徐萍

內(nèi)容摘要：在職高的數(shù)學教學過程中，學生的消極、厭倦、自卑、惰性、波動等心理，已經(jīng)嚴重地影響到學生數(shù)學成績的提高和學生的身心健康。為了有效地遏制職高數(shù)學教學中學生的心理障礙的形成，有效地消除職高數(shù)學教學中學生的心理障礙，提高職高數(shù)學教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學相長的雙贏局面，作一初步的探討。

關(guān)鍵詞：初探 ???職高學生??? 心理障礙???? 數(shù)學教學??? 教學相長

數(shù)學教學中職高學生的心理障礙是指職高學生在心理上，對促成自身身心發(fā)展正常因素的接收進行堵截，阻塞并產(chǎn)生的排他性。在實際的職高數(shù)學教學中，學生的心理障礙已嚴重地阻礙著職高數(shù)學教學的正常進行，不但影響學生數(shù)學成績的提高，而且影響學生的身心健康。為了有效地遏制職高數(shù)學教學中學生的心理障礙的形成，有效地消除職高數(shù)學教學中學生的心理障礙，我就此作一初步地探討，以對照自己的教學，改進自己的教學，促進自己更上一層樓。

讓我們首先來探討一下，職高數(shù)學教學中學生的心理障礙的表現(xiàn)形式吧。我認為主要有以下四種形式：

1.消極、厭倦心理。這主要是由于學生高強度或長時期持續(xù)學習活動而導致的學習能力降低，學習效率不高，錯誤率增大，興趣下降，如不注意調(diào)節(jié)，就會對數(shù)學學習產(chǎn)生消極、厭倦的心理。

2.自卑心理。主要由于某些學生智力較差，或?qū)W習方法不當，或刻苦努力不夠，考試屢考屢敗，形成嚴重的失落心理。從而產(chǎn)生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒，這樣天長日久在他們心理上形成了“學習數(shù)學是痛苦”的條件反射，憂慮、畏懼心理自然產(chǎn)生。

3.惰性心理。有些學生由于長期形成的松散、懶惰的壞習慣，害怕艱苦的腦力勞動，缺乏毅力，造成了意志薄弱的心理缺陷。當遇到難以逾越的困難時，他們中的大多數(shù)就會退縮不前，喪失前進的勇氣和信心，表現(xiàn)出不良的行為習性。

4.波動心理。有些學生懂了一點，或某次考試取得較好成績，就會產(chǎn)生喜形于色的興奮心情，心里一時出現(xiàn)“愛好數(shù)學”的感情。但由于其自我控制性差，常常表現(xiàn)出“幾分鐘的熱度”，時間一長，上課注意力就不集中，這類學生的數(shù)學學習具有很大的波動性。

下面我們再來談?wù)劼毟邤?shù)學教學中學生的心理障礙的形成。職高數(shù)學教學中學生的心理障礙的形成和一切事物發(fā)展規(guī)律一樣，有一個從量變到質(zhì)變的演變過程。在職高數(shù)學教學中，它以學生生理、心理素質(zhì)以及原有數(shù)學素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過職高數(shù)學學習過程中的學習差異呈現(xiàn)出來，這種差異既對學生自身數(shù)學發(fā)展水平產(chǎn)生作用，又形成學生間的心理差異，學生心理障礙則由心理差異的非正常發(fā)展而產(chǎn)生。這里的生理差異主要指學生間的身體機能、素質(zhì)和心理狀況差異;學習差異是學生學習過程中對數(shù)學知識掌握的正確性和達成度的差異;心理差異是學生個體間心理上的不平衡程度，它由生理差異和學習差異引起，由于學生間生理、學習差異互不相同，交叉呈現(xiàn)，因而產(chǎn)生的心理差異亦為多向性、復雜性和互為變換性，心理差異的某些消極因素的積淀是形成心理障礙的主要原因。由此可見，職高數(shù)學教學中學生的心理障礙因?qū)W生心理差異增大、失控、發(fā)展而逐步形成。

職高數(shù)學教學中學生的心理障礙的形成還必然受到教學中其它要素的支配和刺激。主要因素有三個：學生自身會因心理差異增大、心理失衡而演變成心理障礙;教師由于責任心不強，導致教學態(tài)度不認真及教學中的隨意性，而引發(fā)學生心理障礙;學生群體間的不良感染因素過多和不良的教學環(huán)境也會促成學生心理障礙。

現(xiàn)在，來談?wù)勅绾斡行У叵毟邤?shù)學教學中學生的心理障礙。

1、強化學習目的性教育。職高數(shù)學教學中學生的心理障礙的形成與一個人學習目的性關(guān)系很大，因為一個人究竟要追求什么樣的目標，到底為什么要克服困難，這都取決于他的信念、理想和世界觀。目的越高尚，理想越遠大，則行動中心理素質(zhì)越有高度的表現(xiàn)。因此，形成正確的世界觀在消除心理障礙的過程中具有重要意義。教學中可著手培養(yǎng)學生的愛國主義思想，激發(fā)學生的學習熱情，如在函數(shù)的教學中，講到分段函數(shù)時，可用來計算個人所得稅，這樣的具體事例能啟迪學生學好有關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，明確學習的目的。

2、培養(yǎng)學生積極的學習情感，讓學生在豐富多彩、生動有趣的數(shù)學教學活動中產(chǎn)生美好而豐富的情感。教學中結(jié)合具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學情境。以知為基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學生對某事物的感情，精心設(shè)計每一節(jié)課中的每一個教學環(huán)節(jié)，使學生對所學的知識知其然也知其所以然，體驗通過學習獲取知識的無窮樂趣。

3、激發(fā)學生的學習興趣，可以挖掘數(shù)學中美育因素，使學生受到美的熏陶，從教材里感受美、提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學境界，使學生領(lǐng)略到數(shù)學中美的特有風采，激發(fā)起學習的無窮樂趣和強烈欲望。也可以加強橫向聯(lián)系，促進興趣互補，使各學科之間在內(nèi)容上和方法上互相滲透，教師除了教好數(shù)學這門學科之外，還要注意各學科的“橫向聯(lián)系”，融匯貫通，達到興趣的廣泛流暢。

4、磨礪學生的意志。意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折和戰(zhàn)勝困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志力的磨刀石。因此，數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的意志努力，在獨立思考中獨立解決問題，使學生體驗到戰(zhàn)勝困難以后的愉悅，使他們從中看到自己的力量，增強自信心。

我相信，只要我們在教學中認真貫穿以上四點，就會有效地消除職高數(shù)學教學中學生的心理障礙，實現(xiàn)教學相長的“雙贏”局面。