文_杜明

（作者單位系江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

隨著新課標(biāo)的逐步推廣，人們對待教育的態(tài)度也有所改變，并且由于德育教育對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著非常重要的影響，德育教育逐漸受到越來越多的關(guān)注。為了更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，作為一名地理教師，應(yīng)該在自己所從事的領(lǐng)域盡一份力，促進(jìn)德育教育在地理課程中更好地開展。

深挖素材，豐富課堂

地理和我們的生活有著十分緊密的聯(lián)系，如地理學(xué)中的環(huán)境問題、資源問題、氣候問題等，都是我們在平時(shí)生活中就可以接觸到的內(nèi)容。所以教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，要深挖素材中與生活有關(guān)的內(nèi)容，使課堂變得更為豐富，以此增加學(xué)生的親近感，使德育教育工作順利實(shí)施。

比如，“中國在世界中”這一單元主要是讓學(xué)生初步了解地理因素的綜合性以及區(qū)域之間的差異性，讓學(xué)生明白環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互作用，以及我國在世界中的影響力。在進(jìn)行講授時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解我國在世界中的地位，如中國是世界上最大的、綜合實(shí)力最強(qiáng)的發(fā)展中國家、中國是發(fā)展中國家中唯一一個(gè)聯(lián)合國常任理事國等，從而增加學(xué)生的自豪感，激發(fā)出學(xué)生深深的愛國之情，進(jìn)而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)地理。在介紹經(jīng)濟(jì)與環(huán)境、人類的關(guān)系時(shí)，教師一方面可以讓學(xué)生了解我國目前的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，給予學(xué)生正面的影響；另一方面，教師也要讓學(xué)生看到我國在發(fā)展過程中存在的一些不足，從而讓學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。這些都是實(shí)行德育教育的重要目的。

多媒體授課，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

德育教育本身就比較偏向情感教育，而為了讓德育教育能夠真真正正地得以落實(shí)，而不是只停留在口頭上，教師要增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。多媒體憑借自身特有的優(yōu)勢以及強(qiáng)大的資源庫，能從視覺、聽覺等方面讓學(xué)生更直觀地體會(huì)地理知識中的德育教育。

比如，在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境”一節(jié)時(shí)，這節(jié)課主要講述了寒潮、臺風(fēng)、暴雨等氣象災(zāi)害以及地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害的危害以及預(yù)防措施。在講解這節(jié)課時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放關(guān)于地震、火山等的視頻，通過視頻讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的巨大破壞力，加深學(xué)生對這節(jié)課知識點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生對災(zāi)區(qū)人民的同情心。在觀看的同時(shí)，教師也應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)中國人民解放軍在應(yīng)對災(zāi)難時(shí)表現(xiàn)出的不畏艱難的偉大精神，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理面對難題時(shí)不屈不撓的精神。相信通過這種直接的觀看方式，能夠深深地讓學(xué)生獲得情感上的體驗(yàn)，從而更加順利地開展地理這門課的教學(xué)工作。

聯(lián)系生活，開展德育教育

對于初中學(xué)生來說，讓他們走出課堂，去接觸泥土、森林、花草，更好地去體會(huì)大自然的豐富內(nèi)涵，會(huì)讓學(xué)生對地理知識的認(rèn)識更為透徹。因?yàn)榈乩肀旧砭褪且婚T偏重自然的學(xué)科，學(xué)生喜歡地理，就會(huì)為德育教育的開展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

比如，在學(xué)習(xí)“中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一課時(shí)，雖然這節(jié)課主要講述的是我國在交通方面、農(nóng)業(yè)方面及工業(yè)方面取得的成就，但也要讓學(xué)生認(rèn)識到在這其中存在的一些問題。教師在講解時(shí)，要聯(lián)系生活中我們常見的交通等方面的成就，如高鐵的建設(shè)、飛機(jī)的研發(fā)，各產(chǎn)業(yè)為帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)等，讓學(xué)生為祖國日益強(qiáng)大的科技、經(jīng)濟(jì)而驕傲。但是在這個(gè)過程中，教師也要讓學(xué)生在自豪的同時(shí)認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的意義，認(rèn)識到不能為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展而破壞環(huán)境，從而在其心中埋下一粒正確思想的種子。教師可以讓學(xué)生親自去搜集生活中存在的一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的例子，讓學(xué)生通過親身體會(huì)，激發(fā)出保護(hù)資源、環(huán)境的意識。這樣，在地理知識學(xué)習(xí)的過程中，教師也完成了對學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作。

總而言之，根據(jù)現(xiàn)在的情況來看，教育改革只會(huì)越來越受重視，影響也只會(huì)越來越大，所以從長遠(yuǎn)來看，德育教育已經(jīng)不是只在某一學(xué)科中進(jìn)行了，而是擴(kuò)展到了各個(gè)學(xué)科。為了應(yīng)對此種情況，教師要改進(jìn)教育理念，提高自身素質(zhì)，研究德育教育開展措施，使德育教育理念完美地與地理知識融合，既教授學(xué)生地理知識，也在這個(gè)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而做到“授業(yè)”與“育人”同步進(jìn)行，為國家培養(yǎng)全面型人才。