王玥

摘要：小學(xué)階段的體育學(xué)科是以學(xué)生健康心理為發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。基于此，體育教師應(yīng)該以立德樹(shù)人為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在增強(qiáng)學(xué)生體育能力的基礎(chǔ)上，有力培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。這就要求體育教師在日常體育課堂教學(xué)中，以更具生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中的良好感受。有機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生朝著更全面的方向發(fā)展。利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，有機(jī)的加強(qiáng)徐盛的體育精神宣導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體育學(xué)習(xí)精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;健康心理;方法研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-225

體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該以提高小學(xué)生的健康心理為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，融合高質(zhì)量的教學(xué)手段，幫助學(xué)生逐步建立良好的體育學(xué)習(xí)感知。這樣，學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，從而通過(guò)親自實(shí)踐活動(dòng)獲得更加良好的體育課堂自信心。體育教師在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，要積極的加以規(guī)范學(xué)生的行為和習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立健全的體育學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、通過(guò)生活化教學(xué)方式，提高體育學(xué)習(xí)感觸

體育教學(xué)一般是以教師講解體育知識(shí)為主，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)具備基本的體育運(yùn)用技巧，然后通過(guò)自由鍛煉的形式，進(jìn)行課堂知識(shí)的練習(xí)和鞏固。這種教學(xué)形式，雖然能夠一定程度讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識(shí)，但不能順應(yīng)當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而不利于小學(xué)生形成健康的體育學(xué)習(xí)心理。因此，體育教師將體育課堂教學(xué)內(nèi)容融入生活化的教學(xué)方式，可以在一定程度上降低學(xué)生對(duì)體育知識(shí)理解的難度，同時(shí)能夠有效的帶動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展起著極大的促進(jìn)作用。

例如，在教學(xué)“跑”的課堂內(nèi)容時(shí)，體育教師通過(guò)以跑早操的生活化運(yùn)用形式，進(jìn)行合理的教學(xué)。體育教師通過(guò)規(guī)范學(xué)生跑步的姿勢(shì)，以及吸氣、吐氣的節(jié)奏，幫助學(xué)生掌握基本的跑步技巧，同時(shí)穿插講解跑的體育意義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的跑步形式的認(rèn)知能力。讓學(xué)生通過(guò)生活化的方式，了解到跑步不僅僅在體育項(xiàng)目比賽中具有非常重要的地位，同時(shí)在生活中密切的影響著生活方式和行為，對(duì)身體健康有著極大的促進(jìn)作用，從而讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生健康的心理。

二、增強(qiáng)體育課堂趣味性，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

在以前的體育課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生往往不太重視體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生將學(xué)習(xí)重心更多的投放到其它學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就造成整體的體育課堂沉悶無(wú)趣，學(xué)生在低氣壓的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而不能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)體育學(xué)科存在不正確的認(rèn)知行為。體育教師在新課改的要求下，積極尋求多樣化的教學(xué)手段，秉持著全面發(fā)展小學(xué)生德智體美勞的教學(xué)宗旨，提高在體育課堂教學(xué)中的專注力。通過(guò)豐富體育課堂的趣味性，幫助學(xué)生逐漸加強(qiáng)體育鍛煉，提高小學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“跳躍”的體育知識(shí)時(shí)，教師通過(guò)將學(xué)生有機(jī)的分成五個(gè)小組，組織跳躍比賽游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，通過(guò)小組成員之間的合作，完成教師安排的比賽任務(wù)。相比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，小學(xué)生更喜歡在歡快的游戲活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)體育競(jìng)賽模式，既能讓學(xué)生獲得更加專業(yè)的體育知識(shí)，更能在實(shí)際鍛煉的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟到體育學(xué)科存在的意義。通過(guò)趣味性的游戲教學(xué)，讓學(xué)生將精力全部投入到比賽當(dāng)中，有效的培養(yǎng)了小學(xué)生的體育競(jìng)賽精神，有利于幫助小學(xué)生建立完善的體育學(xué)習(xí)人格。

三、利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增加體育精神宣導(dǎo)

體育教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育精神的宣導(dǎo)，幫助小學(xué)生形成健康的體育學(xué)習(xí)認(rèn)知體系，促進(jìn)小學(xué)生以更加全面的健康心理朝著全方位進(jìn)行發(fā)展。教師通過(guò)積極的使用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，通過(guò)播放視頻和體育資料的形式，讓學(xué)生通過(guò)最直接的觀察，來(lái)感受體育精神的強(qiáng)大魅力，從而讓學(xué)生由衷的萌發(fā)想要了解更多體育知識(shí)的想法。多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，可以有效的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“投擲”的課堂內(nèi)容時(shí)，體育教師通過(guò)讓學(xué)生以最直觀的方式，觀看奧運(yùn)會(huì)中投擲項(xiàng)目的比賽情況，幫助學(xué)生建立更加完善的體育知識(shí)學(xué)習(xí)體系。通過(guò)比賽中，各國(guó)成員不拋棄、不放棄的體育精神，逐漸感染著小學(xué)生的情緒。通過(guò)實(shí)際觀看視頻學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生優(yōu)化自身的問(wèn)題，從而形成更加具有韌性的學(xué)習(xí)心理，不僅僅在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中建立正確的學(xué)習(xí)觀，同時(shí)在其他知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中同樣具備了不輕易放棄的學(xué)習(xí)心理。

總而言之，在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，體育教師要細(xì)致的觀察小學(xué)生的心理變化，以及仔細(xì)的研究小學(xué)生的行為習(xí)慣。從而在體育課堂的教學(xué)中，能夠融合生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更加健全的感知能力。通過(guò)不斷的提升體育課堂的趣味性，在引導(dǎo)小學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的前提下，幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。同時(shí)有機(jī)的引入多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷的提高學(xué)生對(duì)體育精神的領(lǐng)悟能力，促使健康體育學(xué)習(xí)精神的形成。

參考文獻(xiàn)

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