陸璐

摘要：當前我國的科學技術發(fā)展迅猛，國家對科技人才的需求也激增。在這樣的背景下，國家對科技人才也提出了更高的要求，不僅要求具備專業(yè)的理論知識功底，更要求他們有“工匠精神”。高校藥學專業(yè)現(xiàn)在培養(yǎng)更注重的是專業(yè)知識的培養(yǎng)，對學生人文素質的提升和教育存在一定的短板，利用現(xiàn)有高校的資源構建“四位一體”的藥學專業(yè)人文素質教育模式可以彌補這一短板，符合我們國家現(xiàn)階段對高端藥學人才培養(yǎng)的相關要求。

關鍵詞：四位一體? 人文素質? 藥學專業(yè)

2020年11月24日，在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上，習近平總書記精辟概括了 “工匠精神”的深刻內涵，他指出：“在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神?！惫そ尘袷且詯蹏髁x為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，培養(yǎng)具有“工匠精神”的理工科人才就是成為了我們高校教育的重要部分，而這一精神的培養(yǎng)，依靠的除了專業(yè)知識的教授，還有對學生人文素質方面的提升和教育。

一、藥學專業(yè)的特點以及對人文素質需求

藥學是圍繞著藥物研發(fā)、生產進行研究的一門專業(yè)，它與人類健康息息相關，2020年面對突如其來的新冠肺炎疫情，廣大的藥學專業(yè)的科研人員積極響應黨和國家的號召進行疫苗研究，截止目前中國已有4款自主研發(fā)的新冠疫苗獲批上市，在全球都屬于領先的地位，并且中國承諾合作抗疫、向世界提供疫苗支持。從新冠肆虐到疫苗的研發(fā)，我們可以看出藥學專業(yè)研究的雖然是針對疾病的藥物，但藥物的背后連接的則是全球人類的健康，因此藥學專業(yè)的相關人才更應當具備人文修養(yǎng)、擁有人文知識，外化出人文行為。通過本次新冠疫情的爆發(fā)，我們不難看到當今世界新藥的研發(fā)背后是國家之間的競爭，有些國家研制新藥是為了在國際社會上占據有利地位獲得話語權，而我們國家新藥的研制是為了解決人類遇到的困境，這兩種價值觀的差異會影響到藥學專業(yè)科學家對新藥研制的態(tài)度，進而直接影響到藥物的研發(fā)。我們作為培養(yǎng)未來藥學專業(yè)科學人才的高校，究竟應當如何培養(yǎng)出兼具專業(yè)知識和家國情懷、人文素質修養(yǎng)的未來科技中堅力量是我們應當思考的問題。

二、高校藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）重視專業(yè)知識教育，人文素質教育較少

藥學是一門有很強專業(yè)性的學科，這個特點導致我們高校的藥學專業(yè)培養(yǎng)中更加偏重于專業(yè)知識的教學和考核。所培養(yǎng)的學生基本都可以具備扎實的專業(yè)知識基礎，但是在人文素質方面卻顯得較為缺失。在綜合性大學當中，往往有一些綜合素質公選課的修讀，但很多都流于形式完成學業(yè)任務和課程要求，并且開設課程有限，不能滿足現(xiàn)階段國家和社會對藥學專業(yè)學生的人文素質修養(yǎng)的較高要求。

（二）現(xiàn)有的實踐教學模塊存在局限性

藥學專業(yè)現(xiàn)有開設的實踐教學課程都與專業(yè)相關，多是基于專業(yè)基礎課的實驗課程和野外實習課程。基本都拘泥于學校提供的實驗室教學，學習基本實驗的操作或者到校企合作共建的實習基地見習。通過這些課程，學生掌握的是基本的實驗技能和對企業(yè)工作流程的大致了解，缺乏的是如何真正把自己所學運用到社會和國家所需要的地方。而且缺乏藥學職業(yè)的道德和倫理教育，學生缺乏自己為什么學習藥學，未來藥學需要我做什么以及藥學對人類健康事業(yè)的思考。

三、“四位一體”藥學專業(yè)學生人文素質教育模式構建

基于四川大學華西藥學院的一社會實踐基地、思政課堂、專業(yè)課堂以及第二課堂等現(xiàn)有的資源，整合提煉，打造精品項目和結合專業(yè)實際的思政課程，構建出“四個一”藥學生人文素質提升計劃，即一個社會實踐項目，讓所學為所用;一堂學術帶頭人的思政課程，塑造愛國科學家精神;一個藥學專業(yè)人文素質推薦書目，學經典讀名著;一系列課程思政示范專業(yè)課程，構建全過程、全課程思政育人體系。通過人文素質提升計劃，使得學院學生不但具有扎實的專業(yè)知識功底，

（一）一個社會實踐項目

在一個社會實踐項目環(huán)節(jié)，結合學院優(yōu)質社會實踐項目長效扶貧扶智項目，與地方政府合作，構建鄉(xiāng)村社會實踐基地，結合國家的鄉(xiāng)村振興計劃，利用節(jié)假日組織藥學生繼續(xù)面對村民開展合理用藥宣傳、黨和國家政策宣講以及村民家庭的村民衛(wèi)生健康和子女教育狀況調研;持續(xù)性的在鄉(xiāng)村學校開展扶智計劃，通過國學講堂、科學趣味講座等拓展鄉(xiāng)村兒童眼界，點燃他們對知識的渴求。通過這樣的社會實踐活動，讓藥學生走出象牙塔，了解基層情況，將所學為所用，通過實踐體會國家大政方針在基層的落實。

（二）一堂學術帶頭人的思政課

借鑒學院書記、院長上思政課的模式，在學院建設一堂優(yōu)質的學術帶頭人思政課程。學院的領軍人物通過講述科學家精神、藥物發(fā)展簡史、學校學院歷史沿革以及結合時事的我國新冠疫苗研發(fā)過程等故事的講述，打造與專業(yè)、時事緊密結合的思想政治教育課，提升本專業(yè)學生對思政課的接受度和認可度，塑造藥學生的“工匠精神”。

（三）一個藥學專業(yè)人文素質推薦書目

結合學院學科特色和教學風格，由學院專業(yè)課教師和學工隊伍梳理出一個藥學生人文素質教育推薦書目，書目內容包括專業(yè)經典書籍，增加人文素質經典著作，中西方文學名著等。同時不定時開展經典著作讀書會以及人文素質講堂，請名師大家進學院，學經典，聽名著。

（四）一系列課程思政示范專業(yè)課程

從學院的榜樣思政專業(yè)課程做起，將藥學的人文教育、專業(yè)教育、國民教育和職業(yè)教育結合起來，建立課程思政示范專業(yè)課程，構建全過程、全課程思政育人體系。

綜上，構建“四位一體”的人文素質教育模式可以在切實提升藥學專業(yè)學生的綜合素質，培養(yǎng)出兼具扎實的理論基礎和專業(yè)的實驗操作技能，又具備胸懷家國天下，品德高尚而追求卓越的高端藥學人才，實現(xiàn)科技強國的宏偉目標。

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