朱媛媛

摘要：我國經(jīng)濟(jì)在不斷轉(zhuǎn)換著發(fā)展模式，信息化時(shí)代早已經(jīng)到來，在這種雙壓刺激下，單一型人才已經(jīng)滿足不了社會急劇增加的大批次人才缺口，社會對掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才的渴求量急劇增加。在中職教育中，計(jì)算機(jī)課程也是一門必修的基礎(chǔ)性課程，學(xué)校的課程改革在不斷更新變化，其中計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐素養(yǎng)更為重要了。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，熟練操作技能，更為重要的是看重學(xué)生要能夠舉一反三、并且還能針對這一問題提出自己的獨(dú)到見解。這些都要求老師在上課時(shí)不能照本宣科，要有效率地去教授知識，又能將創(chuàng)新教育融合在自己的課堂中，這些都是老師所承擔(dān)的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程;中職教育;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0263-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

創(chuàng)新教育的重點(diǎn)在于塑造學(xué)生的創(chuàng)新型人格，在不斷地學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)栴}有自己的開創(chuàng)性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。教師在課堂上不僅僅是照著讀PPT，簡單地傳授學(xué)生理論知識，或者是直接告訴學(xué)生答案，而是要根據(jù)某個值得去探討的問題，讓學(xué)生去分組討論來充分開動自己的腦筋，大膽提出自己的看法，從而有目的地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而不是學(xué)生一遇到某個難題也不自己動腦思考，就直接來問老師。俗話說得好，國家的興亡關(guān)鍵在于教育，而教育的成敗在于創(chuàng)新。

1 我國中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

近年來，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，我國對計(jì)算機(jī)以及信息技術(shù)越來越重視，對計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)在某種程度上也取得了一定的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)校為了跟上時(shí)代的腳步，都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，并且取得了一定的效果。但是在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，其他方面并沒有緊跟其步伐，導(dǎo)致某些地方存在很多問題，比如計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識體系、能接受的對象以及大家對其的評價(jià)是否正面的，是否支持其發(fā)展。這些問題隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展都被暴露了出來。并且這些弊端不利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有可能會在某種程度上阻礙計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這些情況使得我們要對計(jì)算機(jī)課堂中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)足夠重視起來了。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式簡單

由于我國的教育很多都是應(yīng)試教育，學(xué)生只要成績好，過程是不重要的，所以老師的教學(xué)方法就是自己懂了之后就把它從形式上簡單地灌輸給學(xué)生，并且在實(shí)際中老師的教學(xué)方法更是單一的，老師在學(xué)生時(shí)代是如何學(xué)習(xí)的就把它再交給學(xué)生，也不管學(xué)生對這個問題有沒有自己獨(dú)特的思路想法，沒有給學(xué)生留一個可供創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會。在這種情況下，學(xué)生可能根本不感興趣或者是興致不高。在大部分中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)考試時(shí)筆試占絕大一部分，實(shí)操的部分太少，并且要求也不高，使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)操作技術(shù)流于表面，太過于形式化，沒有一個可以量化參考的標(biāo)準(zhǔn)。長此以往，根本無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，導(dǎo)致很多學(xué)生都覺得在計(jì)算機(jī)課堂上只要能應(yīng)付了考試，記下各個知識點(diǎn)，其余的需要動手操作的部分并不重要。

2.2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新

當(dāng)今很多中職學(xué)校學(xué)科內(nèi)容的更新速度明顯落后于信息技術(shù)的發(fā)展速度，使得學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法容易被時(shí)代拋棄。企業(yè)在選擇自己所需要的人才時(shí)，與其他重視更新教學(xué)方法和內(nèi)容的學(xué)校學(xué)生相比，中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生可能會直接被淘汰掉，根本沒有辦法選擇自己想要的崗位[2]。即使有些中職學(xué)校對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教材進(jìn)行更新，也有可能是其他學(xué)校都更新了3次，中職學(xué)校才有可能更新一次，這中間的時(shí)間間隔實(shí)在是太長。更甚者，在某些中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的教材中仍然有一些早已經(jīng)不符合社會發(fā)展規(guī)律被淘汰掉的知識。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)校嚴(yán)重脫軌，那么學(xué)生根本無法掌握最新的計(jì)算機(jī)知識和技能，在就業(yè)時(shí)還是處在一個很弱勢的形勢上。

3.2學(xué)生缺少交流合作意識

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生只要能答出電腦上面的命題就可以，但是這種題型很單一，范圍小，學(xué)生只要掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識就能獨(dú)自完成。學(xué)生能完成任務(wù)是好，俗話說得好眾人拾柴火焰高，畢竟自己的思維是有限的，能想到的解題方法可能只有一種，而每一個人的思路壓根不同，自己沒有和其他的同學(xué)交流過想法，溝通過思路，也不知道其他的人對這個問題的想法，這樣一來，大家能夠在思維上碰撞出的火花就微乎其微，更不要說什么可以用多種方法來解決這個命題。教師沒有讓學(xué)生之間進(jìn)行足夠且有效的交流，這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

3.1改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是學(xué)生主動去探索這個知識的過程，從這一點(diǎn)可以看出，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)主動的行為。但是在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，由于很多固有觀念沒有辦法讓學(xué)生去主動探索某個知識[3]。所以，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。老師不僅僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要引導(dǎo)學(xué)生去積極主動探究問題，因?yàn)槿藷o論何時(shí)身處何方，都是一個學(xué)習(xí)者的角，一句話說得好：活到老學(xué)到老。在實(shí)際生活中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題并去分析解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和自主創(chuàng)新能力，使每個學(xué)生都成為具有自己特色的個性化的特殊個體，而不是老師在課堂上一味地去輸出知識。老師也要讓學(xué)生明白，即使走出校園也要通過自己的思考或者是通過和別人的討論去了解某項(xiàng)東西，以此來不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

