楊玉明

摘要：在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)普遍存在著學(xué)習(xí)興趣不高、對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解不夠到位等許多問(wèn)題，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中切實(shí)地應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行搜集與整理，從而構(gòu)建起較為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。基于此，以下對(duì)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);深度融合;應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-130

引言

課堂教學(xué)已逐漸從傳統(tǒng)觀念下的教書(shū)育人，演變成了一門(mén)藝術(shù)。在一線教育工作者的眼里，小學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效果很大程度上取決于教師的講解方式。多媒體技術(shù)的普及，讓教師開(kāi)始從多媒體方向著手提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。接下來(lái)重點(diǎn)探討多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、巧妙應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)、形象思維大于抽象思維，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生的發(fā)揮想象力，講練結(jié)合，注重實(shí)踐利用，能夠利用課堂知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，那么就會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題，從原來(lái)的接受到主動(dòng)探究。而多媒體教學(xué)集圖像視頻聲音為一體，從視覺(jué)上做學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，能夠讓小學(xué)生的好奇心和求知欲望得到滿(mǎn)足，同時(shí)多媒體教學(xué)具有趣味性和直觀形象性，師生在互動(dòng)課堂中獲得成功的喜悅和成就，讓學(xué)生的情感和價(jià)值觀得到升華。例如在旋轉(zhuǎn)和平移這節(jié)課中，教師利用多媒體展示風(fēng)車(chē)。旋轉(zhuǎn)的車(chē)輪，走動(dòng)的時(shí)鐘，形象地說(shuō)明圓是中心對(duì)稱(chēng)圖形，平行四邊形不是中心對(duì)稱(chēng)圖形。同時(shí)，用會(huì)動(dòng)的桌子移動(dòng)的，滑塊，來(lái)演示平移，同時(shí)，用多媒體展示，有些圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)能夠完全重合，而有些圖形不一定能夠重合，通Flash形象生動(dòng)地展現(xiàn)給同學(xué)們，一目了然，比單純的講解要生動(dòng)許多，對(duì)于小學(xué)生而言，過(guò)多的講解會(huì)引起他們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的反感，因此，就是要運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。

二、利用多媒體技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的實(shí)際教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)有許多較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)語(yǔ)言以及許多公式定理，這些知識(shí)所具有的抽象性較強(qiáng)，也正因?yàn)槿绱耍趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中需要小學(xué)生具有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S推理能力。但是小學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往依靠的是形象化的思維，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師將較為抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，這樣一來(lái)才能夠切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。在教學(xué)過(guò)后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該要不斷地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化，這樣可以促進(jìn)小學(xué)生將自身的形象思維快速地轉(zhuǎn)化成為抽象的邏輯思維。利用多媒體技術(shù)可以切實(shí)地將抽象的數(shù)學(xué)概念以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行更加形象、具體的表達(dá)。這樣一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行更加形象化的教學(xué)，進(jìn)而不斷地促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課件的制作，并且通過(guò)對(duì)相關(guān)的教學(xué)素材進(jìn)行展示可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

三、讓抽象的教學(xué)變得生活化

數(shù)學(xué)體系的建立來(lái)源于生活，所以數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)也來(lái)源于生活，人們?cè)谏钪械教幙梢钥吹綌?shù)學(xué)的影子。處于小學(xué)階段的學(xué)生由于涉世未深，尚未積累足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們很難將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)就在生活之中，讓學(xué)生做到將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在講解立體的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，由于沒(méi)有實(shí)際模型的展示，有的學(xué)生很難理解其表面積公式是如何推導(dǎo)而來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)中，有許多標(biāo)準(zhǔn)的立體圖形，比如人們居住的樓房，就可以被近似認(rèn)為是一個(gè)長(zhǎng)方體圖形，教師可以利用多媒體設(shè)備，一方面向?qū)W生更加全面地展示長(zhǎng)方體的具體構(gòu)成，另一方面還可以展示一些標(biāo)志性建筑，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

四、借助通信工具，實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生間交流基本上是在課堂教學(xué)中完成的，課下，師生之間很難進(jìn)行交流。這使得學(xué)生在課下遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)和幫助，只能等到第二天課上再向教師請(qǐng)教。但一天時(shí)間過(guò)去后，很多學(xué)生對(duì)題目的敏感性會(huì)下降，此時(shí)，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。為了給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，教師要對(duì)當(dāng)前可用的互聯(lián)網(wǎng)通信工具進(jìn)行研究，找到可以實(shí)現(xiàn)師生課下交流的途徑，如可以利用QQ、微信等線上即時(shí)通信工具與學(xué)生進(jìn)行交流，以解決學(xué)生的疑問(wèn)。除此以外，教師還可以利用即時(shí)通信工具了解和分析學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，研究學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以?xún)?yōu)化課堂資源，讓抽象的問(wèn)題形象化，枯燥的問(wèn)題趣味化。通過(guò)小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠應(yīng)用多媒體，從課本走向生活，從生活走向應(yīng)用的新課程理念，精心打造高效課堂，提高課堂效率。讓數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的樂(lè)園，讓多媒體成為輔助課堂教學(xué)的有力工具。

參考文獻(xiàn)

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