何佑華

摘要：高職院校課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，活躍課堂氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的提升。文中分析大學(xué)語(yǔ)文滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)能力;大學(xué)語(yǔ)文;提升措施

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入職業(yè)能力教育，要綜合考慮各方面因素，制定合適的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的融合，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展，向社會(huì)上輸送更多高質(zhì)量的人才。這就需要語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)語(yǔ)文滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

高職院校立足于大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，進(jìn)一步明晰職業(yè)素養(yǎng)教育在其中融入與滲透的價(jià)值，并推進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)與職業(yè)能力教育的良好融合。能實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)方式、理念、模式的革新，重構(gòu)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)體系，以此凸顯職業(yè)素養(yǎng)教育在其中的教育實(shí)施價(jià)值，助力于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。

大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的實(shí)施，重視職業(yè)能力教育的融入，能提升學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化共同發(fā)展，不斷地提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生更適應(yīng)崗位工作發(fā)展模式，使學(xué)生未來(lái)進(jìn)行良好的就業(yè)，成為一名優(yōu)秀出色的幼兒教師，以此為學(xué)前教育發(fā)展注入能力。由此可見(jiàn)，在高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，職業(yè)能力教育融入是關(guān)鍵性，從而促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值。

二、大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

要想培養(yǎng)與提升高職生的大學(xué)語(yǔ)文能力，即需要扎實(shí)的理論知識(shí)，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要掌握相關(guān)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生大學(xué)語(yǔ)文思維的目的。但實(shí)際中大部分高職院校設(shè)置相關(guān)課程時(shí)，不重視學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)形成等，僅是簡(jiǎn)單的在專(zhuān)業(yè)課程體系中加入語(yǔ)文課程，但并沒(méi)有融入相關(guān)理念，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的銜接，無(wú)法培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才。

大部分高職院校師資力量雄厚，都有著較高的學(xué)歷與專(zhuān)業(yè)水平，很多是博士畢業(yè)后留校任教，具備扎實(shí)的理論知識(shí)體系，但缺少參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。很多大學(xué)語(yǔ)文教育的教師，自身并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單的參加過(guò)某些機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)或資格考試，指導(dǎo)學(xué)生是缺少完善的理論體系，實(shí)用價(jià)值不大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

三、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入職業(yè)能力教育的措施

（一）融入職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同

院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)以歷屆成功畢業(yè)生案例開(kāi)展心理激勵(lì)。一個(gè)人的成功不可能一蹴而就，院校學(xué)生同樣需要通過(guò)不斷努力獲得成功。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)自信培養(yǎng)時(shí)，可以通過(guò)典型案例的講述，引導(dǎo)他們講述自己的經(jīng)歷，討論就業(yè)路上的心態(tài)歷程，使得學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生抗挫折能力，繼而獲得強(qiáng)大的職業(yè)自信。利用真實(shí)的成功案例，更能激發(fā)畢業(yè)生的情感認(rèn)同，促使學(xué)生順利完成擇業(yè)就業(yè)，給予學(xué)生精神層面的鼓勵(lì)。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中合理融入心理健康教育，切實(shí)發(fā)揮畢業(yè)生職業(yè)心理評(píng)估作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)教育方法。

就目前情況來(lái)說(shuō)，院校畢業(yè)生普遍存在不同程度的自卑、自大或眼高手低等心理問(wèn)題，無(wú)法正確認(rèn)知自我，也沒(méi)有正確分析未來(lái)就業(yè)崗位，無(wú)法及時(shí)調(diào)整心態(tài)等，這些都是影響畢業(yè)生心理健康的主要因素。通過(guò)職業(yè)心理評(píng)估測(cè)試指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生從心理層面正確看待自己、準(zhǔn)確定位自身，合理選擇就業(yè)方向等。就業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果，選擇合適的引導(dǎo)措施，幫助學(xué)生緩解心理壓力，走出畢業(yè)陰影。院校在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該不斷提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量

隨著新課程改革，在推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，教師需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，選擇合適教學(xué)方案，推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互補(bǔ)。作為一種全新型教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)法的可操作性極強(qiáng)。教師可以通過(guò)小組競(jìng)賽、合作交流、共同學(xué)習(xí)以及劃分職責(zé)等模式，根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及要求的不同，組織學(xué)生選擇不同方案，開(kāi)展不同形式的合作學(xué)習(xí)。小組成員過(guò)多的話，意味著每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì)減少，無(wú)法有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，大學(xué)語(yǔ)文教師要重視學(xué)習(xí)小組劃分，奠定高效合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)小組合作方式塑造崗位情況，扮演不同的角色。

（1）控制小組人數(shù)。合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般控制在4人以內(nèi)。偶數(shù)情況下學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)落單情況，如果課堂有需要，就可以分成2人小組。4人小組內(nèi)容溝通途徑增加，學(xué)生可以產(chǎn)生多樣化的觀點(diǎn)與視角;（2）選擇合適小組劃分方法。分組時(shí)教師可以按照兩種類(lèi)型進(jìn)行。異質(zhì)小組，即將不同性格、不同興趣、不同能力的學(xué)生劃分在一起，方便互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。教師可以按照最近成績(jī)以1名優(yōu)秀生、2名中等生、1名后進(jìn)生的模式搭配，這種分配模式需要經(jīng)常調(diào)整，可以按照月考或單元測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行;同質(zhì)小組，即將性格、成績(jī)、興趣等相近的學(xué)生劃分成一組，這種模式僅適合復(fù)習(xí)過(guò)程中使用，給予不同層次學(xué)生不同難度的題目，保護(hù)學(xué)生自尊心。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入職業(yè)能力教育，結(jié)合具體情況制定合適的教學(xué)方案，推進(jìn)職業(yè)能力與語(yǔ)文課程教學(xué)的融合，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位工作的熱愛(ài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，大幅度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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