侯波

摘要：對于英語課程教學(xué)來說，語法知識是其中重要的組成部分。對于中職院校學(xué)生學(xué)生來說，形成良好的語法基礎(chǔ)有利于學(xué)生自身的成長與發(fā)展。為了實現(xiàn)這一點，教師在進行課程教學(xué)的時候，需要結(jié)合不同的方式，展開對學(xué)生的教學(xué)，以此來實現(xiàn)課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，本文將立足中職英語課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對中職英語教學(xué)中語法多元化教學(xué)除了展開分析和探索。

關(guān)鍵詞：中職英語;語法教學(xué);多元化教學(xué)

一、立足核心素養(yǎng)的要求做好中職英語語法多元化教學(xué)

所謂的核心素養(yǎng)，實際上就是指學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，依據(jù)所學(xué)的課程知識，從而形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，并形成一定的學(xué)習(xí)思維和能力，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。對于我國中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們在進行學(xué)校課程學(xué)習(xí)的時候，不僅要進行專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)，而且需要掌握一定的基礎(chǔ)課程知識中英語課程便是之一。隨著現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的中職基礎(chǔ)課程教學(xué)中，也要重視對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。立足核心素養(yǎng)要求開展中職英語語法教學(xué)，一是在中職英語課程教學(xué)中，教師踐行核心素養(yǎng)，有利于促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成。對于中職學(xué)生來說，通過核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，自然中職學(xué)生對于課程知識的理解和掌握能力也會加強，從而在教師對學(xué)生進行知識傳授的時候，學(xué)生接受起知識也會更快。這樣一來便能夠在一定程度上，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成。二是在中職英語課程教學(xué)中，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于我國現(xiàn)行的教育教學(xué)理念來說，在現(xiàn)在的課程教學(xué)過程中，主要是要促進學(xué)生的全面發(fā)展。而對于核心素養(yǎng)本身的要求來說，它不僅僅要求學(xué)生要具備一定的知識基礎(chǔ)，而且還要學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，實際上也是體現(xiàn)了對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)要求。

教師在進行相關(guān)課文內(nèi)容教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識，教師可以通過結(jié)合課文內(nèi)容的主題從而讓學(xué)生進行相應(yīng)的探究。并在探究的過程中，形成自己對于課程內(nèi)容的想法，從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成。與此同時在探究主題的時候，教師可以讓學(xué)生從單詞出發(fā)，分析這些單詞在不同形態(tài)下的具體應(yīng)用，以此來提高學(xué)生的語法能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職英語語法多元化教學(xué)

在我國學(xué)校課程設(shè)置中，其中有一很特殊的環(huán)節(jié)，便是中職學(xué)校課程教學(xué)。在中職學(xué)校課程教學(xué)中，學(xué)校對學(xué)生進行的課程設(shè)置，不僅涉及有專業(yè)的知識課程，而且還有基礎(chǔ)的知識課程。在基礎(chǔ)課程的學(xué)科內(nèi)容項目來看，和普通到處高中知識學(xué)科沒有太大的區(qū)別，但是在中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師對學(xué)生進行教學(xué)的時候，不僅要給學(xué)生傳達基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，而且還要以就業(yè)為導(dǎo)向，來促進學(xué)生對于知識的掌握。所謂以就業(yè)為導(dǎo)向，實際上就是立足于學(xué)生的專業(yè)要求，從學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃角度出發(fā)，通過加強學(xué)生知識基礎(chǔ)的發(fā)展，來提高學(xué)生的競爭能力，為學(xué)生日后的就業(yè)和職業(yè)選擇，提供更好的助力。在中職英語課程教學(xué)中，教師通過以就業(yè)為導(dǎo)向，可以提高學(xué)生的社會競爭力。在現(xiàn)在的社會環(huán)境來看，無論是就業(yè)壓力，還是平時社會的生活壓力，都是十分嚴(yán)峻的。尤其是對于社會競爭來說，更是對學(xué)生的考驗。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，因為其本身的學(xué)歷不算很高，所以為了更好地面對社會競爭，就需要明確對學(xué)生的教學(xué)要求。從而學(xué)生自身的需求角度著手，加強學(xué)生的能力，充實學(xué)生，從而才能夠促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

以中職英語教材為例，教師在教授《Unit 3 Sunny days，rainy days》的時候，TThis course mainly tells students the difference between sunny days and rainy days，and makes them understand what sunny days and rainy days stand for. Through the study of the course，students can express which weather they like better，and tell their reasons. Through such course exploration，students can form a pleasant classroom teaching，and promote the absorption of students' English knowledge level，strengthen their English learning ability.因此，教師在進行課程教學(xué)的時候，為了達到以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，就需要讓學(xué)生進行英語的實踐。所謂的英語實踐，實際上就是讓學(xué)生運用英語進行表達。對于中職學(xué)生來說，他們自身的英語水平比較薄弱，其中口語表達能力更是如此。但是對于中職專業(yè)課程教學(xué)來說，主要是給社會提供專業(yè)性的技術(shù)人才。而在現(xiàn)在的社會之中，對外交流可以說是越來越密切，所以在中職英語課程教學(xué)中，教師就要加強學(xué)生的英語口語表達能力，來實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語課堂教學(xué)。具體來說，教師可以讓學(xué)生跟圍繞“Sunny days，rainy days”這一主題，來和大家分享自己平時在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的Sunny days，rainy days。從而通過這樣的方式，來提高學(xué)生專業(yè)技能，并加強學(xué)生的社會競爭力，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語課堂教學(xué)。

三、結(jié)語

總的來說在中職英語課程教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)學(xué)生語法能力的加強，就需要知道在現(xiàn)有的中職英語語法教學(xué)中，存在什么樣的問題，從而才能夠有效結(jié)合思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵，從而給學(xué)生展開新的英語語法教學(xué)，促進學(xué)生英語能力的發(fā)展。

參考文獻：

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