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        互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施分析

        2021-12-16 20:43:48蔣曉燕
        啟迪·上 2021年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果初中數(shù)學(xué)措施

        蔣曉燕

        摘要:初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生各項能力生成的重要階段,在這一階段開展有效地教學(xué)措施,開展高質(zhì)量教學(xué)活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力,還能幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),為學(xué)生的未來發(fā)展打下全面基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在這一系列需要解決的問題,例如教師的教學(xué)思想落后、教學(xué)模式單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足等。為此,如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果成為了每一位初中數(shù)學(xué)教師必須要思考的問題。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;初中數(shù)學(xué);教學(xué)效果;措施

        引言

        近年來,新課程改革與素質(zhì)教育在我國初中教育階段不斷深化,互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境不僅具備著與時俱進的特點,還是培養(yǎng)初中生綜合學(xué)習(xí)能力的重要途徑。但是在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生的中考壓力較大,在學(xué)習(xí)過程中幾乎都是以提升學(xué)習(xí)成績?yōu)榛灸繕?biāo),沒有注重能力的發(fā)展,再加上眾多的數(shù)學(xué)教師習(xí)慣了硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高,降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)手段不僅能夠進一步提升教學(xué)質(zhì)量,還能推動初中數(shù)學(xué)改革,所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息技術(shù)是非常有必要的,可以說有著重大的現(xiàn)實意義。

        互聯(lián)網(wǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,大部分數(shù)學(xué)教師采用的都是理論+板書的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式雖然有效,但是會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)非常大的差異性。對于學(xué)習(xí)能力較強、基礎(chǔ)較強的學(xué)生來說,能夠在這種教學(xué)模式下解決各種問題,但是對一些基礎(chǔ)較差、理解能力薄弱的學(xué)生來說,很難跟得上進度,甚至?xí)?shù)學(xué)產(chǎn)生負面情趣。隨著我國教學(xué)改革的不斷深入,新時代需要的是全方面發(fā)展的綜合性人才,這也就代表著傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)時代的需求以及學(xué)生的發(fā)展需求,因此,需要把信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,對學(xué)生各方面能力的促進有著重要作用,也是初中教學(xué)改革和推動人才培養(yǎng)的重要途徑。

        互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效措施

        2.1結(jié)合信息技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂

        對于初中生來說,自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)課程的一項重要內(nèi)容,也是構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ),教師需要提起足夠的重視,把翻轉(zhuǎn)課堂融入到實際的教學(xué)中去,在課堂開始之前,教師可以選擇微課進行教學(xué),微課有圖文并茂的特點,吸引初中生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“二元一次方程”這節(jié)內(nèi)容時,教師就可以制作相關(guān)的教學(xué)視頻上傳到微課平臺,隨后向?qū)W生提出一個問題:“我們學(xué)校要開展足球比賽,利用積分的方式來分勝負,每個班贏得一場球賽能得5分,失敗一場只得2分,若是需要獲得40分才能進入校級聯(lián)賽,那么最多可以輸多少場比賽呢?”由于這個問題與生活比較密切,學(xué)生在思考時能夠結(jié)合著生活來分析,不僅能夠提升他們的數(shù)學(xué)分析能力,還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前就具備一定的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來更加便捷。

        2.2結(jié)合信息技術(shù)開展微課教學(xué)

        初中數(shù)學(xué)知識與小學(xué)不同,邏輯性和理論形勢非常強的,很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來極為困難,根本原因就是對碎片化的知識掌握不牢固,不能實現(xiàn)靈活運用,若是初中教師一味的去要求學(xué)生對知識死記硬背,那么可能會進一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,針對這一問題,教師就可以制作微課,讓學(xué)生在觀看微課后自學(xué),加深對知識的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“三角函數(shù)”內(nèi)容時,為了幫助學(xué)生形成記憶,那么教師在視頻制作中要以誘導(dǎo)公式的結(jié)構(gòu)和特點為主,為學(xué)生講解任意角a的正弦、余弦和正切。結(jié)合著思維導(dǎo)圖和學(xué)習(xí)清單,上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺,再根據(jù)其中的重難點和學(xué)生容易出錯的地方做出總結(jié),在課堂上講解,能進一步加深學(xué)生的記憶。

        2.3利用信息技術(shù)開展課堂活動

        在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)變成主動。為此,教師應(yīng)該設(shè)計出能夠吸引學(xué)生眼球的教學(xué)內(nèi)容,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)中實現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合,增強趣味性,吸引學(xué)生,讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下鞏固以往學(xué)過的知識,加強對新知識的理解。例如教師可以利用快手、抖音等短視頻平臺,指導(dǎo)學(xué)生制作優(yōu)秀短視頻,把知識總結(jié)到一起,提升學(xué)生對碎片化數(shù)學(xué)知識的整合能力以及靈活運用能力。

        結(jié)語

        總的來說,初中是學(xué)生形成各種能力的黃金階段,在這一階段開展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠擴展學(xué)生的知識面,還能讓學(xué)生形成主動探究能力,促進綜合能力的全面發(fā)展。因此,教師要立足于實際,找到教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境相契合的地方,體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)價值。

        參考文獻

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        [2]馮月林.關(guān)于提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略探討[J].兒童大世界(下半月),2019,(1):185.

        [3]姚順發(fā).探究新形勢下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策[J].數(shù)碼設(shè)計(下),2018,(4):291-292.

        [4]呂斌.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探討與研究[J].科學(xué)咨詢,2019,(31):34.

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