(xí)難度，在之前的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)也是拉開學(xué)生差距較大的學(xué)科，對于學(xué)生的升學(xué)具有很大的影響。因此學(xué)好數(shù)學(xué)是非常必要的，也是為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過構(gòu)建基于合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)自主探究課堂，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，避免了之前教學(xué)中有學(xué)生不懂裝懂的問題，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行快速有效的解決，達到提高教學(xué)效率的目的。

一、基于合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)自主探究課堂的構(gòu)建意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主探究課堂，能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)灌輸式的教學(xué)方式，為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮活力與動力，促進學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生在心里往往有抵觸和打怵的心理，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可以徹底打開學(xué)生的心扉，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效果。通過小組互助和討論，學(xué)生能夠把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題及時的說出來，讓小組其他成員或教師幫忙解決，有效提高了問題解決的效率。在之前教學(xué)過程中，有的學(xué)生礙于面子和自尊心，出現(xiàn)問題也是獨自思考，不愿向其他學(xué)生或教師提問，怕他人嘲笑自己。而通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主探究課堂，學(xué)生的這種顧慮可以完全消除，小組討論和互助就是解決問題的過程，小組解決不了的教師再進行解決，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生快速掌握相關(guān)知識點和難點，加強了對知識的理解與掌握。

二、基于合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)自主探究課堂的構(gòu)建策略

1.提高學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的認識

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主探究課堂的主要目標(biāo)是以小組形式組織學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的交流和討論，加深對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法，有效促進小組成員的整體進步。在新課程教學(xué)改革中，越來越重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)中提高學(xué)生對創(chuàng)建數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的必要性的重視，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主探究課堂過程中，可以充分發(fā)揮每個學(xué)生的特點和優(yōu)勢，并在交流討論中，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧。讓數(shù)學(xué)能力強的學(xué)生幫助相對薄弱的學(xué)生，共同進步和成長。幫助別人就是幫助自己，在分享經(jīng)驗和幫助其他同學(xué)的過程中，他們不斷完善和建立自己的數(shù)學(xué)知識體系，以達到扎實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)。

2.給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神

教師要在教學(xué)過程中，有效通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和探究精神，增加學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭和比拼，從而更好地吸收數(shù)學(xué)知識。作為新學(xué)習(xí)制度的一部分，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓他們探索通過獨立和相互合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這種新型的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有很多優(yōu)勢：一是通過自主討論和研究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力;二是以往教師單向教學(xué)，學(xué)生無法很好地融入課堂。這種教學(xué)方式打破了只注重數(shù)學(xué)知識的講解，忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力的禁錮，實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，達到了素質(zhì)教育的目的。

3.合理運用數(shù)學(xué)教材設(shè)置問題，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決問題

在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主探究課堂的過程中，教師必須始終從數(shù)學(xué)課本本身入手，將其融入日常學(xué)習(xí)實踐中，并在此基礎(chǔ)上，視學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐水平，提出實際問題，教學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使他們能夠自由地進行小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。例如，在進行勾股定理的學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察直角三角形，促進學(xué)生積極思考。為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。這個過程不僅可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力、溝通能力和表達能力。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學(xué)改革的要求和壓力，初中數(shù)學(xué)教師要面對困難迎難而上，針對學(xué)生的具體特點開展基于合作學(xué)習(xí)的自主探究的教學(xué)模式，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，達到新課程改革的要求，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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