劉宇明 肖毅

摘要：在高校的思想政治教育工作中，貧困生教育具有特殊性。需要關(guān)注其中存在的特殊性，分析當(dāng)前貧困生思政教育工作的狀況，結(jié)合存在的問題以及教育需求，選擇優(yōu)化對策?；诖耍疚膰@著高校貧困生思想政治教育現(xiàn)狀與對策進行探討。

關(guān)鍵詞：高校貧困生;思政教育;現(xiàn)狀與對策

一、高校貧困生與思政教育狀況

高校貧困生群體是較為特殊的，在進入到高等教育的環(huán)境之后，貧困生的物質(zhì)生活狀況相對普通學(xué)生水平較低，嚴(yán)重貧困家庭的學(xué)生甚至存在著日常生活困難。在這種情況下，學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)問題，也要應(yīng)用一部分的時間精力關(guān)注自我生活。如許多貧困生都參與了勤工儉學(xué)，以此獲取到生活補充資金。在環(huán)境的影響下以及與他人的對比中許多貧困生面臨著思想的壓力。例如，某些貧困學(xué)生出現(xiàn)了自卑的心理，這種心理會影響到學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)行為的積極性，長此以往也會導(dǎo)致學(xué)生患有心理疾病。高校的思想政治教育工作，基本是面對全體學(xué)生的，其中預(yù)備黨員以及黨員等積極分子接受的思想政治教育更為細(xì)致、深入。然而，許多學(xué)生對于貧困生群體思想發(fā)展中面臨的問題未能夠重視。

高校貧困生思政教育的優(yōu)化策略

1、經(jīng)濟幫扶與精神教育的同步化

能夠進入到高等教育的環(huán)境中，說明學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段接受到了較好的教育引導(dǎo)，且有著正確的思想認(rèn)識?？梢哉f，貧困生的思想認(rèn)識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，與普通家庭的學(xué)生并不存在差異，甚至一些貧困生相對普通學(xué)生更為積極、努力。因此，思政教育需要認(rèn)識到其存在的實際思想發(fā)展與個人發(fā)展困境。在制定貧困生思想政治教育計劃的過程中，需重視經(jīng)濟幫扶與精神教育的同步進行。如，對于貧困家庭與特別貧困家庭的學(xué)生進行針對性教育，適應(yīng)于貧困生本身的思想發(fā)展需求。為了保護學(xué)生的自尊心，對于貧困生的教育需要采取非公開化的方式，即由相關(guān)的教師直接聯(lián)系學(xué)生，或者是通過優(yōu)秀班干部組織貧困學(xué)生參與思政教育活動。教師需要對思想教育做好充分的準(zhǔn)備，確保教學(xué)的有效性。

重視貧困學(xué)生的精神塑造

在面對貧困生群體的過程中，教師需要重視將貧困研究的成果應(yīng)用于貧困研究中。如，教師要了解貧困具有代際傳播的特點，許多貧困生受到的家庭教育引導(dǎo)較少。例如，許多農(nóng)村家庭的學(xué)生，由于家中務(wù)農(nóng)導(dǎo)致經(jīng)濟較為貧困，在進入到城市地區(qū)就學(xué)之后，學(xué)生對于城市地區(qū)的社會缺乏細(xì)致地了解。面對這種情況，教師要重視塑造貧困學(xué)生的社會認(rèn)知，樹立起對未來自我發(fā)展、社會發(fā)展的信心，勇于面對各類困難與未知的狀況。為此，教師可以對學(xué)生進行社會責(zé)任感的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立奮斗意識，鼓勵學(xué)生努力為社會發(fā)展與改變自身的處境進行奮斗。

關(guān)注貧困生的心理問題

在貧困生接受高等教育的過程中，生活壓力、學(xué)習(xí)壓力以及人際壓力，會使得許多學(xué)生面臨著心理問題。教師需要通過思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生走出心理的困境，樹立起明確的未來發(fā)展目標(biāo)，并且體驗實際的社會活動。首先，教師要對于貧困生的心理狀態(tài)有所了解。專門的思政教育教師對于學(xué)生的了解有限，可以結(jié)合大學(xué)輔導(dǎo)員了解學(xué)生的精神狀態(tài)，并且給予學(xué)生特別的關(guān)注。其次，教師需要對存在心理問題的學(xué)生進行針對性的開導(dǎo)，了解其存在的心理問題，并且真誠地傾聽學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。在學(xué)生心理問題較為嚴(yán)重的情況下，教師可以與學(xué)校中的心理教師協(xié)作進行思想引導(dǎo)。另外，為了幫助貧困生了解現(xiàn)實社會，認(rèn)識社會、積累社會經(jīng)驗，需要安排學(xué)生參與社會實踐活動，以此來拓展認(rèn)知。

提供與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的思政教育

在貧困生的未來發(fā)展中，職業(yè)規(guī)劃對于學(xué)生未來的經(jīng)濟狀況以及精神狀況都會產(chǎn)生影響。教師需要關(guān)注到貧困生在職業(yè)規(guī)劃中面臨的困境，引導(dǎo)貧困生結(jié)合社會發(fā)展需求和以及自我的能力，樹立起職業(yè)發(fā)展理想，進行自我職業(yè)的引導(dǎo)。首先，教師需要向?qū)W生詢問未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，貧困生的生活經(jīng)歷以及思考能力是有所差異的，其中也存在著一些學(xué)生有著較為成熟的社會思考，這部分學(xué)生的未來職業(yè)理性可以成為其他學(xué)生的參考。其次，為了鼓勵貧困學(xué)生面對困難，持續(xù)奮斗，教師可以選擇激勵案例。借助于本?；蛘呱鐣说陌咐顚W(xué)生，發(fā)揮榜樣示范作用。另外，教師還要關(guān)注學(xué)生職業(yè)理想與社會發(fā)展之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度思考社會、國家的未來發(fā)展，綜合這些信息規(guī)劃自我的職業(yè)生涯。

結(jié)束語：

高校貧困生的教育具有一定的特殊性，需要關(guān)注貧困生面臨的實際問題，針對學(xué)生思想困境展開思政教育的引導(dǎo)。首先，需要確立經(jīng)濟幫扶與精神教育的同步化觀念，關(guān)注學(xué)生的思想困難;其次，要重視貧困學(xué)生的精神塑造，幫助學(xué)生發(fā)揮自我的精神力量;另外，還要關(guān)注貧困生存在的具體心理問題;最后，可以提供與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的思政教育，促進學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的合理化發(fā)展。

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項目：湖南人文科技學(xué)院2020年校級科學(xué)研究項目（輔導(dǎo)員專項），校級項目，項目號：9.（啟迪）