文_陳瑋薇

（作者單位系江蘇省南通市海安市大公鎮(zhèn)中心幼兒園）

折紙是深受小班幼兒喜愛的手工活動，又是一門民間傳統(tǒng)藝術(shù)。小班幼兒通過折紙活動能夠折疊出形態(tài)萬千的不同種類的物體，從而受到審美的藝術(shù)熏陶。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力進行了如何利用折紙活動培養(yǎng)小班幼兒興趣的實踐研究。

折紙活動對小班幼兒發(fā)展的作用

（1）折紙活動可以發(fā)展小班幼兒的思維能力。教師可以利用折紙活動讓小班幼兒在此過程中學(xué)會思考，以培養(yǎng)小班幼兒思維的靈活性、敏捷性等。同時，折紙活動可以鍛煉小班幼兒的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，提升小班幼兒的動手實踐能力，鍛煉小班幼兒的手指的靈活性，促進小班幼兒智力的有效開發(fā)。小班幼兒在折紙活動中需要用大腦思考，需要用眼睛去觀察，因而折紙活動可以開發(fā)小班幼兒的大腦潛能，實現(xiàn)陶行知先生所說的“六大解放”。

（2）折紙活動可以培養(yǎng)小班幼兒的觀察力與注意力。小班幼兒要想利用折紙活動折出自己所喜愛的藝術(shù)作品，必須有順序、有步驟地進行折疊，這樣在潛移默化中培養(yǎng)了小班幼兒認真踏實做事的良好習(xí)慣，同時又培養(yǎng)了小班幼兒有效的觀察能力與良好的注意力。

（3）折紙活動可以培養(yǎng)小班幼兒的想象力、創(chuàng)新能力等。折紙本身就具有變化萬千的特征，小班幼兒在折紙活動中可以使想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力得到有效培養(yǎng)。小班幼兒通過折紙活動能夠獲得一種成功感，這無疑對培養(yǎng)小班幼兒的自信心、審美素養(yǎng)有不可低估的作用。

在折紙活動中培養(yǎng)小班幼兒興趣的策略

（1）折紙內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于激發(fā)小班幼兒的折紙興趣。由于小班幼兒身心發(fā)展的特殊性，教師引導(dǎo)幼兒進行折紙活動時對折紙內(nèi)容的選擇宜遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的基本原則，宜選擇一些易于激發(fā)幼兒興趣的、有利于讓幼兒展開想象、聯(lián)想的折紙內(nèi)容。比如，教師讓幼兒在折紙活動中折一個小花被，就可以讓幼兒先看多媒體課件中教師或家長是如何利用正方形紙片折花被的過程，當(dāng)然，也可以由教師先演示，然后再讓幼兒嘗試練習(xí)。當(dāng)幼兒通過自主實踐、操作折出美麗的小花被時，幼兒一定會興奮不已，從而進一步激發(fā)其對折紙的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師再鼓勵幼兒去折其他樣式的物件，幼兒一定會興致勃勃地投入其中。

（2）讓小班幼兒在掌握不同折疊符號的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)對折紙活動的興趣。教師應(yīng)在幼兒初步對折紙活動感興趣的基礎(chǔ)上，適當(dāng)向幼兒介紹一些折紙的基本知識，在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒按照簡單的圖示鞏固對折疊符號的理解。

（3）讓小班幼兒在豐富的材料利用中激發(fā)濃厚的折紙興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，豐富多彩的折紙材料更有利于激發(fā)幼兒的折紙興趣，能讓幼兒理解、體驗、感悟到運用這些折紙材料進行折紙活動的快樂，獲得折紙成功的愉悅。比如，幼兒利用蠟光紙、掛歷紙、包裝紙等折出小動物或宇宙飛船、輪船等物體時，心情顯然是激動無比的。

（4）采用多元化的策略激發(fā)小班幼兒的折紙興趣。折紙活動中教師應(yīng)探究多樣化的策略去激發(fā)幼兒的折紙興趣，比如，可以讓幼兒去剪折、粘貼、描繪等，鼓勵其利用生活中常見的紙折出生動、有趣的形象，以引發(fā)幼兒的好奇心，燃起幼兒的興趣之火。為了激發(fā)幼兒的折紙興趣，可以讓其利用自己折的形象去創(chuàng)編與之相匹配的故事，再將故事形象地表演出來，幼兒會對這樣的表演樂此不疲。幼兒會大膽表現(xiàn)故事中的不同角色，這對發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力有極其重要的作用。

利用折紙活動培養(yǎng)小班幼兒興趣的注意事項

（1）折紙活動的開展應(yīng)貼近小班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，要求不宜過高，否則會讓幼兒對折紙活動失去興趣，宜根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平，選擇生活化的、易于激發(fā)幼兒折紙興趣的素材。

（2）教師應(yīng)讓小班幼兒的折紙活動彰顯趣味性。教師應(yīng)做好折紙活動前的準備工作，努力構(gòu)建有效的情境，激發(fā)幼兒的折紙興趣，并為幼兒提供恰當(dāng)?shù)恼奂埢顒硬牧稀Ｍ瑫r，教師應(yīng)重視對幼兒折紙活動的指導(dǎo)，從而讓折紙活動更具實效性。

（3）教師應(yīng)對小班幼兒的折紙作品給予積極的、正面的激勵性評價，以滿足幼兒心理發(fā)展的需求。當(dāng)幼兒在折紙活動中出現(xiàn)困惑時，教師應(yīng)及時“指點迷津”，從而讓幼兒對折紙活動更感興趣。

總之，教師應(yīng)正確認識折紙活動對小班幼兒發(fā)展的作用，并努力探索利用折紙活動培養(yǎng)幼兒興趣的有關(guān)策略，讓幼兒樂于折紙、善于折紙、富于創(chuàng)造性地進行折紙，從而讓幼兒收獲折紙的快樂。