3.2緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)更新教材內(nèi)容

給中職學(xué)校提供計(jì)算機(jī)教材的相關(guān)部門，要對各項(xiàng)新興技術(shù)有著敏銳的洞察力，把一些新型知識高效地編入教材中，學(xué)校在每年選擇計(jì)算機(jī)教材時(shí)，一定要選最新編寫的那本，確保學(xué)生能夠及時(shí)接觸到這些技術(shù)，并能夠?qū)W以致用。另外，老師作為學(xué)生的直接教授者，也要不斷學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，使自己的知識庫狀態(tài)永遠(yuǎn)保持在最新的那一類別上;并且老師也要用最新的教學(xué)手段去傳授知識，在課堂上不斷融合計(jì)算機(jī)技術(shù)案例，豐富學(xué)生的知識，幫助學(xué)生用長遠(yuǎn)的眼光去看待這一問題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校也要定期給老師培訓(xùn)信息技術(shù)，不要讓老師故步自封，提高老師的教課水平，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓老師及時(shí)了解現(xiàn)在的信息技術(shù)趨勢。

3.3進(jìn)行分組教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

在計(jì)算機(jī)課堂上，老師可以采用分組教學(xué)的方法，讓每一個組內(nèi)的學(xué)生在一起充分討論，讓學(xué)生逐漸意識到原來團(tuán)隊(duì)的作用如此重要，了解到1+1的效果是大于2的，既能讓學(xué)生充分參與在每個課題中，也能提高他們的學(xué)習(xí)效果，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。舉例來說，在實(shí)際上課時(shí)，教師可以把每六個人劃分成一個小組，并且把課題任務(wù)布置給每個小組長，由小組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行討論，共同合作之后得出一個最終答案，并且讓每組派一個人闡述自己小組的觀點(diǎn)，之后再讓學(xué)生之間進(jìn)行有效地溝通和交流，選出一個大家都認(rèn)可的觀點(diǎn)，以此來拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還可以通過頭腦風(fēng)暴法組織學(xué)生去探討問題，或者是分享自己在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)中的一些趣事，幫助一些對信息技術(shù)興致不高或者是不愛參與實(shí)踐活動的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂中能夠更加積極主動地展示自己。

3.4根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

所謂因材施教，就是老師能夠抓住每個學(xué)生最明顯的特征，然后采用不同的方法針對不同特點(diǎn)的學(xué)生。計(jì)算機(jī)課程是學(xué)校開展的面向全部學(xué)生的，它的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)具有普遍性，但是每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，學(xué)生之間的差異是很明顯的，如果教師在課堂上就用一種教學(xué)方法，那么有一部分同學(xué)就可能會聽不懂，也有可能會覺得枯燥。所以說老師在教學(xué)中對于各種個性化特征明顯的同學(xué)要制定不同的有針對性的教學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)全部同學(xué)學(xué)習(xí)效率的大幅度提升。最重要的一點(diǎn)就是，教師在教授各種知識時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維與實(shí)踐能力，在計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)方面要加大教學(xué)力度、利用各種多媒體軟件實(shí)現(xiàn)視頻與面授相結(jié)合的教學(xué)方法、要尤為注意學(xué)生的厭學(xué)情緒，把握好教學(xué)的“度”，使得教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

3.5充分利用計(jì)算機(jī)資源

現(xiàn)在中職學(xué)校中的計(jì)算機(jī)基本上都是新型的，能查到各種需要的資料。現(xiàn)在單憑老師在課堂上教授的知識已經(jīng)不足以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，因?yàn)槔蠋熣莆盏闹R畢竟是有限的，這就需要學(xué)生合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不斷豐富自己的計(jì)算機(jī)知識。學(xué)生可以通過一些共享網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查詢到計(jì)算機(jī)的資源并去使用它，這樣就可以破除時(shí)間地域的限制了[4]。另外，學(xué)校還要不斷引進(jìn)新型的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)操訓(xùn)練，在鍛煉學(xué)生的動手操作能力的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生還可以通過計(jì)算機(jī)信息資源找到感興趣的操作項(xiàng)目，既能做自己感興趣的操作任務(wù)，也能高效地完成各種作業(yè)。古人云：興趣是最好的老師。

4 結(jié)語

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐素養(yǎng)，不管是對學(xué)生還是學(xué)校的未來發(fā)展都有著重要的作用。在中職學(xué)校中，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要把關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上的創(chuàng)新能力上，其余的教職工也要做好各方面的配合工作，為全體學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。當(dāng)學(xué)生掌握了足夠的計(jì)算機(jī)知識與技能時(shí)，才是實(shí)際生活中能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的高素質(zhì)人才。這樣的全面發(fā)展的人才，才是社會和企業(yè)所需要的。就像在企業(yè)中，上級提出了一個問題，如果你僅僅看到了表面就提出了自己的看法或者是參照以前的例子提出了類似的解決方案的話，那么上級就會覺得這個人沒有深入思考和自主創(chuàng)新的能力，時(shí)間一長，這類人最終就會被社會所淘汰。所以說，我們一定要不斷塑造自身的自主創(chuàng)新能力與實(shí)踐素養(yǎng)，爭做時(shí)代的領(lǐng)頭羊。

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