文_閆宗敏

（作者單位系江蘇省鹽城市大岡小學）

根據(jù)新課改的要求，伴隨著社會對素質教育的更深層次的要求，小學信息技術教學在小學教育體系中的重要性逐漸凸顯，而游戲教學法在小學信息技術的教學中尤為適配。文章簡要分析了游戲教學法的作用，并結合信息技術教學的內容，探究該教學方法在教學過程中的有效策略，旨在能夠為小學信息技術教育提供新思路。

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學習的。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發(fā)學生這種內在興趣的莫過于游戲。”現(xiàn)代教育倡導寓教于樂，而游戲教學法無疑就是對這項教育準則的最好解讀。游戲教學法，顧名思義，就是以游戲的形式教學，使學生在輕松的氛圍、歡快的活動甚至激烈的競爭中，不知不覺地學到教材上的內容或者必須掌握的課外知識的教學方法。簡單地說，游戲教學法就是將“游戲”與“教學”兩者巧妙地結合在一起，從而引起學生學習興趣的教學方法。

游戲教學法在小學信息技術教學中的應用意義

提升課堂趣味。目前，很多學校已經(jīng)開展了信息技術的相關課程，并且配套了相應的設備，但個別信息技術教師出于各種因素，并沒有足夠重視信息技術教學，認為其地位與作用不能與主要學科相比；個別信息技術教師在教學中過于重視讓學生掌握知識點，這一方面沒有體現(xiàn)信息技術教學的實效性，另一方面這種模式也很難提高學生的學習興趣。而游戲教學法與信息技術教學的融合，能以新穎的形式吸引學生的目光，學生的關注度高了，便可以有效激發(fā)學生的積極性，使課堂的氛圍變得非?；钴S。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是素質教育的重點也是難點。如何有機地把這部分教育融入課堂，是每一個教師都該思考的教學難題。信息技術與現(xiàn)代科學技術緊密相關，教師就很容易通過信息技術的創(chuàng)新優(yōu)勢，將信息技術教學作為學生創(chuàng)新意識的啟蒙。例如在講到“智能網(wǎng)聯(lián)技術”的時候，教師就可以通過調動學生主動性，讓學生自主查詢智能網(wǎng)聯(lián)的相關技術在生活中都有哪些應用，并且使學生發(fā)揮自己豐富的想象力，暢想一下這個技術將來會被應用到哪些更加廣闊的社會領域中去。這樣的教學過程不但會讓學生參與其中，調動學生的積極性，更能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引發(fā)學生的深度思考，從而達到鍛煉學生創(chuàng)新能力的目的。

游戲教學法在小學信息技術教學中的應用策略

操練游戲法主要用于學習打字和簡單的辦公軟件的使用等，其特點是要求學生的反應能力迅速、準確，培養(yǎng)他們手腦并用的能力，使其在快速呈現(xiàn)和反復操練的過程中鞏固。操練游戲法又可分為快速操練法和反復操練法。教師可以讓學生舉行打字游戲的小比賽，看在一分鐘內誰先輸入完規(guī)定的較多的內容，根據(jù)正確率和字數(shù)頒布“小小打字員”的榮譽稱號。競爭的游戲形式更容易讓學生參與其中，吸引學生的參與興趣。

激趣性游戲多為引出新知而設，目的是激發(fā)學生的興趣、啟迪思維。比如，教師可以開展“猜猜看”的游戲，在講授“PPT 制作”的時候，先制作一張精美的PPT 模板，讓學生猜猜制作這樣的PPT 究竟需要哪些步驟。這個猜測的過程有助于學生不斷地鞏固相應的知識內容，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極主動地動腦、動口。

合作性游戲屬于小組游戲的一種，可以是展示性的，也可以是競爭性的。前者的目的是檢查學生的學習成果，具體方法有角色表演和作品展示；而競爭性合作游戲則通過利用學生的好勝心，激發(fā)其學習興趣，具體方法包括知識競賽等。教師可以將這些方法運用到學習信息化技術的各個知識點當中去，寓教于樂，學生的接受程度也會變得更高。

拓展性游戲一般用于教授新知后，目的是幫助學生把新舊知識貫穿起來，形成一個較為系統(tǒng)的知識結構。這種游戲需要盡可能地激發(fā)學生的聯(lián)想能力，促使他們回憶出更多的內容，達到復習的目的。學生在充分調動自覺能動性之后，也能系統(tǒng)地復習之前學習過的知識。

綜合性游戲更接近學生的實際生活，具有很強的時尚性和參與性，需要教師根據(jù)學生喜歡的娛樂活動不斷地更新。

總而言之，小學信息技術對學生的成長具有重要的意義。小學信息技術教師要在教學中靈活運用游戲教學法，設計學生愛學、樂學、會學的信息技術課，采取創(chuàng)新的教學形式，讓學生能夠在游戲中獲得體驗、學習知識。