韋海林

摘要：課堂教學(xué)在實(shí)施，民族團(tuán)結(jié)教育中肩負(fù)非常重要的責(zé)任，在這其中不僅需要教師深度的挖掘教學(xué)內(nèi)容，來(lái)做好民族團(tuán)結(jié)的融入教育，同時(shí)還要通過(guò)有效的教學(xué)指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師，該如何發(fā)揮數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，并且利用其特點(diǎn)將民族團(tuán)結(jié)滲透到教學(xué)當(dāng)中成為了現(xiàn)階段教師們面臨的嶄新課題。針對(duì)此本文作者，以小學(xué)數(shù)學(xué)教育融入民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育研究為題，根據(jù)自身的教育實(shí)踐提出了以下幾點(diǎn)見(jiàn)解，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);民族團(tuán)結(jié);進(jìn)步教育;民族文化

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-007

作為民族團(tuán)結(jié)教育的主要渠道，教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著社會(huì)文明精神建設(shè)的主要作用，同時(shí)也擔(dān)負(fù)起了提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和保障愛(ài)國(guó)主義教育的主要內(nèi)容。而數(shù)學(xué)作為一種，具有很強(qiáng)，人文性的文化，在思想和內(nèi)容上都處處體現(xiàn)著各個(gè)民族的文化融合此時(shí)教師需要深度的挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的少數(shù)民族元素，通過(guò)不同的民族來(lái)挖掘民族融合教育元素。這樣一來(lái)不僅能夠讓學(xué)生充分的意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要作用，同時(shí)還能夠在數(shù)學(xué)元素的學(xué)習(xí)當(dāng)中了解到民族文化的重要性，既加深民族的團(tuán)結(jié)也有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

一、教學(xué)素材的挖掘中融入民族文化

要想真正的使民族團(tuán)結(jié)意識(shí)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要從民族文化入手，在教學(xué)素材的挖掘中讓學(xué)生了解各個(gè)地區(qū)的民族文化使其能夠在百花齊放的文化中了解每個(gè)民族的不同文化內(nèi)涵，既能夠使其正確的對(duì)待民族文化，也能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以《圖形的運(yùn)動(dòng)》為例，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并，讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，通過(guò)自身的思考在平移和旋轉(zhuǎn)的操作之中設(shè)計(jì)屬于自己的徽章圖案，然后讓學(xué)生分別講述自己設(shè)計(jì)徽章的意義與想法。之后教師就可以利用多媒體的互聯(lián)網(wǎng)特性，針對(duì)少數(shù)民族的圖騰圖案進(jìn)行知識(shí)的延伸。例如為學(xué)生展示維吾爾族的圖騰圖案，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)講解讓學(xué)生了解圖騰圖案的含義。從圖形的平勻和旋轉(zhuǎn)中挖掘有關(guān)于少數(shù)民族圖騰的元素，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，再加以少數(shù)民族圖騰的教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解少數(shù)民族文化的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)知少數(shù)民族文化，也能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容的拓展中實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)引導(dǎo)

現(xiàn)階段信息技術(shù)的不斷發(fā)展實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)延伸。也正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的延伸有效的豐富了學(xué)生的認(rèn)知，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和體現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。在促進(jìn)民族融合團(tuán)結(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師也要做好教學(xué)內(nèi)容的拓展，并且通過(guò)自身的教學(xué)引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的正確認(rèn)知，也能夠使其了解少數(shù)民族團(tuán)結(jié)對(duì)中華民族偉大復(fù)興的重要意義，既提高其愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，也能夠激發(fā)起愛(ài)國(guó)自信。

以《圓》為例，教師就可以從圓的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容延伸出圓周率這一核心概念，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式讓學(xué)生了解我國(guó)南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家，祖沖之首次將圓周率精算到了小數(shù)第七位，他提出的祖率對(duì)數(shù)學(xué)的研究有著非常大的貢獻(xiàn)。此時(shí)教師就要根據(jù)祖沖之所生活的時(shí)代背景進(jìn)行知識(shí)的拓展與延伸，讓學(xué)生了解祖沖之所生活的魏晉南北朝，經(jīng)歷了東漢以來(lái)少數(shù)民族的內(nèi)遷，北魏孝文帝實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的改革，最終實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的民族大融合。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)歷史文化的延伸讓學(xué)生了解五胡的內(nèi)遷和十六國(guó)的民族融合。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生了解民族融合對(duì)我國(guó)發(fā)展的重要含義，以及民族融合對(duì)打破界限促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的深刻內(nèi)涵。

歷史數(shù)學(xué)名人在哪個(gè)朝代，利用朝代引出民族

三、數(shù)學(xué)解題的引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)認(rèn)知

在數(shù)學(xué)解題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)是將民族團(tuán)結(jié)教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的基本形式。數(shù)學(xué)解題應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最為突出的一個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)也是最為核心的教學(xué)內(nèi)容之一。通過(guò)數(shù)學(xué)解題的引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族團(tuán)結(jié)和民族融合的認(rèn)知，既能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的根本特色，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的滲透性和融入性，進(jìn)而促進(jìn)民族融合教育的有效開(kāi)展。

在解題的過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題干進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，在此過(guò)程中找出題干中的已知條件和未知條件，然后讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的交流探討做好解題思路的分析。在此過(guò)程中，教師要讓學(xué)生了解到題干已知條件和未知條件之間的促進(jìn)和相互依賴關(guān)系，使其認(rèn)識(shí)到若是想成功的解開(kāi)這一問(wèn)題就必須緊握已知條件和未知條件，并將其環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解民族融合的重要含義。之后教師也要以小組合作交流的方式讓學(xué)生了解小組合作中團(tuán)結(jié)的重要性使其能夠團(tuán)結(jié)一心，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生了解民族團(tuán)結(jié)的重要性。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，培養(yǎng)與提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神是數(shù)學(xué)教師最為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，也是德育教育最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容。但是在此過(guò)程中民族的團(tuán)結(jié)與融合是國(guó)家復(fù)興之本，教師需要不斷的挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的少數(shù)民族文化知識(shí)，讓學(xué)生能夠了解豐富多彩的民族文化，也能夠使其認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)偉大復(fù)興的重要意義，因此，教師需要在教學(xué)素材的挖掘當(dāng)中來(lái)融入民族意識(shí)，在知識(shí)的拓展之中做好團(tuán)結(jié)引導(dǎo)，然后通過(guò)數(shù)學(xué)獨(dú)有的解題思維來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)認(rèn)知，在不斷的推進(jìn)中促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，也保障中華各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)與繁榮復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

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