阿牛伍支 巴久阿沙

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要科目，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于生活應(yīng)用型基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，探討數(shù)與數(shù)之間的計算和應(yīng)用，為學(xué)習(xí)中高等數(shù)學(xué)做鋪墊。然而計算是做題過程中最必要的環(huán)節(jié)之一。計算能力的提高對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果都有很大的影響。對小學(xué)數(shù)學(xué)計算正確的話，能讓后續(xù)作答的題目更加的順利，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用，所以在做習(xí)題時，學(xué)生的計算能力對于學(xué)習(xí)的影響不言而喻，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科計算能力的提高做出相應(yīng)的研究和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 提升學(xué)生能力 數(shù)學(xué)計算能力

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-067

有些學(xué)生在作答題目時，覺得自己對于這些習(xí)題的理解和學(xué)習(xí)都很到位，但是等到試卷發(fā)下來時，發(fā)現(xiàn)一些自己很有把握的題卻是錯誤的答案，這不是學(xué)生平時學(xué)習(xí)的知識不到位，而是在做題時對題目的閱讀和計算能力的錯誤，學(xué)生沒有進(jìn)行認(rèn)真的計算，就會導(dǎo)致后續(xù)的作答出錯。所以在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，也應(yīng)該在做題時進(jìn)行認(rèn)真的計算，從整體開始，落實到一步一驗算，提高學(xué)生計算的能力。

一、淺談培養(yǎng)學(xué)生計算能力的作用

1.1提高學(xué)生習(xí)題正確率

有些學(xué)生在做題時本來會做，但由于其中一步驟的計算錯誤，導(dǎo)致在后續(xù)的作答過程越答越錯，以至于做題正確率非常低。教師在日常的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不再因為所謂的“馬虎”和計算不清而出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生計算能力不斷提高后，能發(fā)揮自己的最大做題效果，習(xí)題的正確率也會不斷提高，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有信心。所以，當(dāng)學(xué)生的計算能力提高后，在考試做題時，正確率也會不斷的上升，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2提高學(xué)生做題速度

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中，教師對于做題的速度是有一定要求的，學(xué)生在做題或者考試時，應(yīng)該均勻分布自己的做題時間，避免出現(xiàn)上緊下松的情況。做題速度的不平均很可能是因為學(xué)生計算不清或題目審題錯誤所導(dǎo)致的。所以對于學(xué)生來說，不僅應(yīng)該注重知識點的掌握，還要注重對計算的把握，做到精準(zhǔn)快，通過教師不斷指導(dǎo)后，學(xué)生計算能力提高后，也能提高學(xué)生做題的速度和效率，不會讓學(xué)生因為對某些題目計算不清晰而產(chǎn)生疑惑從而在一道題目上停留的時間過久，導(dǎo)致拖慢了整體的做題速度。

二、探究培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略

2.1注重對計算基礎(chǔ)的培養(yǎng)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能只一味的要求學(xué)生對知識的理解，計算能力培養(yǎng)也很重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該有意識的對學(xué)生的計算能力進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助學(xué)生打好計算的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)來說，首先就應(yīng)該要求學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)基本公式有一個深刻的印象和理解，從而為熟練計算數(shù)學(xué)題目打下基礎(chǔ)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)基本公式概念理解的加深，可以讓他們在計算時錯誤減小，這是對計算基礎(chǔ)培養(yǎng)的第一個方面。在真正做題時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意對題目數(shù)字的正確提取，有些學(xué)生也存才抄錯題的情況。所以教師應(yīng)該在平時做題時就對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對計算的基礎(chǔ)有所了解，從而推動學(xué)生計算能力的提升。

2.2利用互動式教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力

提高運算能力是提高數(shù)學(xué)能力的前提。在小學(xué)階段是學(xué)生對于數(shù)學(xué)運算的能力打基礎(chǔ)的時期，在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法下對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高的幫助很小，但展開互動式教學(xué)，對于學(xué)生運算能力的鍛煉有很大幫助，數(shù)學(xué)教師可以有意識的在課堂中增加師生之間的交流環(huán)節(jié)，并在互動中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，運用提問環(huán)節(jié)等方式對學(xué)生能力進(jìn)行有目的的訓(xùn)練?？梢圆扇《喾N形式的方式，使用適合小學(xué)這個年齡階段的方式方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和計算訓(xùn)練，有利于學(xué)生興趣和能力的雙重提升。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《100以內(nèi)的加法和減法》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過在多媒體上展示一些卡通人物或動物作為題目背景來輔助進(jìn)行教學(xué)。利用這種方式對學(xué)生的興趣進(jìn)行吸引，可以在快樂學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生對加減混合的運算能力，并且可以采用課堂提問的互動方式，同時運用有趣的題目背景對課堂氛圍進(jìn)行提升，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

2.3對學(xué)生日常訓(xùn)練進(jìn)行計時，提高計算準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)題目的練習(xí)應(yīng)該對全方面都有一個側(cè)重，教師對于學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)也要注重時間得分配。有些學(xué)生在課下練習(xí)時習(xí)慣速度較慢的對習(xí)題進(jìn)行解答，但是在正規(guī)的考試中對于時間得要求就很嚴(yán)格，不能讓學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行慢速度的研究，所以想要提高學(xué)生對于計算能力的提升，就應(yīng)該增加提高計算的準(zhǔn)確性。教師在日常練習(xí)中就應(yīng)該對時間進(jìn)行嚴(yán)格把控，讓學(xué)生在限定的時間里做到精準(zhǔn)計算和作答。

例如學(xué)習(xí)人教版四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一課時，教師在講解計算方法后，需要讓學(xué)生大量練習(xí)，在學(xué)生掌握正確計算步驟時，要注意對時間得控制，這樣不僅能夠讓學(xué)生做題的速度提升，也能夠做到計算能力的提高，從而數(shù)學(xué)習(xí)題的正確率也在練習(xí)中提升。

結(jié)束語

作為數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是必要的，計算能力的不斷提升后，數(shù)學(xué)成績自然會提高，從而學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會相對有所提升。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要在平時的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生掌握一定的計算技巧和速度，這樣更有用利于對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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